高中作文教学相对于阅读教学显得隐蔽而尴尬。比如，公开课和教学比赛中有几个人愿意讲敢讲？应该承认，作文教学是一个费力辛苦而且漫长且不一定有效果的烫手山芋，所以，大多语文教师更愿意把精力和时间花费在阅读教学上。写作教学成了一个混乱且随意的教学板块。但是，无论从高考中作文所占60分的比重来讲，还是从学生一生的需要来看，作文教学都不应该简单随意下去了。
我利用闲余时间草就了这份高中作文教学的构想，和大家交流，希望在作文教学上能有所作为。
高中作文教学计划（高一至高三全计划）
———写作让我们的心灵变得丰富
教学理念：
1.阅读。
通过培养学生阅读兴趣和阅读习惯，传授训练科学的阅读方法，提高阅读效率，为写作积累语言和素材。
2.阅历。
通过培养学生观察、感受、思考和领悟，对人生、社会、自然乃至宇宙形成丰富认识。积累写作素材，锻炼写作预备能力。
3.习惯。
培养学生观察、参与、思考和感悟的习惯；培养学生建立自己的“作文词汇库”和“素材库”的习惯；培养学生从阅读鉴赏借鉴写作方法的习惯；培养学生列提纲，打草稿，反复修改的习惯。
教学计划：
1．按文体进行计划。
2．高一记叙文;高二议论文;高三两种文体自由发展。
3．高一记叙文的训练计划。
（1）审题的训练。
（2）语言的训练。①基本叙事能力训练。按六要素（时间）训练，达到叙事清楚、完整的目标。②稍高一级的叙事能力训练。达到准确精炼、生动、形象的目标。③语言质朴或有文采。④修辞的训练。
（3）立意的训练。精选训练材料，运用多媒体手段，增加课堂训练容量。
（4）选材和组材的训练。根据自己的立意，调动记忆，激活思维，选择有用的材料，再作详略的安排。
（5）描写的训练。①人物描写。正面描写：ⅰ.肖像描写(身材,衣着,眼睛,鼻子,耳朵,脸型,肤色,皮肤,手脚等。)ⅱ.语言描写(对话。达到语言描写符合人物身份，符合生活实际，能表现人物个性。)ⅲ.动作描写。（选用准确、传神，能表现人物个性的动词。）ⅳ.心理描写。（自白和梦境，为表现人物的个性而描写。）ⅴ.神态描写。（表情，眼神。为表现人物内心变化和个性而描写。）②景物描写。（春夏秋冬，风花雪月，山川沟塬，塞北江南。为渲染气氛，烘托人物而描写。③场景描写。（运动场，文艺表演，大型庆典等。）④细节描写。（捕捉生活中精彩的瞬间，捕捉人物精彩的传神的瞬间。细节产生真实。）侧面描写：反衬，烘托。
（6）叙事技巧的训练。①兴波澜；②设悬念；
（7）联想和想象的训练。
（8）关于虚构。
4．高二议论文的训练计划。
（1）审题的训练。
（2）提炼论点的训练。精选训练材料，运用多媒体手段，增加课堂训练容量。
（3）逻辑思维的训练。
（4）结构的训练。
（5）语言的训练。
（6）选择论据的训练。
（7）运用论据展开论证的训练。
5．高三自由发展的训练.
⑴自己根据自己的兴趣和特长选择写好一种文体。
⑵语言的训练。
⑶思想的训练。
教学方法：
1．阅读鉴赏课,引导学生借鉴课文的写作方法;
2．作文课,进行专项训练;
3．教师批改和讲评;
4．学生互改作文,写批语;
5．优秀作文推荐发表;
6．鼓励和组织学生积极阅读课外书,指导读书方法,营造浓厚的读书氛围，组织读书活动（读书笔记评比，读书心得交流，读后感征文，优秀图书推荐等。）
7．鼓励学生写日记、随笔、随感和诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁；
8．教会学生常用实用文体（请假条、通知、请柬、书信、调查报告等）写作。
【作者简介：苏玉杰博士，中国问题教育学首席博士；中国教育科学研究院研究员；教育科学转化与应用中心负责人；国家教材委员会语文教材专家等。】
研究方向及服务
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