编者语：教育中有个“放大镜效应
”，是说，当家长看到孩子的优点，并通过表扬等方式将其放大时，孩子就更容易往好的方向发展；但如果家长盯着孩子的缺点不遗余力的批评时，孩子可能会认为自己就是这样的人，甚至在这一方面自暴自弃。于是，我们就此有了赏识教育，但是很多妈妈不一定知道，赏识教育不是随便乱夸，用错了同样会带来危害。你的赏识教育用得对吗？除了赏识教育，其实还有让孩子自信的关键因素，你知道吗？“拍马屁”是为了激励前进，谨防拍在马蹄子上
在赞美孩子方面，美国人表现得不遗余力。但我们国内家长的传统观念是不能夸孩子，特别是不能在人前夸孩子。怕孩子一夸就骄傲了。美国亲子教育的奠基人汉姆·基诺特博士的名言是：“你若想要孩子进步，那么让他们在旁边听到你在别人面前对他们的夸奖。”
美德素质教育应是全面平衡的教育。不偏激，不因噎废食。我们既要及时、适当地赞美孩子，又要提醒孩子有关谦虚、稳重的美德素质。
汉姆·基诺特博士同时指出了在赞美孩子时要注意的问题。
赞美有两种：一种是评价性赞美，一种是欣赏性赞美。评价性赞美有害，欣赏性赞美有益。
赞美孩子的努力属于欣赏性赞美，如：“你帮妈妈洗碗太好了。”
评价性赞美的例子有：“你太聪明了。”“你真是个好孩子。”
为什么这类评价性赞美有害呢？因为这种赞美会给孩子带来焦虑不安，会让孩子
养成对别人的评价的依赖。这与我们培养孩子的目标背道而驰。我们培养孩子的目标是自力更生、自我指导和自我控制。我们的目标是让孩子学会依赖自己内在的动力和价值观。
借鉴以下三种例子，学习夸奖孩子的正确打开方式
不要评价。描述你所看见的事情：
“你们的创业方案有很多市场信息，表格很清楚，图片也很生动。”
描述你的感受：
“妈妈坐在台下感到很自豪。”
用一个词来概括孩子值得表扬的行为：
“你们在介绍你们的创业方案时镇定自若，并注意与裁判员们的目光交流。这就叫演讲才能！”
学会赏识，辅助以示弱，孩子想不自信都难
父母、老师的谦逊态度，也是培养孩子自信的重要前提。
父母和老师要有谦虚的态度，要尊重孩子的想法和意见。不能以大压小，盛气凌人。否则的话，孩子就会变得胆小怕事，不敢承担责任。父母、老师专横、盛气凌人，孩子自然缺乏自信。
我们要孩子“自信”“有主见”，那我们家长和老师要给孩子“自信”和“有主见”的机会。我们家长和老师要谦逊，要尊重孩子的意见，适当地给孩子自己做决定的机会。让孩子有机会向我们展示他们的新知识、新信息，他们的主见及独立思考能力。
在培养孩子谦逊的美德素质方面，家长、老师的“身教”重于“言传”。错误发生了，家长、老师首先要向孩子承认自己的不完美，敢于承认、面对自己的错误。让孩子知道，目的不是追究谁对谁错，目的是大家共同追求“优秀”“杰出”和“卓越”。
家长、老师敢于向孩子承认自己的不完美，也会帮助孩子提高自信心。帮助孩子认识到：原来我不需要等自己十全十美了才可以去做这个，做那个。原来大家都 是在实践中学习，关键是如何去学习。要事先自己多分析，多思考，在做的过程中多向同学、老师、专家请教。
在某种程度上甚至可以说：谦逊的父母，自信的孩子。
文章来源：《好妈妈成就阳光孩子--美国亲子教育的12个小秘密》； 作者：高榕， 福建教育出版社
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