zsc死不了
身為一名教師，我來回答此題。
1、“教師攔高鐵”是對公共規則的極大蔑視
該教師的行為反映出時下的一個社會問題：很多人，都不會過公共生活。人在社會上生存，都應該有底線和規則意識。就比如，從小家長就教育我們去車站買票要排隊；在會議或者課堂上不要隨便講話；要尊重他人，不能讓別人為我們的錯誤買單，等等。
該教師的行為暴露出其在公共場所，規則意識極其淡薄、自私自利。
2、“教師攔高鐵”是一種極不安全的行為，有可能會對自己或他人帶來生命財產的損失
此次事件並未造成人員傷亡的後果，但是一個個不遵守規則的例子足以給我們警醒：
2016年7月23號，北京八達嶺野生動物園東北虎園內，遊客趙某無視園區不得私自下車的規定，最終被老虎撲倒。她的母親下車營救，被另一隻老虎叼走並咬死。
2017年1月29日，浙江寧波雅戈爾動物園，張某為逃票，企圖翻牆通過老虎解放區進入園內，最終慘死於老虎口中。
2017年6月27日，上海浦東機場。一名八旬老太在登機過程中，向飛機發動機拋撒硬幣。為了保障飛行安全，全機乘客滯留在機場5個多小時，維修人員拆開發動機進行全面檢查。
因規則意識淡薄而造成嚴重後果的案例遠不止上述這些。此次教師攔高鐵事件，表現出該教師安全意識淡薄，是對自己、對他人生命安全不負責任的表現。
3、“教師攔高鐵”，主人翁的身份值得我們深思
作為一名教師，本該擔負起教書育人、言傳身教的責任和義務。但該教師不但未起到這樣的作用，反而成為違反規則的典型。使社會上本就被醜化的教師形象再次被推倒輿論的風口浪尖。
其實，我們應該辯證的看待社會對教師的態度問題，在廣大教師隊伍中，的確還存在著自私自利、見利忘義、不守規則的少數人。因此，我們需要反思，如何才能配得上“學高為師 身正為範”這幾個大字。
4、公眾規則意識的覺醒，自媒體的井噴式發展都對“教師攔高鐵”事件的發酵起到了一定助推作用
國民素質不斷提高，漠視規則的事件越來越受到大家的反感與憎恨。加之今天網絡媒體的發展大放異彩，新聞報道的廣度與深度都超過歷史上的任何時期，所以導致該事件不斷髮酵。
以上是我對此問題的個人理解，如有不當之處，歡迎留言指正。
小白說第一彈
教師是特殊的職業，不像工人那樣和冷冰冰的機器打交道，而是要與活生生的人打交道，某種程度上像明星——在家長和孩子眼中。尤其是孩子，會在一言一行中模仿老師。這就是所謂的身教。公眾要求教師品德上乘，就是希望他們能起到對孩子有正面的陽光的影響。
這是個金錢社會，隨著教師待遇的提高，難免招來嫉妒之心。加上近年來部分教師從事有償補課，賺得盆滿缽滿，老鼠屎壞了一鍋湯，外界對教師整體印象越來越差。因此，一旦發現教師有什麼讓公眾看不順眼的事情，就會藉機誇大，好比農民隨地吐痰可以沒人問，但換做教師就是人人唾罵了。高鐵扒門，普通人只要接受高鐵部門處罰就沒事。換成女教師，人們立即把平時集聚的各種不滿都發洩出來。
教師這個職業受人尊敬，但受人尊敬的同時，不能有讓人大跌眼鏡的出格舉動。這是值得每個從事教育的人警醒的。
揚州微笑的草
其實我的回答更簡單明瞭。
就如同這篇問題的提問一般簡單。
我就反問這個問題的題主:為啥我們就不能再繼續發酵繼續關注這件事？
三多家的那點兒綠事兒被你們翻來覆去不停的嚼舌頭說啊傳啊的，炒來炒去的就沒人出來大義凜然的說個順風話。
這件事，關乎社會公德骨牌效應的事咋就不能讓大家再提了？
漢中老金看世界
女教師攔高鐵事件已經過去了半年之久，況且已經接愛了鐵路和單位的懲罰。其實當自己的利益受到損失後 ，為了不錯失良機，違反常規的人有許許多多，心裡的抱怨一時難以發洩，有的當場就付注於行動，羅海麗就是其中的一個，她在情激之下完全沒有考慮到自己是一名人民教師，為人師表是自己理應樹立的公眾形象，因為忽略了這重利害關係，所以就冒然出手了，其結果可想而知，那麼長一列高速列車，鐵路部門不可能破例為你開一分鐘綠燈，那怕是一秒鐘也不行啊，況且還有那麼多身負重命的各色使者，那麼多和時間賽跑的乘客，想想他們能放過你嗎？
不過話說回來，假如羅海麗不是一名人民教師，只是一個普普通通的老百姓(例如打工者)，事態又會如何呢？估計只會受到車站派出所拘役，再罰點款，然後就消聲滅跡了，還會沸沸揚揚炒著到現在嗎？
一個人犯點錯誤是難免的，知錯能改莫過大焉，毛都已經說了，對犯有過錯的人，應該本著懲前毖後，治病救人的方針對其進行教育，問題是我們現在懲也懲了，教也教了，還要把那些餿了的現飯拿出來炒炒，你就是炒得再熱，又有誰能吃得下？
我的總結: 現在是法治社會，對女教師攔高鐵一事，法律自有公斷，我們不應該把過去那非常“左”的一套搬出來一棍子將人打死而後快哦。
頁川木木1
因為她不是普通的違規，而是觸犯了公共道德和人們日常生活的共識。網友們的討論的也不僅僅是這位女教師所涉及的事件，而是以女教師攔高鐵事件為載體，對公共道德和共識的再認同，以及對違反公共道德和共識的憤慨和討伐。
每一個熱點問題之所以成為熱點，絕不是偶發的。一個事件只有在人們心中產生共鳴，才會引起人們的普遍關注和討論。而要產生共鳴必定是日常生活中所有人都經歷過，有過相同感受的事物。熱點問題一般都觸及社會的共識和文化認同。
而攔高鐵事件正是這樣一個事件。日常生活中，幾乎每個人都會乘坐火車。我們對火車登車的問題有一個基本共識就是，火車不等人，只有人趕車。而女教師的行為正是違反了公眾的共識，引起公眾的關注和反感。
女教師為了老公攔阻高鐵，導致該列車持續晚點並影響三百多次列車的行程。嚴重影響其它大眾的切身時間規劃和利益。一個人犯的錯，成千上萬的人買單。這屬於觸犯公共利益，是違法也違反公共道德的行為。公德問題自然會有公眾討論。
大眾共識和公德的討論，自然會眾說紛紜就會需要一定時間讓公眾消化。
而針對該教師的不當行為鐵路和單位的懲罰，只是法律和行政層面的處罰。法律的不完善導致許多涉及公共道德和公眾利益的事件，變得沒法可依只能依據現有法律法規簡單處理。
這就需要法律之外的討論和再認同，以及民意的表達促進法律法規體系的完善。
淨化a木子
作為老師就應該為人師表，做出典範，而該女教師卻沒有，並且還用出來了潑婦的勁頭。看看近幾年一些教師的所作所為，不得不讓大家對現在的老師刮目相看了，因為一些老師的所作所為，給大部分老師也帶來了負面影響。也使公眾不得不思考，如此教師，如此品德能教育好學生嗎？
她是一個人民教師，是教書育人，培養下一代的人民教師，就應該有和常人不一樣的覺悟，只能是更高的標準要求自己。她的一言一行，一舉一動都代表著全國所有的教師，而她的所作所為卻讓廣大教師蒙羞，目無法紀，不守禮儀，自私自利，如何能夠教育好學生，如何教育學生做一個有理想有抱負有道德的人呢？自己都做的不正如何能教好學生呢？不是大家不給她機會，而是她的所作所為不得不讓大家思考。
向前走又是一道風景線
左翼之彥
雖然攔高鐵女教師已被處罰，但餘波不平，後續不斷，我想有以下原因吧。
1，安全因素。她的身份是教師，為人師表，卻幹出如此荒唐惡劣之事，我們把孩子交給這樣糊塗、放肆撒潑的老師來教育，能放心嗎？另一方面，她開了惡意攔高鐵的先河，危及公共安全，性質極端惡劣。
2，吃驚、憤怒。自私無畏攔高鐵已經令人吃驚不已，她的教師身份，尤其還居教導主任之職被公開後，在孩子面前手指乘警、撒潑打滾、自私蠻橫……公眾被她的一系列醜態點燃了憤怒之火。之後當她說了攔高鐵原因，又有許多人，甚至名人（前央視女主播李小萌等）也混淆犯錯誤底線，表示同情和諒解，使得口舌紛爭繼續加劇。
經過鐵路部門和學校的懲罰，加上網友們疾風驟雨的口誅筆伐，攔高鐵女教師一定教訓痛徹心扉，悔恨難當吧。
不過，生活就是這樣，既有急雨，也會有清風，永遠也不會停止步伐，和諧號也永遠會按時按點，穩健前行。
心靈紅塵
女教師攔高鐵，已經接受了鐵路和單位的懲罰。可為什麼人們依舊抓住不放？為什麼過去這麼長時間了，這個事件還如此發酵。其根本原因就是女教師的身份特殊。其實他也不是什麼達官顯貴。他就是一名教師。因為現在教師已經成為人的眾矢之的。
首先，是社會人對教師的苛求！社會上的人認為教師應該是神仙。應該不是人間煙火你既不能吃又不能喝！應該只知道奉獻，而不能索取！我是不能做錯事兒，你不能有一丁點兒的小錯都不能犯。教師應該是聖人，思想品德應該絕對的高尚。他應該是人類靈魂的工程師啊！應該春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。應該捧一顆心來，不帶半棵草去。應該吃的是草，擠出來的是牛奶。教師應該像清貧的修道士一樣！
可是人們忽略了一點，教師也是人。他也應該有人的七情六慾。他也會犯錯誤！你這個女教師攔高鐵。人們從情感上不能容忍！
第二，教師工作的特殊性。教師的工作是是教書育人！但是學習不是一件快樂的事。如果你認為學習是一件快樂的事。那你和你孩子，永遠不會學習好！教師要求學生學習，而學習要下一番苦功夫。而學生的大多都不願意下功夫學習。老師要求學生學習好，就必須嚴格要求學生。一個要學一個不想學，這樣兩者之間就產生了矛盾！所以嚴厲老師總是得不到學生待見。
另外，教育特殊姓還在於學生的學習成長是受到學校教育，家庭教育和社會教育三方的影響。而現在家長希望全靠學校教育就能讓學生學習好，學生學習是學校的事兒，是老師的事兒。跟他一點兒關係沒有！孩子成績不好的時候把所有的錯誤所有抱怨拋給老師！
第三，是社會對教師的偏見。社會人不瞭解教師工作，認為老師非常的輕鬆！每天就是兩節課，然後剩下時間就是玩。其實不要說別的工作就是每天就兩三節課如果要上好，就非下一番苦功不可！何況老師在一天中除了上課，還有很多的繁重的工作在等著她。老師清晨七點就要從家裡出發。因為7.30必須要到校。你得盯學生的早自習呀！然後就連上了晨讀和上課，如果是兩節課，就連著上吧，然後是帶領學生做眼睛保健操，送學生下樓做操。回來之後你還得怕寫作業。是四五十人的作業，你就是坐那不動不去廁所沒有兩個小時你是判不完的。更何況有的老師教學兩個班、三個班老師作業量達到100多份。有時在學校根本就處理不完作業，好多老師都把作業帶回家去判閱。有老師回家都判閱到深夜！除了判閱作業，教師還要備課，做課件兒，教研，培訓，上傳各種各樣的資料，寫各種各樣的表格，迎接各種各樣的檢查，處理學生之間各種各樣的矛盾，接待各種各樣的家長……每學期還要進行兩次考試。那是搏命的節奏啊！絕對不是像外界想象的如此的輕鬆。
第四，辦人民滿意的教育的結果，我們應該是辦滿意的教育。但是這個滿意是相對而言的，任何工作任何事物要叫人人都達到滿意那是不可能的，世界上沒有絕對的滿意！但是社會上的人就是要追求絕對的滿意。學生考試考了80分家長不滿意，他想讓孩子考到90了，考90分兒他也不滿意她想讓孩子考100分！學生在學校裡能考取二本，家長不滿意，他想讓孩子考到一本，孩子考到一本，他也不滿意。考取清華和北大……
人的慾望是沒有止境的。於是人們總是對教師不滿！
松高尋鶴
為人師表，攔高鐵攔住交通運輸生命線。欄住一個師德的底線，觸及一個老師的尊嚴。雖然已經接受鐵路和單位懲罰，但是影響之深，後果之壞，不吸起教訓，難以服眾。
