您好，我是君山，一名站在中國教育最底層看教育、發聲音的一線教師，感謝您的關注，期待與您交流，真誠與您做朋友！
01、
這兩天，各個學校都在軍訓。軍訓的目的，說得徹底點，無外乎就是在新生開學前給他們一個“下馬威”，立一立規矩，希望在開學後更容易管一點。其他例如什麼提高班級凝聚力啊、戰鬥力啊，不管說辭如何高大上， 也都是藉口罷了。
這也不是我個人的臆想，很多校長就是軍訓前拉著教官的手說：“學校整不了他們，你們這段時間好好給他們做做規矩！”
02、
在軍訓的過程中，君山仔細研究了一下教官們管理學員的那些“手段”，無外乎以下三板斧吧：
1、罵：哪個軍訓學員犯錯了，例如走步時同手同腳了，不聽口號了，正步的時候身子不協調了，教官破口就罵，罵得越狠，效果越好；
2、罰：哪個軍訓學員給團隊抹黑了，就要挨罰，罰的手段包括罰站軍姿、罰跑圈、罰俯臥撐、罰深蹲；有些教官還深諳反其道而行之的真諦，不罰犯錯學員、卻罰沒有犯錯的其他全體同學，然後其他同學挨罰時，犯錯的同學就看著，直看到其他同學用仇恨的眼神殺死他為止。總之，罰得越狠，效果越好。
3、比：軍訓過程中，總教官會不停查警容風紀，對不達標的學生從來不會顧及顏面，該扣分扣分該通報通報，在每天結束的時候還會特別倒一倒部分同學的黴，讓他無地自容。通過這種你比我、我比你的形式，讓學員在各種評比中找到存在感，繼而爭優創先；而在這個過程中，我看到的始終是一番蓬勃向上的精神面貌，極少有因此傷到某某學員自尊的。
別看教官的手段簡單粗暴，但是效果卻奇好。在教官的鐵血治下，學生彬彬有禮，見到老師問好，絕無打架鬥毆現象，連罵人都絕少。軍訓之後，教官與學員的關係還賊好，臨別“哭一陣”，“鬧一陣”，互贈了禮物才結束，日後還常常聯繫；簡直讓人匪夷所思！
03、
反觀現在的學校，尤其是公辦學校，管理越來越無力，校園暴力事件頻出，校園欺凌事件屢屢發生，這是哪個環節出了問題？
其實，但凡是一線老師都知道癥結所在，教官的所謂三板斧老師都懂，但是，在“賞識教育”的大環境下，教育主管部門一刀切的做法，已經讓老師失去了“管理”學生的有效手段。
我自然不是去提倡什麼“體罰學生”，“侮辱學生”，但是我總在思考，我們的教育是否在某些專家的誤導下，已經矯枉過正了呢？學生是該呵護，但是不是該“溺愛”呢？是不是：他砸了窗，我們還要笑著說，你沒錯，我們的窗裝錯了，砸得好；他打了老師，我們還要笑著說，你沒錯，我們的老師站錯了，礙了你的拳頭；他不要學了，我們還要哄著說，你沒錯，我的教育手段錯了，等我改一改。難道真要這樣，教育才正確了？
04、
教與學：“教”會不會有錯？當然會，但我們怎麼能把所有的錯都歸到“教”，而認為“學”就沒有錯呢？這個一線教師的疑惑，很希望能夠引起教育專家們的思考。
君山認為：把軍訓中的“三板斧”變成學校教育裡的“洪水猛獸”，我們厭惡之、唾棄之，還把用之的人都消滅殆盡了，這簡直就是極大的錯誤。如果沒有這“三板斧”，教育就是一句空談；否則，我們又何必反過來去又偷偷向軍訓去借這“三板斧”呢？
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