一、發現問題
戶外活動回來，孩子們滿頭大汗，衣服都汗溼了，需要更換掉汗溼的衣服，以免生病。但是在換衣服時，總是出現一些細節的小問題“衣服到處亂放、書包沒有及時的收回去、換好的溼衣服落在桌子上，還有些小朋友在換衣服時去玩玩具。
為了更有效的改善這些現象，讓幼兒能認識到這些問題，並且自己學會解決這些問題。所以我們開展了關於“戶外回來換衣服”的深度學習。
二、聚焦問題
我們將孩子在換衣服時的情景拍攝下來，和幼兒一起觀看，針對此情景進行討論。
教師提問：在觀看照片中你發現了什麼，你覺得小朋友在換衣服的照片中哪些做法是正確的？
幼兒針對這一問題幼兒各抒己見地提出了自己的想法：
東嫻：換衣服時很亂。
可可：換衣服時很亂，地板上有衣服，書包，很不衛生
昕芮：拿書包時很擠。
夢婕：換好的衣服沒有收回去，亂放。
君喆：沒有將衣服掛在衣架上。
雅言：楓楓沒有換衣服，在玩。
菲菲：文子昕在玩玩具，沒有換衣服。
萱萱：換衣服很慢。
潼：有小朋友在地板上疊衣服。
教師小結：我們在換衣服的時候，經常會遇到這些問題，比如“衣服到處亂放、書包沒後及時收走、換衣服有人在玩玩具、換衣服很亂等問題，如何避免這些問題，不讓這些問題出現呢？
三、分析原因
針對幼兒討論的問題“換衣服時混亂”師幼共同討論，教師用引導性的提問“換衣服時為什麼會亂？
凱凱：換衣服時脫了的鞋子沒有擺放整齊。
慧：她們沒有站好位置換衣服。
庚宜：在換衣服時，書包沒有放整齊。
楓楓：在換衣服時喜歡講話，很吵。
煜：換衣服時，沒有及時將溼衣服收走，掛起來！
鼓勵幼兒說出自己在換衣服服時出現的狀況，分析原因，能關注、接納他人的觀點、情緒和需要。
那我們問問這些小朋友她們是怎麼想的？
一一：因為我不會脫衣服，所以比較慢。
楓楓：我喜歡玩具，就想著玩一會再換衣服！
滋滋：我換完衣服，忘記把書包收走了。
航航：我不知道是先放書包還是先掛好衣服！
四、尋求問題解決的方法
討論：我們應該怎樣換衣服，可以避免這樣的問題出現？
師：首先，我們要確定男孩跟女孩換衣服的區域。男孩在哪裡換衣服，女孩在哪裡換衣服比較合適。
昕：女孩子在娃娃家這邊換衣服。
迪：還可以在科學區的桌子上換衣服。
喆：男孩子在手工區桌子上換衣服，還可以在集中區換衣服。
兮：換衣服時要把書包放在地墊上，就不會弄髒了。
可欣：換衣服可以請好朋友或者老師拉拉鍊。
樺杏：先把書包放回去再去掛髒衣服。
candy：可以坐在椅子上換衣服。
家梁：換好衣服後，要把溼衣服和書包放回家！
教師小結：在討論中，我們確定男孩女孩換衣服的位置，同時討論出一套換衣服的流程！
1.先拿書包
2.在指定區域分男女換衣服
3.拿出乾淨的衣服換上
4.拿好書包和溼衣服
5.把書包放回書包櫃
6.把換好的溼衣服涼到衣架上。
教師提問：小朋友忘記了這個換衣服流程怎麼辦？
幼兒建議：
1.將步驟圖張貼在書包櫃旁邊。
2.幼兒之間可以相互監督和提醒。
3.換衣服時保持秩序。
4.講衛生，收拾整理好自己的物品。
五、在日常生活中行動驗證
在所有的討論結束後，教師幫忙張貼步驟圖。幼兒在換衣服的過程中會互相提醒，整體效果較之前有了很明顯的改善。同時也發展了幼兒的自理能力。學會了整理自己的衣服，與此同時，在解決問題中，幼兒能夠根據實際情況分析問題，並想辦法去解決，思維發展得到鍛鍊！
經幼兒討論後，為了建立男孩女孩的概念，知道保護自己的隱私，決定男孩女孩換衣服的區域分開，並製作標識。
在換衣服的過程中，我們還請了很會換衣服和疊衣服的小朋友給其他小朋友進行展示，在互相學習的過程中獲得穿脫衣服的經驗。
同時，發動家長參與其中，幫助幼兒習得穿脫各類衣服的經驗，並在自己有能力的情況下自己的事情自己做！
幼兒可以根據指引自覺找到換衣服的位置，在此過程中不僅僅解決了換衣環節混亂的問題，同時，孩子們之間可以互相幫助，解釦子、拉拉鍊等，轉換環節“換衣服”也真正做到了“自主”，也讓我深切的感受到孩子的能力真的超乎你想象！
在整個活動中，基於幼兒自主過度環節“換衣服”深度學習的路徑為：
一、發現換衣服環節的問題；
二、聚焦此問題；
三、分析換衣服環節中存在的問題；
四、尋求解決問題的方法；
五、在日常生活中進行驗證。
在此過程中不僅解決了“換衣服”中所存在的問題，同時，通過活動的發展路徑及活動形式，發展了幼兒思維能力，幼兒在大膽發言，積極想辦法解決問題中，也讓我看到了孩子們的學習品質，我想，這就是深度學習的美麗！在未來的日子裡，寶貝們，讓我們一路前行，做越來越好的自己！
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