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教師的工資一直飽受爭議，普通人覺得教師福利待遇很不錯，拿著國家的工資、寒暑假帶薪休假等，但是作為教師的行業內人真正體會到其中的苦，或許很多覺得教師不應該這樣，但是教師也是人，也要吃喝拉撒，養家餬口等等問題。
教師的確享受像別人羨慕的寒暑假帶薪的這樣福利，但是這是這個職業和國家教育模式決定，而且很多寒暑假並不是閒著的，各種學習充電和職場職稱問題那樣不是在耗費大量的時間 ，而真正的假期又有多少，多少教師工作遠離家庭住校，平時工作沒有時間陪家人，有多少人看到這些呢？
所以教師根本就沒有外行人看到那麼輕鬆，而這些不說，教師的福利真的有大家說的那麼好嗎？其實做過老師的都知道，正常工資基本都是普遍低的，不說那種想掙大錢的思想，但是按少的來說，至少一家人家庭支出比較充裕吧，一年下來除去花銷，至少還要存點小錢吧，不然孩子上學如何解決，除去教師生活花銷外，課後的精神文明的花銷都沒有，你說教師的生活幸福嗎？
所以教師的工資待遇不說按照什麼標準，至少能夠解決掉個人家庭問題，讓生活沒有擔憂的問題吧，這樣教師才會安心教學！
思維數學小課堂
您好，新鄉中公教育很高興為您作答:
教育問題抉擇著一個國家將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自改革開放以來，對教育問題高度持續的重視，而且不斷加大投入力度。在不斷的革新開展中，我國的教育事業也逐漸前進，獲得了一些斐然的效果。可是農村教育作為教育事業中重要的一環展開卻相對滯後。
其中心就是教師的薪酬不理想。但是怎麼進行改革，什麼的薪酬教師才會比較滿意呢？調研組給出的建議如下：
一、是優化教師薪酬結構。主張將70%的績效薪酬與職稱掛鉤，與崗位薪酬合併，作為基礎性薪酬;撤銷扣除30%的績效薪酬的做法，將這部分金額獨立，設為“績效獎勵金”，在有條件的當地添加“績效獎勵金”預算，獎勵奮戰在一線講壇上的教師，勞者多得。
二、是主張添加教齡補助。3-10元的教齡補助將使老教師寒心。切實落實《教師改革方案》中“對在農村校園長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”，增加教齡補助。
三、是“國標”薪酬 (包含崗位薪酬、10%薪酬和薪級薪酬)持續由中心統籌，我們主張各項補助、績效獎勵金由市(地級市)一級或更高級的教育主管部門來統籌，確保同一區域(地級市)之內一致，有利於完成教育資源的優化分配和教育公正。
依照我國現行教師法，教師的平均薪酬水平應不低於或者高於國家公務員的平均薪酬水平，並逐步提高，一起建立正常晉級增薪準則。相信教師制度薪酬也會越來越規範！
新鄉中公教育
不是老師要多少，而是國家有教師法，政府按法辦事就行。教師是一個遵守法制的團隊，多年來，無論大家怎樣對待他們，他們都默默地關愛著祖國的花朵，培養國家強大所需要的人才，他們不叫苦，不叫累，有很多學校無償地給學生上早晚自習，犧牲自己的休息時間給學生答疑解惑等等等等。一個國家有這樣的教師團隊，是國之幸事。在此我要說一聲老師您辛苦啦！
磐石7615
教師的付出偉大的，不管是在任何地方，教師都是職責的神聖，那種獻身於教育的的熱情和給孩子們的陽光，快樂的人；當孩子遇到挫折，遇到成績不理想，甚至遇到生活困難，老師都會陪在你的身邊教導你，呵護你；做一名好老師也是我兒時的夢想，那種現身於教育，無私奉獻的精神都值得我們學習。
那麼教師的薪資待遇如何呢？小編有一位很好的朋友，目前就在重慶墊江縣裡的一箇中學老師，聽她說教師的待遇薪資不是很高，一般都是靠教師職稱來評價，一般高級職稱都會比其他人高一千多元；其次還有績效，誰的效率高誰就多，班上的學生學生的數目，晚上補課的時間，學生考試的分數成績都是成為老師的考核範圍； 一般的平均工資也就在3000左右，確實不是很多，而且老師也不好漲工資的，教育局也是禁止老師開補課班的，但是老師的年終獎好像還可以據她敘述她去年拿了3萬的年終獎，因為他是班主任可能高一點吧，比小編都高一點。
老師一般期待的工資大約在6千左右，這麼多已經是很不錯了，希望 以後的改革能夠為老師帶來更多的福利吧！！！
追憶瘋狂搞笑視頻
老師不是貪得無厭之人，工資待遇也不是老師說了算。要我說，工資待遇只要按政策足額髮放到位，不拖欠，我就滿意了。估計大多數老師也應該和我一樣的想法吧！
目前的情況是政策開口的很多待遇老師無法落實。主要原因在以下方面。
1、老師人數基數大，要落實困難大。別的單位一個縣大多幾百人，教師少說幾千人，其他單位要保障到位可能一千多萬就夠，教師要保障可能就要幾億了。
2、目前教師的工資保障機制是縣級為主，省級補貼。但有些縣由於財力有限，要保障有難度。
3、部分人有錢也去搞政績工程，不願投入到教育。教育在某些人眼裡就像是黑洞，有多少錢往裡投都不可能起到作用。而為官一任，投到其他方面，有看得見摸得著的成效。
4、很多政策性待遇的保障是有錢就發，沒錢就不發。而其他單位可以收錢，可以罰款，很容易保障，到了教育就哈哈了，沒錢只能幹看。
基於以上原因，教師待遇才保障不到位，很多地方教師集體維權，很多地方人心浮動，無心教學。
“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師”，教師連基本的待遇都不能保證，怎麼能吸引優秀人才安心從教，怎麼會有高質量的教育？
目前，忽視教育的危害已經有所顯現，估計今後這種危害會越來越在更大的範圍顯現出來。加強保障，已經迫在眉睫。
實際上上面也深刻認識到這一問題，今年一月，《深化教師隊伍改革的意見》出臺，明確了教師的特殊重要地位，訂立措施加強保障。這讓廣大教師看到了曙光。
但任何事情不可能一蹴而就，要徹底解決教師待遇不能落實問題，還有很多工作要做。實際上說要重視教育已經有很多年頭了，希望這次能早日變成現實！
我是頭條【文軒閣】，說真話，不虛言，為教育，鼓與呼，歡迎關注！
文軒閣
教師工資多少，教師就滿意，問這話的人，首先就是帶著情緒問的，認為教師貪心，從歷史的角度講，教師從來就未貪心過，以前耕讀教師每月六元錢，以後民辦教師每月十二元錢，他們從未喊過，以前公辦教師師範生轉正後每月三十四元半元，跟工人差不多，老師們心安理得，一心教學，現在隨著國家經濟好轉，以及教育發展的需要給教師加了工資，教師們感謝黨，特別是民師轉正，工資提高很多，他們更是感謝不盡，我經常聽到這些人說，我們知足了。教師工資多少，那是國家的秉，國家給多，給少我們都拿著。我也沒聽多少教師像某些人所說，工資少不少的問題，我們只想得到按國家規定，該拿的錢，我們拿到手就行。再說，和其他事業編制的人比較，說實話，教師工資是低了些。我們相信國家，會妥善處理的，那些整天看不著老師好的人，不要不顧事實，攻擊教師，收手吧！讓他們安心教學。
馬萬富
工資多少的問題是沒標準的，不低於公務員就行，關鍵要先取消現行中小學職稱與工資掛鉤，消除教師之間工資差距太大問題，改變現行績效工資扣除方法和來源，否則，絕大多數教師心理不平衡，嚴重影響教育工作。
王振軍2
首先，在回答這個問題之前，我看了一圈評論，各種罵，各種噴，哎，建議以後少說點教師的問題吧！現在的教師在人云亦云的環境下，已經成為了公敵！每天談的都是教師工資，是教師本身出了問題，還是人們的思想有問題。又別有用心，挑起仇師的情緒，為不良網民提供亂噴的平臺！連掃大街的都說了:你教師憑什麼拿高工資，我們掃大街的也不容易啊！對對對，教師應該在最底層，這樣大家都滿意了！
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其次，看看大家對此事有何評價吧：
1 我是老師，3000就行，多了人嫉妒（中國就是這樣），不找事就行，讓我安心教學，培養孩子好好學習，下八代不為教師。
2 不幹公立了，到私立學校任教。月薪13000，年終全勤獎30000，伙食交通等各項補貼每年18000，這個學校的雜工每月只有1700元。那些當不了教師，或者拿個末流大學畢業證就不知道自己姓啥又沒人要的卻每天噴教師的人來吧！看看老闆要你不，能給你多少薪酬，能不能跟我比。
3 一個教師，按8小時一個工作日，每年相當於上420個工作日的班，呼籲國家提高點待遇，就招來那麼多有人養沒人教的混蛋亂噴，動則拿農民工清潔工跟教師比，你比得了嗎？還有那些毛都沒長全的人，動則就要跟老教師比，你應該先跟你爹你爺爺比比去，那些老教師辛苦打拼時，你們在哪裡？國家沒忘記他們，你們倒眼紅起來了。欺師滅祖的人，你小心報應！
4 每次當地不是有統計局統計的數據嘛！教師只要不低於統計局統計的平均工資就行！而往往教師都是最低工資！
最後，教師地位好不好可以客觀評價，近10年，有多少大學生願意入職教師職業，有多少教師子女在繼續他們的職業，有多少人轉入教師行業……！！？？
遊戲大咖王
我以一個從教二十年，一級教師，初中數學教師的身份來說說，我希望自己每年的收入多少，就滿意了。
先不說收入多少，先說說開支吧！吃：每月一家三口生活費得2000，一年24000元。穿：三個人的一年5000元不算多吧。住：房貸一年24000元。行：保險加保養油費20000元。人情開支：10000元。父母生病贍養費開支：10000元。孩子教育高中：20000元。其它開支預計10000元。共計11.3萬元。
下面來說說收入多少才滿意。除去開支怎麼每年也得有五到十萬的結餘才是比較滿意的。也就是一年有十五到二十萬收入，就比較滿意了，我這個要求不會太貪心吧！
躬耕鄉野
“要多少，才會滿意？”這個問題，本身就帶有一種情緒，即對教師提出待遇要求，感到不滿，認為教師只講待遇。而其實，教師提出的待遇要求，並不高，只是依法保障教師的待遇即可。現在我國不少地方並沒有依照《教師法》保障教師的合法待遇。在教師的合法待遇都沒有得到保障的情況下，問教師的工資待遇要多少，才滿意，是對教師合法權益的漠視。
教師的工資待遇要多少？24年前頒佈的《教師法》已經說得很清楚了。即不得低於或者高於國家公務員的平均工資水平。只要做到這一點，絕大多數教師對教師待遇將不會有多大意見，這也是保證教師職業有吸引力的基礎。目前，我國討論教師的待遇問題，都是基於《教師法》關於教師待遇的規定，並沒有提出超越法律規定的待遇要求，也就是說，教師認為工資待遇低，本質是《教師法》沒有得到落實，教師的待遇沒有得到保障。教師不需要所謂的高工資，只需要兌現法律的承諾即可。
提高教師的地位和教師職業的吸引力，不能空喊口號。建設高素質的教師隊伍，吸引優秀人才從教，必須依法保障教師的待遇與權利。如果連法定的教師待遇都無法保障，怎麼能讓教師樂於從教？事實上，從職業發展角度說，獲得與勞動付出相對應的待遇，還不是吸引優秀人才的關鍵因素，這只是基本因素，基本因素都無法滿足，只會導致人才流失，增加對職業的不滿，我國城市學校教師離職率提高、鄉村教師流失嚴重，就與待遇沒有得到保障有關；在保障待遇的基礎上，給教師更大的職業和事業發展空間，能實現自己的教育理想、人生價值，才能激勵教師有教育尊嚴和教育榮譽感。
