上大學混文憑已經是中國大學一個普遍的公開現象，有一部分學生上課翹課，考試掛科，無動於衷。不少學校對學生這種狀況聽之任之。目前的教學計劃中，選修課的比例較大。部分學生根本不是從專業發展的目的出發選課，而是哪門好過選哪門。不聽課、不完成作業，考試“水過”，是好多學生選課的原則。學校為了保證學生的畢業率，好多學校都採用了“清考”制度，也就是說對於補考不及格或者重修仍不及格的課程，在畢業前給予一次性補考的機會。這個補考可以除了個別特別“叫真”的教師，都會放學生一碼。可是誰都知道，學生根本就沒有再學習，怎麼可能補考及格呢？
教育部今年6月，在四川召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議，會議上提出了“以本為本”堅持四個“迴歸”，提高本科教學質量的要求。並明確指出，要為大學生適當增負，提高學習的挑戰度。克服“玩命的高中、快樂的大學”現象。目前，為了落實會議精神，教育部印發《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，《通知》要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。
提高本科教學質量，是中國高等教育發展的當務之急。解決這個問題的關鍵是學校加強本科教學管理，在本科教學管理的問題上，幾乎各類高校都存在比較突出的問題。在一些高水平大學中，過分注重科研成果和研究生教育，忘記了本科教學是培養人才之本。在一些新建大學，出於招生的考慮，對學生有意放水，降低學生的學習難度。不少學生認為到大學裡就是一過鍍金的過程，對所學知識根本不在乎。上課不聽、找人代答到、考試作弊、論文找槍手的情況屢見不鮮。
對於這些學生，教師們深感無奈，好多老教師都感嘆，教了這麼多年學，這學現在真不會教了。由於長期的嚴進寬出的習慣，教師們已經不能對學生嚴格要求了，甚至有的老師不敢對學生嚴格要求。如果老師教的課學生的不及格率太高，對老師就是一種災難。學生會對老師糾纏不休，學校會對老師進行檢查，老師問卷那是慎之又慎。能給的分堅決給，能多給的絕不少給，甚至不能給的也要找個理由給一點。、
中國的高等教育經歷了一個快速的大發展時期，真的需要慢下來抓一下本科教學質量了。本科層次是人才培養的關鍵，既要為更高層次的學習提供人才，又要直接為社會輸出大量的應用型人才。目前的本科老說藏垢納汙這個使命的差距實在是大太了。
但是真要這樣做並不容易，最困難的是我們的人才評價機制。必須進一步修訂完善教師評價考核制度，要把教學工作放在考核的首位，把教學質量作為教師專業技術職務評聘、績效考核的主要依據，在教師專業技術職務晉升中施行本科教學工作考評一票否決制。只有這樣才能真正把教學工作放在學校一切工作的中心，才有可能克服教學工作說起來重要，做起來不重要的現象。
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