犯錯不可怕，但重複在同一個地方犯錯，卻是不應該！
可孩子偏偏就是一個問題屢教不改，無論父母如何大動肝火的吼罵，他自巍然不動，或雖頻頻點頭，但左耳朵進右耳朵出，過後仍是這樣，令父母相當無奈。
有個三年級孩子的家長來諮詢：“孩子老不認真寫字，其實他有能力寫好，但卻總是敷衍了事，非得吼罵他，才哭哭啼啼的重新寫一遍好看的字，怎麼辦？我們累死了！”
而一旁的孩子聽了父母的話，不服氣地插嘴：“老師都說我字寫得好，就你們老罵我！”
聽了孩子的話，家長火更大了：“那還不是因為你在我們的監督下，把寫得好看的交上去，老師當然誇你啦，你把家裡第一遍寫的交上去試試！！”
當家長說到這裡時，我卡住話頭，接口道：“那就試試吧~”
對待孩子的重複錯誤行為，脾氣好的父母喜歡講道理、批評，脾氣差的父母往往就直接責罵和吼打。
但這是沒用的，因為孩子心裡意識不到問題的嚴重性，給自己帶來的影響有多大！
為什麼40歲會不惑？為什麼很多人到成年後，自己有家庭了，才明白以前父母說的是對的，才後悔沒聽？
因為到這時候，他們終於有權利支配自己的行為，他們可以去試錯了，才明白了後果，才知道當初父母為什麼這麼說教他們。
但可惜的是，孩子小的時候，父母們太不想他們以身試錯，太想保護他們了，導致孩子完全沒有自主權去試一次錯。
讓孩子親身體驗一下錯誤的滋味，給他們這個機會，比說什麼都管用。
回到案例中：
聽到“讓孩子試一次”的建議，家長和孩子都一楞，但最終他們還是同意試試。
一週後，他們發來反饋：寫字問題已解決，孩子現在對自己寫字要求很高，作業的字都能一次通過！
結果很好，但，過程還是曲折的，在這裡也分享一下：
- 第一天，孩子在將自己第一遍作業交上去後，老師肯定不滿意，但沒有批評的很嚴重，畢竟這是第一次犯錯，於是孩子沒重視。
- 第二天，還是這樣上交，老師嚴肅批評了孩子，孩子有點怕，但一回到家，又老調重彈。
- 第三天，早上要上學前，孩子開始焦慮，拿出作業本問父母，這樣能通過嗎？父母說通不過，但是現在來不及改了。當天，老師嚴厲地批評了孩子，並當做負面典型，當全班面進行了教育。孩子很難過，一直到回家，仍情緒低落。當天作業很拖拉，但不敢寫的不好，做到很晚才睡。
- 第四天，上交的作業有進步，老師表揚了孩子。但孩子內心仍有點陰影，戰戰兢兢，但回家做作業時，拖拉問題好了很多。
- 第五天，老師再次表揚了孩子上交的作業，誇她字寫得端正，整個作業版面整潔。當天回家很開心，沒有拖拉，爽快的把作業全部做完，而且做得又好又快。
背後的工作：
其實老師批評的尺度，都是家長主動和老師聯繫後，共同確定的。
那天諮詢時，我曾和父母單獨談了下，我告訴他們：老師一定不能接受孩子的字突然變差這樣的事實，所以家長要做好和老師的溝通，具體怎麼做？
真誠、坦率地把實際情況告訴老師！
所謂家校配合，除了家庭要配合學校，學校也應該配合家庭，關鍵是大家都為孩子好，目標一致，當然可以攜手合作！
當孩子親身體驗到錯誤的滋味不好受之後，就會記憶深刻，甚至終身牢記在心，這樣的改變才是徹底的。
—End—
處處有心，二級心理諮詢師，上海心理學會會員，對兒童及青少年、家庭、婚姻方面的心理諮詢有長達10年的工作經驗。
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