听、说、读、写是语文和英语作业四种基本类型。作为家长，怎么分配孩子这四种类型的作业呢？
一般家长可能最关心就是“写”，甚至只关心“写”的作业，因为只有写的作业是可以量化的，有没有完成一目了然，同时也是老师考核孩子有没有完成作业的一项核心指标。
记得我们小时候，每天早上的晨读课是最热烈最有激情的，朗朗的读书声成了学校朝气的最有力证明。一个学期下来，整本《语文》书的课文，每一篇都能倒背如流，甚至到现在仍能哼上一大段来。除了周末，基本没有什么写的作业，可最终我们识字的效率、能读会写的能力，跟现在的孩子每天一两个小时的家庭作业相比，一点都不逊色甚至更加突出。为什么呢？因为朗读的过程中对我们的阅读理解和写作能力有很大的促进作用。
另一方面，农村的孩子与同龄的城市里的孩子相比较而言，知识面，想象力等方面明显逊色不少。一个重要的原因就在于阅读量上的差距太过悬殊--因为农村的孩子根本就没有什么课外书。
因此，读的作用不容小觑的。以读促写，以写促读，将二者有机地结合起来，才能有效地提高孩子的“读”和“写”的能力。
相反，孩子在“听”与“说”方面，却长期被忽视，而这与常识背道而驰。通常来讲，“听”和“说”是基础，是获取信息的重要渠道，是“读”和“写”的基础。更重要的是，“听”与“说”是获取知识最容易效率最高的方式，更能激发孩子们的求知欲望和学习兴趣、增强孩子与家长和老师的互动，并有效带动，读写方面的能力。所以正常来讲，“听”、“说”、“读”、“写”是四位一体的，也是语文和英语的核心。但遗憾的是，与“写”的作业相反，因为“听”、“说”、“读”方面的家庭作业很难量化且难以考核，因此也一直以来被学校老师和家长们所忽视。
这也就造成了孩子在“听”、“说”、“读”这几方面的相对不足和严重滞后，因此，作为家长必须扭转这个局面，提高孩子“听”、“说”、“读”方面的能力。毕竟“听”和“说”是孩子综合素质和交际能力的基本表现，更是展现个人魅力和特点的重要方式。
孩子不愿意写作业，把作业当成是一个任务和累赘，会不是是因为这方面的原因呢？我们不得而知，但可以肯定的是，既然“听”、“说”、“读”这些方面这么重要，同时又缺失这么严重，那么我们作为家长，必须把这一块尽早弥补起来。因此接下来的几天里，我将与大家一起分享“听”、“说”、“读”这些方面的意见，同时也欢迎大家在评论区发表自己的看法。
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