課堂上，老師需要給孩子加些“甜點”
我覺得大多數老師都經歷過這樣的場景，當老師說下節課上什麼學科時，經常會聽到學生說“耶！”，還有一種反應就是“唉！”為什麼會有這些截然不同的反應，這個答案，我覺得每個老師都心知肚明。
學生喜歡不喜歡這門課的情緒在這兩個語氣詞中體現得淋漓盡致。作為老師，肯定希望自己的課能夠得到學生的喜歡，但是怎樣達到這種程度呢？我想還是有很多工作需要做的。有一種喜歡是，老師帶著孩子盡情地玩耍，我當然不是指的這一種，這樣的老師是不負責任的表現。我所強調的喜歡是學生的學習興趣得以調動，知識獲取得以拓展，課堂氣氛得以活躍的一種對老師講課內容的意猶未盡。達到這樣的狀態，在我看來是不容易的，但是課堂是需要老師的一些“甜點”，來朝著這樣的狀態邁進。什麼“甜點”呢，當然不是我們吃的東西，而是課堂教學的一些方法和技巧，具體來說，有這麼幾點:
甜點一—幽默感
不光是孩子，就是成人也是一樣，都喜歡和有幽默感的人說話，因為通過和他們說話可以放鬆，不用心存芥蒂。老師在課堂上借題發揮穿插幾句幽默的語言，對課堂氣氛的調動是非常有幫助的。那麼幽默感怎麼來，我覺得是個綜合知識積累過程後的一種表達，這就需要
老師除了學科內知識以外，還需要廣泛的涉獵。 甜點二—好奇心
蘇霍姆林斯基說，“求知慾，好奇心這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。”托兒斯泰說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的慾望。”勾起學生的好奇心，求知慾，是老師在備課方面要下大功夫的，用好奇心“韁繩”牽著每個孩子的目光，孩子的學習慾望得到調動，那麼他就容易喜歡上這門學科。
甜點三—高熱情
老師上課是需要熱情的，沒有那個學生會喜歡一個冷若冰霜、陰氣沉沉的老師。就跟蘇霍姆林斯基說的那樣，“老師講述教材時的那種漫無目的、有氣無力的口氣，會使學生產生一種無精打采的情緒。所以老師需要在課堂上創造一種精神振奮的、生氣勃勃的‘情調’”
甜點四—拓展性
教材的知識需要讓學生掌握，這是毋庸置疑的。除此之外，老師還需要深挖教材之外的東西，帶學生去認識教材之外的更大的世界。能夠把課本的知識傳遞給學生這是對一個老師最基本的要求，也可以說是最低級的要求，讓學生能夠更加廣泛地接觸教材和教材以外的更多的東西，才是一個優秀老師的能力。有了拓展，就有了眼界，也就能夠激發學生對本學科的喜歡，因為老師能帶他們在更廣闊的世界裡遨遊。
課堂上老師需要給學生加上一些這樣的“甜點”，有生機的課堂才是有潛力的課堂。當學生在課堂上熱情高漲的時候，他對這個學科的喜歡就就慢慢地行成了。
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