孩子讓父母感到困擾、煩惱、生氣的行為有很多。
你能回憶一下上週你的孩子，讓你感到困擾的行為有什麼嗎？孩子當時出現那種行為的背後，有什麼樣的動機呢？你當時又是如何與他去處理的呢？比如:
1，放學回到家裡跟家長說沒有留作業，而實際上留了很多作業。第二天回到學校，又對老師說，作業寫完了，忘在家裡了，或者是跟老師說作業在媽媽手裡，媽媽沒有簽字……
這種行為能不讓我們煩心嗎？
2，還有的孩子一放學就跑出去玩了，或者去上網吧打遊戲了，壓根兒就不知道回家。直到玩兒的肚子餓了，很晚了才回來。
攤上這樣的孩子、這樣的行為，父母能不生氣嗎？
3，老師告狀引起的煩惱、困擾。
老師一告狀，讓父母就先生氣，父母一生氣，接下來在處理孩子讓你困擾的行為的時候就會感到為難。很多老師一告狀，我們就會想，這孩子又在學校惹是生非了。把我的臉都丟光了。
所以家長接到老師的電話之後，首先就是有點傷自尊。覺得自己在單位裡做的挺好的，可是為了兒子經常被老師訓斥一通。甚至有的時候會被老師喊到學校裡告自己家孩子的狀，讓自己好好教育……等等的話。
像這種接到老師的告狀引起的困擾和生氣，我們在處理孩子的行為時，如果不夠理性的話，往往會讓孩子處於老師的對立面。或者是父母把老師和孩子對立起來了。因為我們腦子裡首先樹立起的觀念是:“老師還能有錯嗎？”
那我們父母有沒有想過，你有沒有真的去信任自己的孩子？當老師和父母在家裡和校內配合起來，對學生的行為加以管制時，尤其是有時還夾雜著不恰當的處罰行為的時候。雖然孩子的行為會消失掉了，看起來會聽話了，那麼他真正的心裡的感受是什麼呢？
你有沒有去理解孩子行為的背後，他心裡真正的想法是什麼？有沒有想過在學校老師為什麼去批評孩子？有沒有去分析一下當時的情景是什麼樣的？有沒有換位思考，如果你是孩子，在那樣一種情景之中你會怎麼做？你是不是也會像孩子一樣發生那樣的一些行為？也會導致老師所認為的不聽話的這樣一種狀態？也會導致你回家以後遭到批評呢？
所以當老師告訴你孩子在學校有某種行為發生以後，首先我們要注意到的是要控制自己的行為，然後不要把老師和孩子處於對立面，一旦處於對立面的時候，我們看到:孩子一方面會覺得你們大人老是串通一氣來折磨我們，根本沒有考慮到我們自己的想法是什麼，然後孩子還有一種想法:會覺得你們太主觀了，根本不瞭解這個行為背後是什麼原因。
所以當老師對你告狀告訴孩子發生的行為之後，我們要具體分析行為的情景，分析話語，要設身處地的想一想:如果你是孩子，你聽了之後你會有什麼樣的感受。要找出我們自己經常有的一些不合理和錯誤的信念。
孩子讓我們困擾的行為在不同年級是不一樣的，在初中階段，我們會看到孩子的行為是以反抗叛逆為主的。在小學階段，我們看到孩子行為是有一個變化的，因為孩子在成長的過程當中，他的自我是逐步的成長起來的，孩子從三四歲的時候逐步的開始有自我的意識，能夠分清楚我和外界之間的區別。
到了上小學的時候，他的自我剛剛萌芽，在他自我剛剛萌芽的時候，他會萌發出很多願望，會覺得自己有很多權利，所以在這樣情景中，會和老師會和家長髮生一些衝突。
這種行為到了初中以後，到青春期之間會變得更為的強烈，因為我們看到這個時候，從他沒有自我到自我逐步形成，到最後漸漸的獨立，她對外界的要求越來越高，對自己的要求也越來越高。
而在這樣一種情景之中，如果我們父母不能夠跟隨孩子一起成長的話。那我們父母就不能理解孩子的背後，他的行為動機是什麼。我們會越來越覺得，只會從孩子的衣服的長短髮現孩子又長大了，其實孩子在你身邊，每一天他都在成長，每天都在變化之中，我們要了解孩子的心理，就是他的獨立的願望會從小到大越來越強烈。
所以在這個成長的過程之中，就需要我們越來越尊重他的願望，越來越接受他的行為，只有在這樣一種情景之中，我們才能減少我們與孩子之間的衝突，才能有效的處理好孩子和老師在學校之間的衝突，才能讓孩子覺得“爸爸媽媽原來是很理解我的，他們原來是很支持我的。”要從心裡面讓他們感受到“爸爸媽媽是真的為了我好，是真的從我的角度出發，是真的信任自己。”
我們要與孩子一起成長，瞭解孩子各種行為背後真正的原因， 走入他的內心，傾聽他的聲音，共建和諧親子關係，共建和諧家庭！
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