近年來淮濱高中一直在努力推進課堂教學革命，構建“讓學習發生”的高效課堂，旨在提高課堂教學效果，提升教育教學質量。課堂教學革命成效顯著，在平時的課堂檢查中，很少再有一個人站在講臺上講得滔滔不絕，自我陶醉，下面學生聽得昏昏欲睡，課堂上死氣沉沉的現象。淮濱高中的課堂基本上都動起來了，當然也有一些教師過於追求“熱鬧”，課堂上教師激情澎湃，學生積極發言，課堂氣氛熱鬧非凡，但實際教學效果卻不夠理想。
其實，高效課堂是靈性的“動”與深度的“靜”之統一，是思維碰撞與心靈靜悟的絕妙結合。新課改強調“課堂上要讓學生動起來”，這種“動”是指課堂上教師的教和學生的學處於一種活躍狀態。表現為教師恰當地引領點撥，學生積極地動腦、動手、動口及師生之間、生生之間的交流講解等參與活動，不是學生的浮動、躁動、騷動而是心動、行動、激動。心動，課堂有崇高追求；行動，課堂有切實行為；激動，結果讓人開懷。所謂的“靜”是指課堂中相對安靜的狀態。表現為學生在課堂上自主學習，積極思考，認真探究，凝思感悟，是學生在參與課堂“動”的體驗後由感性認識上升到理性認識的過程，同時也是教師觀察學生學習即時反思的過程。眾所周知，學習就是靜思默想、靜心鑽研、冥思苦想的過程，不經歷這樣的靜心求學的階段，學習是很難有成就的。
外動是形式，內動是根本。一個高效的課堂教學，必須把握好動靜的節點、節奏，盡力做到動而有序，靜有所思。它要求教師必須具有高超的駕馭課堂的能力。我們只有平時勤學善思，不斷總結教育教學經驗，提高自身的業務素質和教學技巧，才能在課堂中做到放得開，收得攏，揮灑自如。
隨著課堂教學革命的深化，提高課堂教學實效勢在必行。在課堂教學中，“動”也好，“靜”也罷，都不能簡單地理解為表面現象，不能簡單地以動或靜來定論課堂優劣，教師只有在正確把握課堂動靜藝術的基礎上，智慧引領，“動”“靜”結合，以促進學生髮展為根本目的，方能構建高效課堂。
閱讀更多 信陽電視網 的文章
