人生心得
人们对于教师的工资待遇不是很了解，有的人认为教师的工资水平不如其他公务员，有的则认为教师收入高，除了工作收入还会在校外开设辅导班来增加个人收入。教师的社会地位不高，但对教育工作的付出与努力是不容忽视的，教师对教育事业的发展也起到重要作用。
教师的工作能力强，教师整体素质高，但工作内容的繁琐性，使得教师付出更多的时间与精力。教师的工资待遇有待提高，应该正视教师的地位，尊重教师的劳动，不能降低教师的工资待遇。不同地区为响应相关意见，对教师工资待遇进行合理分配，进一步增加教师的补贴与福利等。教师的工资待遇与其他公务员比，工资水平较低，为保障教师的生活质量，应该提高教师工资待遇。
教师的无私奉献与辛苦工作，推动了教育事业的发展，为了培养下一代所付出的努力，是无法用金钱来衡量的。当下如果降低教师的工资待遇，那么将产生一系列的影响。大部分教师是有较高的职业素养，降低教师工资待遇会使得生活质量下降，收入减少将促使教师开辅导班补贴家用，甚至会流失教师人才。教师工资待遇低，也会降低教师职业对年轻人的吸引力，教师人员缺乏也会影响教师素质水平。
教师为教育事业作出的贡献，值得他们获得更高的工资待遇。在经济发展飞快的社会中，没有与相对等的收入将无法保障生活质量。教师的工资待遇有待提高，如果降低现有的待遇，将造成不良的影响。即使不能提高教师工资待遇，也应该保持现有的工资待遇。
决胜网
那现阶段教师比公务员少哪些钱呢?
一，教师第十三个月工资纳入绩效，公务员十三个月工资没有纳入阳光工资。
二，从2011年开始公务员开始绩效考核，起初年终奖金，办事员到处级3000-30000元。以后逐步每年增加，到了2017年已经增加到了，办事员到处级30000-60000元。由于各地教师不断有怨言，教师2016年才勉强发了个所谓增量绩效7000元，2017年发12000元。
三，从2015年开始公务员发放车补。
上面几种合并，目前中学高级教师年实际收入都达不到科员的水平。
令人可气的是，干部们在模糊一个概念，这就是工资与收入，公务员发的奖金，车补等不是工资。
听雨174944109
湖南邵东，2017经济全省第四，但缺编1700多人。2018年暑假高中招聘，59个职位11个职位无人报考（约20%），11个职位必须核减招考比例或招聘人数，期中包括县城省重点高中（要求学士，资格证而已），城镇高中支教地点在县城两所民办高中。这样的招聘情景，和广东招不到农民工不是一样吗？还降低待遇，那就会59个职位无人报考了。
倚剑听风20427579
应当提高教师工资待遇还是降低教师工资待遇，对于这个问题应该怎么来理解呢？应当提高教师的工资待遇，只是如何提高和提高多少的问题。
由于各地教师的工资差异较大，从数字上讲教师的高低，不太准确，有些地方教师的月工资大几千至上万元，有些地方的教师月工资只有三四千元，你说教师工资是高还是低呢？
无论月工资上万，还是三四千，首先要看当地的整体收入是多高，如果当地整体收入较高，上万的月工资也不能说高，如若当地的整体收入偏低，三四千元的工资也就不能说低。
因为各地的总体经济水平不一样，物价水平不一样，消费支出就不一样，所以不能以教师月工资的数字来衡量工程的高低，教师工资应与当地的平均水准来比较是高还是低，这样比较合理。
那教师的工资如何加呢？总体应在以目前事业单位工资体系下正常加工资，但每个教师的工作责任心肯定不一样，每个教师的业务水平肯定也不一样，每一个教师的工作量肯定也不一样，所以在绩效工资上，应充分考虑到这些因素，加以考量，加以倾斜和惩诫。
总体上教师工资应该增加，但效益工资上要结合每个教师的责任心，业务水平，工作量大小，收益上应有区别，不能干好干坏一个样，业务水平高低一个样，工作量大小一个样，决不能吃大锅饭。
剑过留香2
1.明显要降啊，建国以来培养出几个诺贝尔奖人吗？
2.除了50.60.70前出生的，城市里有多少没交过择校费赞助费的？
3.教师证相比其他注册类的算难考吗？
4.每年上班9个月（带双休）领13个月工资还有绩效，世界最牛的咱公务员有这个待遇吗？
5.个人观点：为什么学校几乎不招30岁以上转行做教师的人？换位思考，1个刚毕业出来的人，有什么阅历，有什么稳定情绪，凭什么又能去说服人，教育人呢？30-40岁人正是经历了很多，才更好的掌握知识技巧去教育人。。。
6.我身边很多老师，小学初中高中的都没见谁一心钻研教育，反倒是兼职卖这卖那，只管多招生交学费，这吃那玩的。。。
7.不满意可以不做，也许你会说我，不行你来啊，我还真不是考不证，而是国家计较我以前做过事，根本不给机会翻身！
AA随风
其实，教师的工资待遇具体有多少，大部分人是不知道，只能靠瞎猜或者道听途说或者看教师的生活怎么样。
其实，在大部分人的眼里，老师的工资待遇已经很不错了，每年两个大假期，一个月也不少拿，补课费用也不少挣，大部分人周围的老师家里都是有车有房，生活还是很不错的，甚至是受到不少人羡慕嫉妒恨的。看看每年教师招聘时，那么多人争着去考，就知道当老师很不错了，有的人甚至提议降低教师的工资，这样可减少教师报考人数，把优秀人才往其他行业引。
在大部分老师的眼里，教师的薪资待遇是不高的，跟付出不成正比。老师们每天，授课、批改作业、处理各种琐碎小事，还有成绩、绩效、职称的压力，一天天很是忙碌，付出了很多但是工资待遇跟同学历同学或朋友相比，差距较大，所以心里很不平衡，一直要求涨工资。
总之，老师的工资待遇是不透明的，大部分都不知道老师每年能拿多少钱，所以对老师的薪资待遇只能靠猜，对老师是否该涨工资就态度不一了。
一起考编制
应该提高教师工资的待遇。
1、在大部分老师的眼里，教师的薪资待遇是不高的，跟付出不成正比。老师们每天，授课、批改作业、处理各种琐碎小事，还有成绩、绩效、职称的压力，一天天很是忙碌，付出了很多但是工资待遇跟同学历同学或朋友相比，差距较大。所以很希望国家能给教师涨工资！
2、在大部分人的眼里，老师的工资待遇已经很不错了，每年两个大假期，福利待遇也很好，工作清闲稳定，小生活过的也很惬意。他们认为教师的工资没有必要再涨了。
我认为教师工资还是有必要涨的，因为教师工资高了才会留住和引进更多有能力的人，孩子才能受到更好的教育。教育决定国家和民族的未来，是一个国家和民族最重要的事业。现如今国家那么重视教育，教师工资上涨是必然的！
不过各位教师不要担心国家已经发布文件，教师的工资将不低于当地公务员的平均水平，教师社会地位也会提高！
中公教师
回答这个问题要换个角度来:设想下，取消公办教育，让其产业化，让民众自掏钱包入学，让教师凭能力领薪。有钱的家长选贵的教育，钱少的选差的，不想付钱的自个回家教育，让教育像日常消费品那样由市场来主导。教师们则凭自身的能力与意愿去薪水不同的学校去，高水平的可去高薪学校，差的去低薪学校，像公司职员那样，能力决定薪酬。若能这样，那么喷子们的利益是否就可以得到保障?若不可以，请闭嘴。国家与社会能否因此得以安稳发展?若不可行，请重视教师行业的薪水问题。教师们是否认同?若是，自己能力也可以，建议直接跳槽去发展有前景的私立学校。说真的，低薪的公职岗位还真没有什么可留恋的，现退休金己改革了，今后所领取的都是从自己现在工资扣的，这跟打工交养老保险又有什么区别呢?
KENedu
最近教育部有一次发文：教师工资不得低于当地公务员工资，其实很早都有过这样的文件：
我们再来看看民国时期教师的工资水平：
这样一对比，该不该提高教师的工资待遇，是不是很清楚了？
奇艺宝贝
应当提高教师工资待遇还是降低教师工资待遇，这是自从2018年国家颁布《意见》以来，争吵的最为尖锐的一个问题。
我是一名教师，我来简单聊聊这个话题！
话题很沉重，也说明了目前社会上流出来的一种声音，这种声音紧密联系着每个百姓的家庭的根本利益，也就不得不重视起来！
工资、待遇两方面的问题集中到一起：实际上是社会对教师态度的问题。
那么就这方面来说一下实际情况：
1、目前教师群体的实际收入即为到手的工资卡收入。
在2013年之前，各地学校还在上一晚、二晚和晚自习，周六周日也有补课任务。由于这些上课都是收费项目，在加上老师的作业批改、课时教案等，在实际操作时，都给教师一定收入补充。这是符合实际情况的，也符合按劳分配的法则。比如，教小科的教案批改任务，一定跟主科的教案批改是不同的。（是很大程度上的不同）。
但在2013年以后，此方面的费用被“一刀切”全部取消，全相同了！用所谓绩效来进行调节。调节的结果是，少部分教师能把该属于自己的部分赚回来就不错了。绝大多数教师实际上都是赔的。班主任有班主任津贴，目前大部分地区班主任津贴依然为12元。部分地区已经做了调整，为400元左右。教师在没有其他收入！
2、探讨一下，来自社会上对教师群体的诋毁究竟来自哪里？
（1）首先来自于社会上嫉妒恶视教师群体的人。这些人应该本身是受教育的失败者，加之成为父母后，教育投入的增加，做人的失败，他们把怨气都发到教师的头上。教师无辜背锅！
（2）来自部分无知家长。教育投入不断加大，压力也过大，加之课后辅导班的价格不断增加，家长们把这部分压力集体转化成对教师群体的吐槽。教师饱受网络舆论诟病！
（3）来自于无良媒体的推动催化。教育问题其实没什么新闻，但它牵扯千家万户的根本利益。特博眼球。因此，一个教育现象出现，一经新闻媒体的催化，就导致了社会范围内对教师群体的喊打喊杀。教师成了网络上的弱势群体！
（4）来自社会培训机构。他们是教育产业化的催生出来的，因此就有一定的市场竞争。最大的竞争对手，即是公办教育学校。最大的学生来源，也是依靠在校教师。因此，对教师群体的攻击，
他们是最大的受益者。在职教师成了实际背锅人！
3、真正在校外补课的在职教师究竟有多少？
小学教师几乎没什么补课价值，因此大可不用说。中学呢？有多少可以参与补课的，不防可以看一下课程设置：
中学生要在校学习的课程有：语数英、物理化学、政治历史。加之后面加入的地理体育，这是中考科目。除此之外，还有生物、音、美、微机、心理、成功、综合、地方等课程。共17门课程，需要补课只有数学、英语。语文要补的是阅读和作文项目，物理、化学要补的是极少极少。政治、历史开卷，没人补。
高中生在校学习的课程有：语数英、物理化学、政治历史、生物地理。这些是高考科目。其他还有音、体、美、综合、心理等课程，也是十余门。课程跟中学差不多。需要补课的课程也相对多一些。
结论是：有资格参与校外补课的教师十不足一。真正去补课的教师不足二十分之一。更不要说，胆敢去补课的，头上都悬着剑呢~！因此，说教师都在外补课获得收入，不必涨工资的论调，可以休矣。
4、社会对教师群体的真正定位应该是怎样的？
《意见》指出，要建立教师群体相应的社会地位，把教师群体纳入教师公务员体系之中。其实也是明确了教师地位的发展方向，是必须向着国家公务员方向发展。这也应该是教师群体应该有的社会地位！
世界范围内，发达国家的教师群体都属于国家公职人员，日本的教师更已经明确了是公务员身份。公务员就要受到国家相关的法律约束，同时也应该享受公务员的实际待遇，因此，会在法律上约束教师不得参与校外补课等行为。
但是目前无论是2013年的禁令，还是2015年的禁令，及2018年的四部门联合治理检查，都属于规定，而不是法律，不能从根本上禁止在职教师的补课行为。原因就是在于我国的教师群体，数目虽然庞大，但是并没有确定所属身份！
从待遇落实上，从最早提出教师的平均工资要不低于公务员的平均工资，到提出教师的工资水平要不低于或高于当地公务员工资水平，再到《意见》指出的，教师的实际收入水平必须要不低于或高于当地公务员的实际收入水平。这一过程已经有20余年，但是《意见》指出达到时间为2035年，真的太久了。
倘若这个地位能够落实，教师的春天才叫真的来了，中国的教育才真正能向着健康方向发展，教师才能更加自信的面对社会、面对家长与学生！
