lvjian_Kidd
作為一名教育人員，孩子學習不好，聽不懂主要有兩個原因造成。第一：貪玩，學習不認真，或者不能夠集中注意力來學習，老師上課的的時候沒有聽，自然慢慢的後面也就聽不懂了。第二：理解能力差，初中教學的知識點都是基礎知識，但是不排除有的孩子真的理解不了，通俗來講就是有點笨，對於知識理解困難，即使努力學習認真聽，也無濟於事。真的有這樣的孩子，不過一般所有人都會顧及家長和孩子的面子不會明說，而是含糊其辭。
不過家長不要擔心，孩子成績不好大部分原因都是第一種，優生優育的現代社會，第二種孩子已經很少，大概一個年級只會有一兩個，家長自己心裡也有數。如果是第一種情況的話，建議上補習班，因為初中還不算晚，找一個認真負責的老師開始補習，改掉一些不好的學習習慣，提高成績是很簡單的事情。何況數學基本都是公式，固定套路，稍微下下功夫就可以追上來。我上學的時侯還沒有補習老師這個職業，班上有個女同學，學習成績一直在中下游水平，特別是數字每次都不及格，到了初三還沒有改善，有一個學期，她竟然考了全班第二，一開家長會才知道原來她的母親為了她把工作辭了，專門在家給她補習功課。中考也考上了我們那裡的重點高中。補習老師這個職業現在能發展起來，肯定是有他的道理的。
天行地勢小長蟲
首先，初中數學和小學數學不同，小學側重於認知和計算，而初中更側重思維的訓練，數學思維及數學的解題技巧，是小學數學的昇華！
我現在是初中班主任，雖然不教數學，但是，a班上學生的數學成績，我非常關心！每屆學生的最頭痛的學科，就是數學！學生普遍反應聽不懂，科任老師反映基礎太差，基本無思維能力！
因此，我給你的建議是：應該補習了， 要不然越來越嚴重啊！
1 學習小學奧數，培養孩子思維能力；（你孩子現在初一，一樣可以）
2 可以參加培訓機構的課外基礎班，培優班等；不要找老師，老師補違規！
3 養成預習和複習的習慣；
4 多練題；
結束語：學數學的關鍵在於腦子，如果沒有好腦子，就應該有一個好方法，如果沒有好方法，至少也得有個好習慣，什麼都沒有，那就.....
所以，叫孩子堅持下去，努力了就會有收穫！
遊戲大咖王
我是一線老師，我就講講我所見所聞所感。
剛進初一的孩子，兩級分化已經初見端倪。一份滿分130的卷子，最高130，最低30多，甚至更低。面對差距如此巨大的孩子們，老師壓根兼顧不了所有學生。
在這種情況下，令人想不到的是，去補課的往往是那些優秀的同學。尖子生更容易看到自己的不足，更願意去補課。
我對家長孩子的建議：
老師在上面講題，同一種類型的題目老師都有反覆講解。那麼，是什麼拉大了孩子間的差距。是聽課效率！一道題，最關鍵的就那麼幾句話假設孩子們都在聽講，有孩子從頭到尾聽一遍就明白了；有孩子聽了開頭，覺得簡單，接下去就不聽了，錯過了最關鍵的；有的孩子一邊聽，一邊手裡不停，以為自己在聽，其實都錯過了。
意識到了自己的不足，完全可以提高自己的課堂效率，從而不需要補課。
我個人贊同為了拓展而補課，而基礎知識不好的同學，應該多反思如何提高課堂效率。
綠衣黃裳99
這位家長，您好，你的問題很具有代表性，很理解家長的心情，對於孩子的學習是有一定規律和方法的，我根據自己的20多年的一線數學教學經驗來談談你的問題，希望能夠對你有所幫助。
針對你說的“孩子今年上初一，數學成績差，他說上課聽不懂，需不需要補課？”情況來看，孩子能夠反映出聽不懂，孩子能及時說出來是好事兒，總比不說等發現就難以補救了。
既然孩子已經說聽不懂，所以務必高度重視。總體來說，我認為是急需給孩子補課的，但是補課只是一個治標的方法，通過補課，補上不會的，教給孩子方法，逐步帶領孩子能夠自學和上課聽懂。逐步減少補課，或者能夠逐步提高，變輸血為造血，這才是治本之道。
具體補課上，需要找一位耐心細緻的老師，給孩子把最基礎的知識講明白，最基本的方法練會，務必以課本為基礎作為掌握的標準，一般每週給孩子上一次到兩次，可以是家教，也可以是機構的一對一輔導，教學中以掌握基礎和牢固知識為主，然後給老師講，要逐步教給孩子聽課和學習的方法，比如預習、聽講怎麼聽重點，怎麼問老師，及時寫作業，每天堅持複習和鞏固練習等，逐步教給孩子能獨立學習為目標。
希望經過一段這樣的輔導，孩子的成績能逐步提高了，孩子有信心和方法，家長和老師及時鼓勵，不斷激勵和引領，孩子一定可以克服困難，逐步達到自覺學習的目的。
不知道這樣講 能都對有關的家長有幫助。
還有，練習中做什麼樣的題也是很有講究的，最好的題最優質的題目，莫過於中考真題了，如果能以中考真題為訓練對象，做到把每一個的思路、知識、方法等都弄明白搞清楚，在進行變式訓練，這樣這個題對應的知識點自然全部拿下，這也是一種非常有效的數學提高的“捷徑”。可關注我的頭條號：精準備考初中數學。專門以中考數學真題圖文和視頻微課的方式，以六大板塊，陪伴你一起精準助力提高數學成績，精準備考，衝刺高分。下面是一些有關資料的截圖：
祝大家學業有成，不斷進步，健康快樂！
精準備考初中數學
我是數學老師，我認為數學老師講得多不如學生練得實。所以，數學是不需要補課的。
在所有學科中數學知識點是相對較少，而且各知識點是融會貫通的。所以說數學聽老師重複講是作用顯微的，關鍵是做題。做題一是會做，解題思路清楚；二是糾錯，養成良好解題習慣；三是熟練，總結技巧形成能力。
數學有幾個過程，小學注重結果。有些孩子解小學數學題直接寫結果，家長很高興。認為孩子心算能力強，其實錯了。小學就很注重演算的孩子才是習慣好的孩子，才能將數學好到最後。直接寫結果的孩子到初中就不知如何組織解題過程，到高中面對綜合性題就不知從何著手了。這是小學，初中注重過程，比如代數運算去分母分子加括號、解方程組消元合併等等。不注重過程習慣的學生是得不到數學高分的。高中注重綜合也就是邏輯，相對於高中初中練的是部件，各部件不過關綜合肯定無法。結果是否準確過程是否清楚邏輯是否嚴密只有自己“練“才有實效，老師說教太多都無用。
楚天138714903
補課在如今基本上已經成為了學生的學習生活中不可缺少的一件事，大部分的中小學生都參與著或參與過補課。
對於補課，大部分家長有種說不出的感受，不補吧，別的孩子都在補，補吧，感覺又沒有多大的效果。於是大部分就在不情願中一次次把孩子送到了補課班。
說實話，補課肯定是能有一些效果的，但也並不是什麼靈丹妙藥，只能作為學校學習的補充和提升，並不能起主導作用。
現在的補習基本上有補差和培優兩種模式，根據大量的事例發現，培優會更好做做一些，也能取得一些成績，大部分的補差都會無疾而終。當然了，這與補課班有關係，但主導還是學生。
為什麼會出現這兩種情況呢？影響學習成績的三大關鍵因素是學習態度，學習習慣和學習方法。補習班所能做的只是在學習方法和解題能力和技巧方面的提升，但學習態度和習慣是前提。如果一個學生基礎特別差，那絕對是學習態度和習慣出了問題，單靠那一個禮拜兩小時的課程，能有什麼作用呢？所以對於基礎比較差的學生來說，首先要做的是端正學習態度和培優良好的學習習慣，但話又說回來了，如果態度和習慣都還不錯 那成績也不會差到哪去，也許所需要做的是培優和提升而不是補差了。
所以在給孩子補習之前，首先就要去分析，孩子到底是在哪些方面出現了問題，如果是學習方法和技巧方面出現了問題，補習班也許會起到一些作用，但如果是態度和習慣面出現了問題，那必須要首先去端正態度和培養習慣，否則補課必然會徒勞無功。
數學一直是很多學生比較頭疼的科目，很多同學感覺上課還能聽懂，但一到做題就傻眼了;或者在某一時刻稍不留神把某一塊沒有聽，結果就發現之後的課程再也聽不懂了。如果課程聽不懂，孩子也有意向補課，那就給孩子挑選一個比較合適的補課班，關鍵在於老師，一對一好些，能有針對性的去解決學生面對的問題，效率也會高些，肯定了，費用自然不會低的，但如果真的能把成績給提上來，花點錢也不是什麼大事，畢竟沒有什麼比孩子的教育更重要。
很多家長都會陷入一個誤區，把孩子送到輔導班就不管不顧了，這樣下來，效果肯定不會很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老師只是引導，學習包含兩個過程，學和習，學在課堂上，老師協助學生完成，但更為重要的習在課後，需要學生單獨完成，沒有老師的監督，家長的協助和監督就必不可少，因為大部分學生都有惰性，大部分的學生都不能在課堂上將老師所講內容完全消化，所以課後的習很重要，很多學生就是因為習的過程沒做好，導致了學習的效果不理想。
在自己輔導學生的過程中發現，補差的這個過程是比較煎熬的，但只要挺過去了，把基礎補上來了，後面的學習就會越來越輕鬆和得心應手，但很多學生在補差的泥潭中始終走不出來，導致了越來越差，到了最後發現再也趕不上去了。
剛上初一，所涉及的內容不多，難度也不大，發現出現了問題，就必須要及時解決，不管是自己輔導還是送到補習班，即使是送去補習，家長的協助和監督也必不可少，督促孩子及時按質按量完成練習，鞏固所學。
胡老師數學課堂
數學需要補課，跟孩子上課能否聽懂，沒有直接關係。
這是我的觀點，可能你的觀點不是，你把數學等同於有錯就補的一般性處理，我把數學看成不但要學好，而且要學的特別好那樣。
所以，我的觀點是，不管你孩子是否有問題，你都需要補數學。
首先，現行教材最大的問題，就是去數學知識，注重能力培養。
尤其是注重能力培養，這是沒問題的目標，可是教材處理培養能力的前提有問題:去數學知識得能力，其實是，掌握知識的過程就會獲得數學能力。
因此，老教材中非常有用的東西，新教材去掉了，我們就該補回來。可是，學生不知道這些，課堂老師又不講，怎麼辦？不補能行嗎？
何況這是補習知識上的缺欠，數學是什麼？補知識還得需要大量的練習，才能叫學數學。完成這些，不補行嗎？
其次，數學的思想方法，以及真正的數學能力的獲得，都需要補習。
因為，教材裡的知識和題目，都是按全國一盤棋佈置的，教育先進發達地區，與落後欠發達地區，所學教材都是一樣的。
對於教育先進發達地區，難道學完教材知識就夠了？
對此，經常有人會說，中考後四題跟教材無關。這個雖然缺少專業理解，卻也倒出了教育先進地區的事實。
最後，你即便將來不學數學專業，也需要通過補習，提高數學思維能力，這個對你將來學的專業有用。
這個是由數學的基礎和工具學科性質決定的。
理工科學好數學毋庸置疑，就是文科生，也應該通過數學，而得到理性思維訓練，讓自己的思維能力增強，以備處理更加深刻而棘手的問題。
何況，當下世界，文理滲透已是經常，藝術和理性也成為創新的不竭的動力源泉，多補習點數學，有時候，決定你孩子的未來，家長格局大一點好不好啊！
優等生數學
我遇見有學生數學補習從60多分補到90多分的，也有學生一年花幾萬仍然止步不前的。所以補習是否有用關鍵在於孩子是否真的願意努力去學。
初中數學從思維方式上較小學數學有很大的不同，小學數學重在認知和算術，初中數學強調抽象思維和邏輯推理，其中剛上初一就有一個極大的思維轉變，比如用抽象的字母代替具象的數字。有時候小學數學不是很突出的學生，上了初中，數學反而會突飛猛進。
如果孩子有堅定的信念想要好好學習，在課堂上緊跟老師，平日作業也能保證踏踏實實有心完成，自然可以不用報補習班。如果孩子在學習習慣上有較大欠缺，比如課堂容易走神，作業無法獨立完成，補習還是有必要的。知識環環相扣，畢竟基礎太弱，到後期只會越學越吃力。
叮噹fly
數學需不需要補課，我認為根據情況來具體分析。孩子聽不懂，有兩方面原因，一個是上課注意力不集中，老是開小差。另一個就是學生基礎差。
如果是注意力不集中，那是不需要去補課的，多和孩子溝通溝通，找出注意力不集中的原因，然後引導糾正。讓孩子再把知識點拿來回顧，弄懂，再多加練習，我想應該能跟上。前提條件是要能夠靜下心來認真去做。
如果是基礎差，那就得去補了，當然，不能去找在職的一線教師，因為國家不允許，這會害了老師！可以去專門的培訓學校或者培訓機構補！那一塊的基礎薄弱，就補那一塊！
至於補與不補，關鍵還是要看學生，如果學生知道自己跟不上，內心著急了。那麼補的話，孩子肯定會很用功的。如果學生不著急，那我想，就算你把他送到了補習班，他也不一定會認真去學，所以補與不補，關鍵在孩子，家長急也沒用。
對此，你覺得呢？歡迎各位留言討論！
我是“山村老師看教育”以上觀點純屬個人愚見，如果喜歡請不要吝嗇你點贊和關注！
山村老師看教育
沒人認為孩子說“聽不懂”實際上是在給自己找藉口嗎？
“你永遠也叫不醒一個裝睡的人！”你怎麼想不重要，重要的是孩子怎麼想
父母都希望自己的孩子“逢學必會，逢考必過”，可是現實往往並不如人意，比如題主的孩子自己說“聽不懂”，然後父母就馬上想到了“不懂那就補！”這個辦法。真的是可以的！既然沒學會那麼自然是需要補的。
但是題主確定孩子“還想學”嗎？
如果孩子根本就沒有這個學習的意願，比如就是極其厭惡數學、就是不喜歡數學老師、就是認為自己數學學不好、就是不想聽課不想寫作業……那麼你給他報個補習班能解決什麼問題？
因此當務之急是先要明確孩子數學學不好的真正原因是什麼！
到底是態度問題還是能力問題。
如果是態度問題，那麼你即使上再多的補習班也未必會有效果，但是如果態度沒問題而是因為基礎比較弱、學習方法不好導致的，那麼絕對是可以追上來的！
可以考慮補習班，但是核心還是自己的學習方法調整
如上所言，如果孩子態度沒問題，那麼通過上補習班來追回落下的（有可能小學也存在問題）基礎知識，那麼還是比較有效率的選擇。
當然，如果條件允許，建議還是找一對一的家教（最好是孩子的老師）比較好，畢竟這種輔導方式更有針對性。
那種一週一次的大班課我反而覺得沒啥必要上了，主要是“效率”太低。
“補習”固然是最有效率的方式，但是要徹底解決這些問題還需要從習慣、方法上進行“根治”才行。
從初中開始（個別會從小學開始）孩子們的自學能力就會凸顯出其重要性了，或者換句話說，當只是難度提高、只是總量增加之後，就會越來越考驗一個人學生的綜合學習能力了！而有些基本功比如最基礎的“計算能力”實際上很多學生是嚴重的不行，別小看這個能力，可能就是因為計算弱，導致做題慢、出現各種式子列對了但是過程算錯了等等遺憾的丟分情況。
因為不清楚你家孩子的具體情況，所以沒法給出針對性的建議，但是我有一個絕對有用的辦法保準你能找到孩子的各種不足之處——問孩子的數學老師！
不知道大家發現了一個問題沒有，很多時候家長寧願去問網上並不瞭解自己孩子的家長們的意見或者別的老師的意見，但是就是不去問問自己孩子的老師意見。這種緣木求魚的方式還真的是很普遍啊。
所以我給題主的建議就是先跟老師溝通，然後再來看網友們的建議。
簡單總結幾個比較常規的學習建議吧：
1、複習過去的知識漏洞，哪裡不足補哪裡，哪怕是小學的也要回去看。這個孩子自己絕對可以解決的。
2、做好預習，每節課之前都要預習，不會的就先查、先問，沒錯，就是要達到“上課就是查漏補缺”的這種效果。
3、作業、考試即使訂錯，建立錯題本，分析錯誤原因，並且經常翻閱。
4、整理、梳理知識點，這個不難，其實很多教輔上都有這些思維導圖什麼的，結合這些資料務必理解每個模塊的知識點以及典型的例題。
5、基礎概念、公式要反覆理解和推導，以能夠給別人講清楚為標準，這是因為往往只有理解透徹了才有可能講的清楚。必要時候要做好筆記。
6、多做練習。別看不起“題海戰術”，計算能力是基本功，這個沒道理可講，必須要練習的。每天堅持做個十幾二十道累不著孩子的，但是堅持幾個月下來孩子會受益很多年的。
7、不懂就問。這點是我們小時候就被整天灌輸的思想，可是實踐中我們往往發現孩子們的臉皮兒特別薄，明明不懂、不會就是不好意思問老師。既然不好意思問老師，那麼問同學總是可以的吧？一定要把問題及時解決，不要積攢！否則你一定會發現總有一天你會攢到你都沒有信心彌補的程度。
8、尊重老師、尊重知識。因為不知道是不是孩子討厭老師才不喜歡這門課的，如果是那麼一定要跟孩子講清楚“這種用懲罰自己的方式來報復老師的行為是愚蠢的！”。老師再不好你也不能不去學，你的報復對老師來說沒有絲毫影響，最後只能傷害到你自己而已。
9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“堅持”才是保證成績追上甚至反超的唯一途徑！
