逮住娃一個小進步，可勁地猛誇“聰明”，不少從棍棒下長大的娃爸娃媽，決定斬斷“家暴”循環，對下一代表揚式激勵。
誇“聰明”過了頭，又擔心娃驕傲了，咋整？
其實，別小看“聰明”倆字，說多了後患無窮，倒不如換一個詞來表揚——努力。
我從浙大的陳海賢老師那聽來一個故事，一個從小縣城考入的浙大的山村學生，從小生活在一致地猛誇“聰明”的環境裡，學習倒也不賴，考上名校，更是印證了旁人的誇獎——“你很聰明，為母校爭光”。而讀到大三後，居然門門掛科，整天待在宿舍或圖書館，不願意跟人說話，也沒勁頭去迎頭趕上，一幅破罐子破摔的喪樣。陳海賢幫他做心理輔導，這位同學說，其實高考碰到了好運氣，自己並沒有外人說的那麼“聰明”，到了大學更是發現天外有天，人外有人，自己渺小到了塵埃，但心底裡卻始終抱守著“聰明”，不願意請教老師和同學，不願意跟家人說，不願意承認現實，以免被人嘲笑，毀掉那個曾經“聰明”的自己。
其實，你周圍一定不少人是在表揚和肯定聲中長大的，在一片“聰明”、“好棒”、“太厲害”中，他們就不自覺地陷入一種叫做僵固性思維的陷阱裡，導致脆弱的高自尊。
舉個栗子你就明白了，有一個實驗，讓兩組同學來做8道數學題，一組是經常被誇“聰明”的孩子，而另一組是經常被誇“努力”的孩子。開始的8道題難度適中，兩組孩子基本沒有費太多的腦細胞，就做出來了，接著要進行第二關的8道題，難度係數就高了不少。被誇聰明的孩子，在接下來的測驗裡，很多都不願意再選擇更難的題目，而那些被誇獎努力的學生，卻選擇繼續做題，愈挫愈勇，繼續保持了對難題的興趣。
實驗證明，跟我們所 想的不同，誇孩子聰明不僅不會增加孩子的自信，反而削弱了孩子的抗挫折能力。
為什麼說，誇孩子“努力”比“聰明”更重要？
如果說誇“聰明”會陷入一種僵固型思維，那麼誇“努力”則是一種發展型思維。
陳海賢老師說，表揚“聰明”暗示了人的能力是相對固定的，而他們又被誇聰明，那他自然會努力維護自己聰明的形象，他們會把注意力從挑戰本身，轉移到最自我的關注上來。
相反，表揚“努力”則是暗示你的能力並不是固定的，可以通過努力來發展自己的能力，我們不需要有證明自己“聰明”的心理包袱，自然就能把注意力專注到努力本身。
我再轉化成更直白些——誇孩子聰明，其實是無形之中給孩子一種負擔，因為盛名之下，他們要不停地“衛冕”自己“聰明”的王冠；而誇孩子努力，就是一種成長型思維，他們會不斷的努力，不必在乎身上已經得到了什麼，而更在乎未來怎麼能繼續收穫什麼。
其實，何止是孩子，成年人未嘗不是如此。老闆誇團隊“優秀”、“榜樣”，不如誇“這個團隊一直都在努力，從沒覺得知足了，剩下的時間可以等著養老了。”成年人同樣會被“聰明”、“優秀”綁架。
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