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每一个打算要二胎的家庭，在想象大宝和二宝其乐融融相处时，也会有些现实的顾虑。比如，二宝出生之后，大宝和二宝之间可能会不满于父母更关注对方，而不满。
身边有一位宝妈就有这样的烦恼：二宝出生后，大宝变得特别敏感，每天都要粘着自己，非得哄才肯睡，也不让自己去抱二宝，现在还经常欺负二宝。甚至会说“妈妈不许对弟弟好，只可以对我好！”
宝妈表示，看着大宝这样无理取闹又小可怜的模样，实在是让人心疼。但是一看到他嫉妒得欺负二宝，就有很生气！
手足之间的嫉妒心很正常，但需正确引导
嫉妒是每个人都会有的心理感受，却不能长久有。长久的嫉妒心理，容易影响人的精神，不利于身体健康，也会影响正常的学习、工作和交往。
手足之间的嫉妒心很正常，因为两个孩子会存在竞争，都想要获得更多的爱和关注，也会认为原本属于自己的爱被另一个孩子分走了，这种时候嫉妒就产生了。家长要做的是，学会引导孩子释放和发泄自己的不良情绪，一起寻找解决办法。
许多的父母都是用平等的方式来在解决孩子间的嫉妒心，但其实这种做法往往适得其反。因为：
☆ 不同年龄的孩子所拥有的权利与责任不一样；
☆ 每个不同性格的孩子们对爱的需求方式不同。
父母总用同样的方法来对待大小孩子，刻意给他们会同等的对待、同样的物质，这种做法其实是一种偷懒，并不能有效安抚孩子的嫉妒。你要做的就是了解孩子们的需求，知道满足两个孩子的不同方式。
家有二宝，该怎么才能降低孩子的嫉妒感？
孩子间出现了嫉妒的情绪，家长首先要反思是否是自己的做法和行为导致的。要降低孩子的嫉妒感，那么必须做好以下的这几点：
1、给大宝准备和适应的时间
得知二宝即将到来时，父母如果忽略大宝的感受隆重庆祝，会让大宝感觉到自己的“地位不保”。
正确的做法应平静地把怀孕消息告诉大宝，告诉大宝，弟弟或妹妹的到来，可能会有一些小麻烦，以后需要他来帮忙，也可告诉孩子将来有个弟弟或妹妹来陪他一起玩，要相互关爱。
2、减少两个孩子的对比
孩子的能力不一，家长可能会拿两个孩子做比较，比如“为什么你就不能像哥哥那么聪明呢？”“为什么你就不能像弟弟那样听话呢？”
每个孩子都是与众不同、独一无二的！这样的对比非但不能激发孩子的潜能，只会增长他的嫉妒心，恶化两个孩子的关系。
3、减少对另一个孩子的牺牲
二宝的到来，父母可能需要花更多的时间和心思照顾二宝，花在大宝身上的时间、精力就少了，甚至还会告诉大宝说“弟弟/妹妹还小，还需要妈妈多宝宝”，“你长大了，这些玩具都是小宝宝玩的，你给弟弟玩吧”。
因为二宝的到来，让大宝感觉失去了很多的权利，也会增加大宝的嫉妒感。父母要做的不是用要求的语气跟大宝沟通，而是要向大宝表示感激，给他多些关爱补偿他。
大人尚且容易被嫉妒的情绪困扰，孩子自然有这样的情绪也并没有错。我们要带着理解和同情的心态去处理手足之间的各种冲突，才可能帮助他释放出嫉妒的情绪。
一、 察觉情绪：
孩子当然不用说了，不是生气，就是委屈(当然也有洋洋得意！)但是家长也要对自己的情绪多多察觉。我们传统文化上，希望兄友弟恭，孔融让梨；可是事实上，在年幼的孩子心理，这些道理无法就这样填塞下去，丝毫不顾虑到他们的情绪。所以家长不能因为他们争吵，就自己跟着发脾气。使得情况由"手足之争"，提升到"全家大混仗"了！如果家长自己生气，想办法先让自己冷静：深呼吸，数到10，洗个脸，或到阳台冷静一下！有时候，你这些冷静的行为还在进行中，孩子们已经很识相地把问题解决了。因为在这当中，他们已见到你的身教---"想法子让自己冷静一点"！
二、 体认亲密：
这就是我前面提到的，家长要能体认到这些手足之争是他们人际关系的第一课。这个课可以在家中安全的环境里学习是很幸运的了。所以别急着动怒，也别急着长篇演说，更别马上跳下去当法官。稍等一下，给他们一点时间去抒发，去反应，去解决。
三、 同理倾听：
在爱戴尔法柏的书(sibling without rivalry)，很生动的协助家长去同理手足之争。
想一想：有一天你的配偶回家，告诉你说：宝贝，你真是个好太太(先生)，我决定找一个跟你一样好的来家里！你要记得跟他分享衣服，食物，珠宝喔！ 。每次三人一起出门时，就有人会说：这个新来的好可爱喔！，或是这个大的很贤慧懂事喔！在家里时，新来者越来越会说话，开始对着"旧人"说：这个我想要！那个我想玩！
现在把配偶换成手足-----不容易吧！比较能够同理了吧！无论是兄姊或是弟妹，其实都有很大的压力的！成人们千万别以为孩子们应理所当然，兴高采烈的和睦相处！
四、 标示情绪：
哥哥：弟弟真爱哭，把他送给吴阿姨好不好？
(X)妈：怎么可以？弟弟好可爱啊！你小时候也很爱哭啊！
(O)妈：弟弟哭的时候，你会心烦气躁！希望他变不见了。
姐姐：爱玩又不遵守规则，你走开啦！
(X)妈：当姐姐的要多让弟弟一些啊！越大要越懂事才对！
(O)妈：如果弟弟可以先把规则弄清楚，你就不会那么生气了。
弟弟：哥哥还不去上课，还在玩，要迟到了！
哥哥：干你甚么事！你这只猪！
(X)妈：去把你的嘴洗三次，你本来就要迟到了！
(O)妈：你舍不得放下玩具去上学，弟弟的提醒在你听来像警报器，使得你大发脾气！ (这个涉及言词暴力，必须设限及解决问题)
五、 设限及解决问题
设限及解决问题是需要很长时间的讨论与练习，而且不能太急！家长太急着跳下去解决问题，往往弄巧成拙。
就以动手打人或说脏话为例。
弟弟：我要，我要！给我！给我！
哥哥：才不要，你会弄坏！哎哟！！好痛！妈妈！弟弟又咬人！！
(X)妈：你又咬人，真是个坏小孩！说那么多次都不听，去罚站。哥哥你也真是的，借给弟弟玩一下会怎样吗？每次都要搞得鸡飞狗跳！
(O)妈：哥哥的手臂都红了，一定很痛！ 弟弟要学着用说的，哥哥才会愿意分享。]，[妈妈帮哥哥擦药，弟弟等一下告诉我们，你要怎么说，怎么道歉！
在这个设限及解决问题的过程中，哥哥的情绪被标示及被接受；并且妈妈暗示只要弟弟用对方法，哥哥会愿意分享。因此虽然没有人真正被处罚，但是弟弟该怎么做已经被明确的指出来。
当然，这种梦幻过程未必如你所愿，但是重点是持之以恒。如果家长以为做了两三次没有效，就又回到"用打骂的比较快"的老路子上，那么这种手足间的勾心斗角，恐怕也很难了啊！
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