阿煒
這麼看:
一是目前校長有任期的，一般情況，每屆任期四年，一般一個學校連任兩屆 ，超過兩屆，不再在這個學校繼續任職……也就是一個校長不能在同一所學校任職八年以上……八年過後，可以到其他學校任職，也可以卸任，一般去本市區縣教育局督導室工作……有的還被任命為督學……
二是特別優秀的校長不止能任職時間長，還可以延遲退休，幹到六十五，甚至七十歲……一般要達到教育家級別的校長……
三是目前各地校長普遍實行職級制，從高到低排序，叫做幾級校長:特級，高級，中級，初級，新校長……與教師職稱差不多……主要有點高薪養廉的意味，高級校長除去職稱工資之外，另外可拿到6000以上的補貼……初級2000左右……算是對校長辛勤工作的激勵，也是要求校長，一身正氣，拒腐蝕，永不沾，勤政廉潔……做好學校師生的領頭雁……
四是校長好處不多，事情不少。吃喝拉撒睡，老師，家長，學生，前後勤，社會各界，都有關聯，做好校長真不容易！要不怎麼會:一個好校長就是一所學校呢？
總之，校長任期很明確，關鍵不是任期，而是要呼喚教育家一樣的校長多多湧現……教育就更有希望了……
追求有趣
按照當前中小學校長的管理體制或者現行運行機制來看，他們基本都是按照任期制，而且每屆任期一般為4-6年，該規定是按照《事業單位管理條例》執行的。當然，在當前中小學校長具體的運行過程中，有人可能一兩年甚至更短的時間就會被更換，但有的人可能會當一輩子。在國內的中小學任職情況與理想狀態還是存在比較大的差距。
中小學校長屬於學校發展的領頭雁，可以說校長的能力與水平對學校的發展具有至關重要的作用，沒有足夠的能力與水平，是很難帶領學校全體師生有更高的發展。我們從學校教育實踐中就能看出，中小學校長如果有能力、有水平，不單單可以為學校爭取更多的利益，同時也能更好維護教師的各種權益。
以當前的教育實踐來看，中小學校長在學校屬於掌握話語權的極少數教師代表，他們在晉升職稱、評先樹優等方面具有比較大的優勢，畢竟如今的社會中誰掌握足夠的話語權，誰就能對既定的資源進行分配，就可以在職業發展過程中有更大的利益收穫，比如：在職稱競聘中校長具有最終決定權，在評優樹先或者提拔任用過程中，校長的權威性就能有很好的體現。
在國內的中小學校長中，實行任期制是為了激發中小學校長為學校發展添磚加瓦的動力，也可以說任期制在一定程度上推動了教育的發展。但是在我們的教育實踐中，會經常發現有人會在幾年的功夫就調換崗位，越來越好，當然也有越來越差，但也有人一輩子就待在一個學校，沒有任何的發展。其實，能否被頻繁調動，有時候也會成為衡量校長能力的重要指標。
東愛雨小公
中小學校屬於事業單位，根據《事業單位領導人員管理暫行規定》，中小學校校長的選拔任用，區別不同情況，實行選任制、委任制或聘任制。任期規定如下：
可知，對中小學校長的任期，是有相關規定的。但為什麼有的校長業績平平，卻能當一輩子校長呢？有兩個原因。
一、上述文件中，對事業單位領導人員任期的規定比較彈性，且對連任屆期沒有限制。因此，有些人能當一輩子校長，並不違反規定。
二、絕大多數中小學校長由委任產生，即上級教育主管部門直接任命。只要校長不違法亂紀、學校無重大責任事故發生、能與領導保持一致、同事關係基本和諧，很少被免職。
當前的中小學校長選拔任用方式，有嚴重的官僚化傾向，及權責不對等，已不適應時代發展需要，必須改革。
應大力推行校長職級制，校長的選拔任用方式，由委任制逐漸向聘任制過渡。
首先，校長職業化，可以促進校長治理能力的專業發展。
其次，實行校長聘任制，目標責任明確。同時賦予校長相應權力——搭班子、聘老師。權責對等，管理不再束手縛腳。
再次，根據校長職級，實行年薪制，暢通了校長的職業發展通道，避免行政級別的桎梏。
需要注意的是，校長職級制改革，應完善校長的選聘、問責與退出機制，明確校長的權力邊界與目標責任。應充分發揮教育工會的作用，監督和制約校長濫用權力。
毫米
關於中小學校長的任期，我查閱了相關法律法規和文件，沒能找到專門針對中小學校長的規定。但有一個寬泛的規定，在《事業單位領導人員管理暫行規定》裡有這樣的說法：
第十九條 事業單位領導人員一般應當實行任期制。每個任期一般為三至五年，在同一崗位連續任職一般不超過十年。工作特殊需要的，按照幹部管理權限經批准後可以適當延長任職年限。
之所以說是寬泛的規定，原因有二：一是這個文件，是針對所有事業單位的，而學校有著與其他事業單位不同的特點；二是這個規定裡，敘述也比較寬泛，一般為三至五年，連續任職一般不超過十年。這樣的敘述都是比較寬泛的，沒有明確的規定。
造成這種情況，是因為這個規定面向所有的事業單位，而具體的細則，應該由不同的事業單位，根據自己的行業特點，在這個規定的框架下，制訂細則。也就是說，中小學校長的任期及選任方法，應該由教育主管部門制訂具體的規定。
可惜，我沒能看到這樣的規定。而在現實中，中小學校長几乎都是採取提拔制，由主管部門提拔任用，這導致校長只對上負責，急功近利，對學校發展是不利的。同時，也可能出現權力尋租，導致校長官僚、腐敗。
所以，中小學校長去行政化，應該真正加以落實。應該試點中小學校長選舉制，讓老師選出自己滿意的校長，這樣校長不但要對上級負責，更要對老師負責，對學校負責。
現在，學校校長有兩個極端，一個是把校長當官做，壓服教師，損公肥私，教師極為不滿意，一個是校長沒有想做，因為校長無權辭退教師，一些教師專門跟校長對著幹，校長頭疼不已，根本無法管理。
這兩種現象，都應該引起教育部門的重視，改變校長的選任方式方法，賦予校長一定的管理權限，調動學校辦學積極性，才能走出目前的困境，推動教育更好更快的發展。
當代師說
在正常情況下，中小學校長的任期為4-6年。但是，我們卻看到有的校長幹了幾個月就下臺了，而有的校長卻能一直幹到退休，這到底是什麼情況？
一名中小學校長突然幹了幾個月就下臺了，最大的可能就是存在經濟問題。一旦這個校長毫無底線地做頭戴烏紗的竊賊，東窗事發的時間別說幾個月，就算幾天也照樣落馬。至於當校長一直當到退休的後者，則應該是品行還算端正，同事之間的關係還算不錯，學校有好處能夠做到“雨露均霑”的那種校長。
正常情況下，只要不把校長這個職務當作權力尋租的工具，只要與上頭的關係和諧一些，就算素質差了點，同事之間的關係緊張一點，或者管理能力遜色一點也應該能幹得長久。
眾所周知，很多中小學校長這個職務不是教師選出來的，而是上頭根據實際情況分配下來的：某個學校的某某人要當校長，教育主管部門的領導班子就會來到該校開一句話的全師會議：“從今天開始，xxx就是你們學校的校長，你們要好好配合他的工作，沒了。”
這樣的“宣佈”會議，我參加過很多次，甚至出現一年參加過三次的滑稽現象。當然，原因比較複雜，有的是自己做了半年就不想幹了，有的是上頭覺得這個校長不會“做人”就臨陣換將，有的則是把學校當自己的自動取款機肆意報銷發票，不一而足。
近年來，中小學校長，特別是農村中小學校長更是舉步維艱：做“黑賬”越來越容易出事，上頭攤派的材料越來越多，就連“精準扶貧”這樣的事情，一些行政部門的領導都會聯繫校長，讓學校的教師“協助”完成任務……
中小學教師的壓力已經很大，如果校長讓他們在沒有任何經濟補償的情況下幹這幹那，一個學校中就幾乎沒有幾個人會買校長的賬。一方面，這些事並不是老師的分內之事，教師拒絕了你又能怎麼樣？另一方面就算你是中小學校長，你既沒有調動教師的權力，更沒有開除教師的權力。
記得某校一個老師很讓校長頭疼，同時這個老師又是天生神力，校長一批評他，他就大發雷霆，把校長高舉過頭頂，然後在每個班級門口走上一圈。走完一圈後這傢伙對校長說：“看什麼看，有本事你開除我啊！”
越負責任的中小學校長，越有職業倦怠：上頭任務不好應付，學校老師不好管理，學校問題學生更如同一枚枚冒煙的手榴彈……
總而言之，校長是一個高大上、偉光正的職業，如果有機會當上校長，我肯定是要放棄的。
有不同看法的朋友，歡迎在評論區暢所欲言。
微雨潤苗
校長可是當之無愧的學校領路人，一個學校如果有了好的校長，那麼就會有一個好的學風，整個學校就會欣欣向榮，這就足以可見校長的重要性。那麼我們又對校長這個職位瞭解多少呢？校長的任期有規定嗎？
改革開放以來，國家對中小學校長隊伍建設是非常重視的。1991年、1997年原國家教委、教育部先後頒發了《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》、《實行全國中小學校長持證上崗制度的規定》。根據《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》，校長任期制比較合理，在一所學校的任職期限4——6年（小學為6年，中學為3年）。
1999年6月18日《中共中央國務院關於深化教育改革全面掛進素質教育的決定》提出：“要繼續鞏固和完善中小學校長崗位培訓和持證上崗制度，試行校長職級制，逐步完善校長選拔和任用制度，鼓勵優秀校長到薄弱學校任教。”2001年《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》更明確指出：“推行中小學校長聘任制，明確校長的任職資格，逐步建立校長公開招聘、競爭上崗的機制。實行校長任期制，可以連聘連任。”
中小學校長在任期內實行因校情而宜的目標責任制。對於工作出現重大失誤、失職，造成重大安全或師德責任事故或上訪造成不良影響的；任期內學校無發展，沒有完成責任目標，工作考核不合格的；教師信任度低，群眾威信差，連續兩年年終考核民主評議滿意率低的；本身德行存在問題，影響極壞的校長實行免職，免職的程序應該是黨委先就免職事由進行責任認定核實，並由認定小組成員簽字然後由黨委與本人進行戒免談話，分析說明存在問題，並由當事人簽名最後是黨委下達免職通告並通告當事人及相關部門。
我認為校長是一個專業性很強的職業，學校管理是一項科學性、系統性、連續性很強，且需要長期建設、不斷完善、逐步發展的專業。一所學校的建設和發展，關鍵在於學校的定位、辦學的指導思想、辦學特色和學校的文化建設。而這些很大程度上取決於是否有一個有思想、有事業心、瞭解學校的歷史和傳承、能紮根於師生能獻身於學校的校長。所以，在我看來，校長可以沒有任期規定，一直帶領學校發揚風格，一直走下去。大家覺得呢？
大三老學長
中小學校長沒有任期規定嗎？
在正常情況下，中小學校長的任期為4-6年。但是，我們卻看到有的校長幹了幾個月就下臺了，而有的校長卻能一直幹到退休，這到底是什麼情況？一名中小學校長突然幹了幾個月就下臺了，最大的可能就是存在經濟問題。一旦這個校長毫無底線地做頭戴烏紗的竊賊，東窗事發的時間別說幾個月，就算幾天也照樣落馬。至於當校長一直當到退休的後者，則應該是品行還算端正，同事之間的關係還算不錯，學校有好處能夠做到“雨露均霑”的那種校長。
正常情況下，只要不把校長這個職務當作權力尋租的工具，只要與上頭的關係和諧一些，就算素質差了點，同事之間的關係緊張一點，或者管理能力遜色一點也應該能幹得長久。
眾所周知，很多中小學校長這個職務不是教師選出來的，而是上頭根據實際情況分配下來的：某個學校的某某人要當校長，教育主管部門的領導班子就會來到該校開一句話的全師會議：“從今天開始，xxx就是你們學校的校長，你們要好好配合他的工作，沒了。”
這樣的“宣佈”會議，我參加過很多次，甚至出現一年參加過三次的滑稽現象。當然，原因比較複雜，有的是自己做了半年就不想幹了，有的是上頭覺得這個校長不會“做人”就臨陣換將，有的則是把學校當自己的自動取款機肆意報銷發票，不一而足。
近年來，中小學校長，特別是農村中小學校長更是舉步維艱：做“黑賬”越來越容易出事，上頭攤派的材料越來越多，就連“精準扶貧”這樣的事情，一些行政部門的領導都會聯繫校長，讓學校的教師“協助”完成任務……
中小學教師的壓力已經很大，如果校長讓他們在沒有任何經濟補償的情況下幹這幹那，一個學校中就幾乎沒有幾個人會買校長的賬。一方面，這些事並不是老師的分內之事，教師拒絕了你又能怎麼樣？另一方面就算你是中小學校長，你既沒有調動教師的權力，更沒有開除教師的權力。
記得某校一個老師很讓校長頭疼，同時這個老師又是天生神力，校長一批評他，他就大發雷霆，把校長高舉過頭頂，然後在每個班級門口走上一圈。走完一圈後這傢伙對校長說：“看什麼看，有本事你開除我啊！”
越負責任的中小學校長，越有職業倦怠：上頭任務不好應付，學校老師不好管理，學校問題學生更如同一枚枚冒煙的手榴彈……
總而言之，校長是一個高大上、偉光正的職業，如果有機會當上校長，我肯定是要放棄的。
有態度的童桐
謝謝。
" 中小學校長的任期規定"說好聽話是"按任命程序擇優選拔\
喜205409161
小時候一直很奇怪，怎麼我有個校長怎麼一直都擺脫不了？小學三年級開始就是我的校長，升初中了還是，煩死人了。這校長第一個月當我小學的校長新官上任三把火，第一把火，每個學生都回家拿三本以上上不封頂非課本之外的圖書交給學校辦圖書館，第二把火，每個學生放學後都去挖特定的幾種草藥交給學校，第三把火，每個學生放學後去地裡撿至少二十斤麥子交給學校，然後很多學生家從此就沒有課外書了因為農村兄弟姐妹很多而且本來就沒幾本課外書而且傳說中的圖書館也從來沒有出現過，據說上級很滿意，因為上級認為我們小學有圖書館了，至於藥材，根本不可能有，最終全校學生交了不知道多少亂七八糟的草根樹皮了事，至於麥子，當時還沒解決溫飽的學生很多都裝了家裡的口糧上交了事。而且交書和麥子這事三四五年級每年一次，最後我是無奈的把自己當年的讀物都撕了封皮上交了的。終於小升初，以為脫離魔爪，鬼知道開會的時候，看到因為在上級眼裡成績突出站在臺上的新任初中校長在臺上熱情洋溢的要為我們初中自力更生籌備圖書館，讓每個學生回家帶五本以上圖書上交的時候我心裡有多少神獸在奔騰。小學初中我從我那個校長身上知道了什麼是為官之道，可惜我資質太差沒學會。
滴水穿衣
中小學校長有無任期規定？按道理來說，規模大，有級別的校長應該有任期年限。比如，一般有科局級別的校長任期是五年，五年滿後，無特殊情況的自然又進入下一個五年期。但在實際中，只要沒有其他人競爭，校長這個職務就可穩當不變了。這是大型學校而且是有級別的校長。如果是小型的鄉鎮以下的中小學校長就不一定了。有的一經當上，終身難脫。有的又只能當一年或半期就被換人。因為，這是無級別的“幫主”，有時，領導的一句話或一張無公章的白紙都可讓老師上任或叫校長解聘。
