“芭学园十五年了，还具有革命初期的感觉，跟孩子们滚在一起，跟老师们一起每天下班后还在讨论孩子顾不上不回家，这样的日子很美。”
——李跃儿
李跃儿芭学园教师培养小记
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时间是中午12点，李跃儿芭学园王府园区园长办公室内。
“好，小邢，来说一说你的理解。”听完总教育督导马学红老师对上午在班里观察到的情况的分析，李跃儿老师对芭学园王府园区教育督导邢春梅老师说。
小邢开始讲述她的观察、判断和理解，大李仔细听着。
等小邢讲完，像给马老师反馈一样，大李开始给小邢分析。小邢一边听，一边在本子上迅速记下、画下大李的分析，尤其是自己虽已理解但被大李讲得更为透彻的地方。
大李说完，又带着马老师和小邢再次回顾上午在班级里的观察，总结她们稍后将分享给班级老师们的要点。
中午12点，是大多数人日常的午饭时间，也是李跃儿芭学园班级里孩子和老师们已经结束午餐，正在收拾、准备午休的时间。对园区教育督导小邢来说，错过园里的午饭时间是常有的事，这几周则天天如此。
小邢非常珍惜每一次和大李沟通的机会，她告诉我，曾经有一次在和大李同行的车上，大李“说”了她一路，她听了一路。大李怎么能说她一路？我想是因为，从新老师、助教老师、副主班、主班到现在的教育督导，小邢的一路成长，大李都看在心里，她想支持到这个用心学习教育、学习带老师的“孩子”。
“老奶奶总会带你看到新的东西，无论是教育还是自己的生活”，小邢说。
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小邢、马老师和大李刚刚回顾完毕，喝几口水。主班老师们这时陆续来到办公室，班里孩子已经入睡，并且安排好了老师午休时间照顾孩子，抽身来参加中午的教育研讨。
对老师们来说，中午孩子们入睡后，傍晚孩子们离园后，是忙碌的黄金时段，是他们开会研讨班级工作、准备近期课程材料或者与家长电话沟通孩子状态的时间。
这会儿，大李和教育督导上午去到的那个班级的几位老师也来到办公室，坐下来后，他们每个人分享在刚刚过去的这个上午，自己对班级里孩子们的工作、孩子状态的观察，对自己工作和老师之间配合的认识。
教育督导和大李听这个班级每一位老师的分享，给每一位老师反馈。其他班级的老师们在旁听中收获对自己和自己班级的启发。
总教育督导、各园区教育督导，主班老师、副主班老师、助教老师，每个人在芭学园、在班级承担的职责不同，每个人来到芭学园工作的时间不同，每个人的成长背景和教育背景不同，因此每个人有自己对教育、对儿童的认知。
这正是为什么，老师们从入职芭学园就要参加新教师培训，而平常的每周、每月、每学期都有教育研讨、分岗位分主题教育培训，暑期要参加芭学园的全国教师培训，还有此刻这样的，大李带领教育督导和各班级老师细致入微的研讨。
这一系列教育培训和教育研讨，是李跃儿芭学园持之以恒的教师培养工作。
因为，爱孩子、懂得孩子、懂得教育并能够恰当实施教育的老师，是教育的灵魂。
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对这天上午去到的班级孩子们的工作和状态，大李老师做了这样的观察记录：
『早晨 自选工作』
“早晨来到班里，看到孩子们吃完早饭，如水一样自动流淌到各个区域。
因为老师常常用孩子们的玩具来讲故事，所以孩子早晨就围坐在一起集体创造故事，没有细听他们在讲什么，只是看着他们围坐在一起的感觉就醉了。”
『娃娃屋开始热闹』
“这个家人丁兴旺，有一堆爱做家务的‘男人’。芭学园的老师们说，中国的好男人都在芭学园，以后找男朋友要找这样的。
一会儿我就听到从屋里传出‘妈妈’的声音，她说‘家里太乱了’，‘爸爸们’傻傻地只知道煮面条，而且他们不让宝宝出去玩，不断告诫宝宝外面太冷了。”
『入戏』
“‘爸爸’去遛孩子了，被警察挡住了路，他竟然爬了过去，警察根本不负责任，竟然不管他。
妈妈和一堆孩子在门口张望‘爸爸’怎么还不回来，这时‘爸爸’就在他们的眼前，他们却在往远处张望，这大概就是成人看到的童话，但是他们只是在大脑中加工某个等待和张望的样板。
孩子就是这样变成能够理解种族生活和文化的族类。”
『遇到问题』
“孩子发现把‘面条’（毛线织成的卷带）接在一起可以做成滑道，可是滑道经过故事桌打扰到别人，又一端太低篮子不能滑行。
试验者把凳子垒高但失败了，最后在老师帮助下换了位置。几次成功的滑行后，想要更好，结果发现篮子根本不再滑行，因为它被绑死在一头。
孩子们讨论为什么它不滑行了，争论很激烈，创造者执着地认为绑死是没错的，其他孩子在尽力说服他。
在这里看到了儿童如我们成人一样的红尘江湖，这就是人的生活。”
『新的拓展』
“工作继续下去，家里的人慢慢离开家去到外面闯世界了，他们各自有自己的事业，完全忘我地投入其中，剩下的家庭成员产生了矛盾，不能继续生活，老师为他们调节矛盾以便继续生活下去。
滑道的创造工作加入新的元素和新的人员，孩子在这个主题上自动拓展，每当新元素加入孩子的大脑就必须统合这些元素，每当新的人加入，大家必须能够纳入新人的行为和建议，最后事故的出现使得团队丧失信心，主创人离开。
其他人并没有主创者最初的理想，于是这个事故没有使得后来的参与者也出现沮丧情绪，他们就地把这项神圣的工作变成了娱乐。”
『逐渐疲惫』
“生活耗费很多的心力，计划，实施，产生问题，解决问题，近两个小时下来，孩子们感到疲惫了。
这时班里躁动起来，矛盾，战争，冲突，情绪都冒了出来。老师出现，讲个故事，把孩子们从正在忙碌的工作引出来，故事感动了孩子，孩子被爱滋养后开始安静下来，群体在一起感受美好的时刻开始。”
『晨圈的滋养』
“窗帘被拉住，在暗暗的光线下，群体有一种静谧感。
唱一首美丽的歌，刚才的躁动荡然无存。给孩子的心中种下亲社会的种子，就是这样日日熏习，孩子们学习如何做一个有品味能够很好生活的人。”
『意外的友谊』
“最后在美丽的群体活动中，一个女孩子在哭泣，因为她喜欢她前面的蓝色衣服的男孩子，可是男孩子身边的位置被别人占了。
后来老师跟她商量，我们可以等待，她说她等不了于是又哭了。老师跟她说，我们可以一边等待一边让等待的小树在身体里长大。
后来她想出了坐在男孩的身后方法，这样也算挨着男孩子坐了。这时旁边的女孩为在爱中的迷彩服女孩让出了位置。我看到迷彩服女孩感动得搂着那个让位置女孩的头，不知道如何感激她。后来她们俩亲热无比，忘了是为了男孩才产生了友谊。”
不知你是否和我一样，从中读到大李老师对儿童行为背后的心理活动的解读，看到儿童如何通过工作获得发展的壮丽图景，领悟儿童的生命发展与人类文明发展历程的深刻联系。
在看上去只是简单的玩耍中，孩子们练习构思、实施想法、玩耍、工作，感知在学龄甚至以后的职业生涯中需要的能力，例如生动的思维、丰富的想法、投入的快乐，对工作、对周围人际的爱。
这些能力都是从儿童时期的能力中转换而来，在幼年时期充满想象力和创造力的游戏中得到练习。当成年人懂得这些，才能够欣赏儿童工作的过程有多壮丽，才能够在儿童需要时给予恰当的引领和支持。
这就是大李年复一年带领教育督导和班级老师，去观察、感受、思考、领悟的东西。
当我们读出这些，就会更深刻地认识到，为什么成人需要设计真正能够滋养、支撑幼儿生命发展的教育体系，准备幼儿心智发展和身体器官发育真正需要的环境；
为什么在我们面临的社会现实中，培养爱孩子、懂得孩子、懂得教育并能够恰当实施教育的老师，是一个长久的，只有持之以恒、事无巨细去做，才能一点点取得进展的事业。
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从去年冬天到今年夏天，大李从芭学园华龙苑园区、芭学园王府园区、芭学园彩虹园区到芭学园望京园区，进到每一个班级，整天跟孩子和老师们在一起。
大李说：
这样的日子很美，跟孩子们滚在一起，跟老师们一起每天下班后还在讨论孩子顾不上不回家。
芭学园十五年了，还具有革命初期的感觉，这里的学校吨位永远长不大，园长和教育督导永远长不大，老师永远长不大，本老奶奶也永远长不大，我们只是成长着教育的经验，却没有长成比孩子更老的心。
在今年寒假结束开学时，大李给老师们说，在工作中我们要面对许多事情，有的是顺利的，有的是不顺利的。如果喜欢就心情好，不喜欢就心情不好，那么人的心就太忙了，人也会因此感到痛苦。
我们唯有练习面对它们时让自己的心是平衡的，心平衡了就能安静，心安静了就能善思维，善思维就会生智慧，这是《大学》里讲的。把所做的事当成修心的工具，会非常有趣。
我想，在芭学园各个班级里和孩子们一起生活的老师们，每个人有自己在教育中需要面对和经历的挑战与成长，有自己的酸甜苦辣。教师培训、教育研讨、分享教育经验，对老师们的成长非常重要，同时，带领老师们学习照顾自己的心，成长教育和生活的智慧，更加重要。
在花儿的芬芳之外，这个世界存在另一种美丽花园，那就是儿童的心灵。身为幼儿教师，我们有幸和孩子们一起生活，共同成长。每天早晨，我们准备好幼儿园的环境，让自己回到澄澈，迎接孩子们，开始新的一天。
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