社会上对识字的认知存在误区
- 幼儿不应该识字，会透支孩子的大脑
- 学龄前识字是一种学习负担
- 识字启蒙开始就要同步写字
- 孩子有大把时间，可以慢慢的识字
- 汉字是文科的东西，与逻辑思维无关
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阅读是获取知识的重要途径
汉字是幼儿学习语言的较高阶段，而许多人却往往不能深刻的认识到这一点，总怕早期教孩子识字会给孩子带来负担和压力。
其实这种担心是多余的，从孩子降生的那一刻起，整个世界万物对于他们来说都是陌生的，但是他们不停地观看、记忆，几个月便能辨清每个人的不同面孔，一岁多便能开口说话，认知对他们来说不是负担，而恰恰是满足了他们的好奇心和求知欲。
许多妈妈从孩子两三个月开始，就会给孩子朗诵一点句子，或者给孩子讲绘本故事。这个阶段，你肯定不能指望孩子会对你说的故事多么的感兴趣。
但是，我们还是努力通过语言的传递，让孩子从书本中获取快乐和满足感。其实无形中就培养了孩子对书本的美好感觉，成为了阅读开展的前提。
其实汉字同种种物体与图形一样，它只不过是一种比较特殊的图形罢了，对于孩子来说并不是难事。
幼儿期（3-6岁）是人们一生学习能力的最佳时期，真正的启蒙教育不是在小学而是在学前阶段。实践证明人们能够越来越早地进行识字与阅读，便能更早、更多地自主获取各类知识与经验。早期识字阅读教育做为早期教育的一个重要组成部分，是不可或缺的一部分。
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兴趣是最好的老师
3-6岁是孩子的识字敏感期，在这个阶段，孩子会本能地对识字产生迫切的需求，而且记忆能力特别出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。
他们在识字中能自然而然地寻找到快乐的感觉，这非常有助于从小就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的阅读及学习习惯。
如果孩子对学习识字没兴趣，是因为你的方法不对，没有遵循孩子的认知规律，只一味让孩子死记硬背、为了识字而识字，孩子当然兴趣全无。
初期教幼儿认字，我们不要求写，只要他能有认读的兴趣就行，随着他们对这种方块图形的记忆，会进一步理解它与周围事情有着密不可分的关系。
知道了书上写着许多他们不知道的事情，还有许多动听的故事，于是会对书产生兴趣；同时伴随着孩子的成长，他会看到比自己大的孩子上了小学，会读书写字了，自己便会有一种渴望长大、渴望识字的愿望，这时即使不教幼儿识字，他们也会通过各种渠道自己去认识一些字的。
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为何要识字？方法很重要！
识字本该不是问题，现在却成了问题，很大一方面原因是识字的目的不纯。有些家长把孩子识多少字当成了炫耀的资本，为了识字而识字，而不是为了让孩子能尽早阅读。
我们必须目的明确：教孩子识字主要是为了满足幼儿的好奇心和识字的愿望，让他们去做自己感兴趣的事情，成人因势利导地培养幼儿良好的学习习惯和识字阅读的兴趣，通过识字活动来发展幼儿的想象力、分析综合能力和记忆能力，而绝不能把教幼儿认识多少字作为目的。
另一方面，让孩子识字或者说让孩子早点识字本身没有问题，主要的问题是识字方式、方法与效果不对，识字的目的是为了让孩子能尽早阅读，方法太单一，一味要求孩子死记硬背，肯定是不行的。
快学堂从事早期识字与阅读教育多年，韵语识字与阅读教学法，把生活、读物中常用的高频字编写成合辙押韵的小儿歌，遵循孩子的认知规律，采用联想记忆的方式，在教育方法上灵活掌握，与环境生活、游戏密切结合，以游戏化的教学方式，使孩子在无负担、无压力的情况下，轻松愉快地、自主地渴望识字阅读。
孩子的天性是爱玩的，好奇心和求知欲是旺盛的，让识字与阅读在自然而然中发生。
总之：
3-6岁是关键期，阅读的前提是识字，幼儿识字是以明理，在脑部形成镜像神经系统，为最直接目的。把识字与阅读相结合，学与用相结合,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起孩子对读书的内在需求，反过来又会促进孩子对识字的兴趣。
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