学缘课堂
题主的这个问题并不够明确。教师家庭子女教育的怪圈到底是什么，并没有明确说明。
下面我说一说在我身边发现的教师家庭子女教育中出现的一些现象和问题。
案例1:
学校有两个女老师，一个教英语，一个教数学，她们两个的孩子都很优秀。一个考上了北大，一个考上了浙大！后来两个人都在上海参加了工作！结婚时，父母基本上都是倾其所有给孩子在上海买了房！
还有老师的孩子考上其他的211，985大学，留学国外出国学习！在教师圈子当中，这些孩子都是比较优秀的。
作为孩子的母亲，都很开心，基本上都是以子为荣吧！虽然孩子求学费用很多，基本上花干了父母一辈子的积蓄，但是作为父母都是心甘情愿的。
这一类的孩子在教师圈当中算是身为教师的父母，对孩子的教育比较有成效的一类，也是比较成功的一种。基本上也是绝大部分教师对自己孩子的一种期望。
案例2:
还有一类教师的孩子在学习上趋于平凡，学业成绩并不优秀，甚至说很差。
同样也是一个同事的儿子，小时候没有养成很好的学习习惯，疏于管教。上初中的时候，在同校另一个老师的班上，经常被其班主任追着找孩子的父亲，因为孩子经常不完成作业，上课调皮捣蛋学习成绩也很差。
初中毕业以后勉强托关系进了个高中，最后，走了一个高职。
案例3:
这是我听过的一个比较极端的事例。
一个教英语的女老师特别好强，所带班级成绩在年级也属于前列。在自己的孩子出生之后，因对孩子怀有很高的期望，在小学的时候就让孩子跳级！孩子上初中以后，更是把孩子放到了自己的班上，要强的她始终要求让孩子必须要考班里的第一！
过与严苛的要求，终于把孩子逼上了绝路，终于有一天，孩子忍不住跳楼自杀。
综合以上事例我们不难发现以下几个现象:
第一、身为教师，在教育资源上占有天然的优势。
01
从孩子上幼儿园到高中毕业，教师对于孩子的挑班择校都有一定优势。可以给孩子选择最好的老师！
02
教师本身就是以教书育人为职责，对于孩子的成长教育，有一定的教育经验优势，对孩子习惯的养成，知识的学习更有方法，更加重视。
03
孩子在上学期间，可以受到其他老师的加成照顾。如各类评比，各类表演比赛中，都可以优先考虑老师的孩子！
第二、教师职业的带入感，使好多教师在子女之间都有了一种自发的攀比感。
教师教书育人，以教出优秀的学生为荣。同样也希望自己的子女更加优秀。对于老师来说，是一份骄傲，也是一种对自己身为教育工作者的一种认可。
正是基于这样的原因，身为教师的父母对孩子要求严格，往往使孩子感受到更大的压力。
孩子小小的时候，到父母工作的地方，有一种天然的优越感，等到长大以后才发现，作为教师子女要承受着不一样的压力！
第三、教师圈子的狭小，在一定程度上导致了一些老师在孩子教育上的短视！
老师的交际圈很小，大部分老师认识的朋友基本上都是老师！繁杂的教学活动，基本上填满了老师的日常， 平时除了上班很少有空闲的时间;再者不太高的薪资水平也决定了老师的交际范围！
这些因素往往都会对老师的格局和远视带来很大的影响！也会慢慢影响对孩子的教育观！
身为教师，在审视孩子的成功之时，和大部了分家长仍然是一样的，仍然很难摆脱成绩的影子。并且 对于子成绩的要求，比其他家长更高！
为什么有的老师的孩子成绩也会很差？
并不是所有老师的孩子都 很优秀，也有老师的孩子成绩很差，当然原因也有很多！
01、忙于工作 ，疏于管理！
教学工作的繁忙，使得某些老师将所有的精力都放到了学生身上，却是荒废了自己的孩子！长时间给孩子造成了问题积压！
02、不幸福的家庭，是造成孩子失控的一个主因！
在我的身边，有好几个老师的家庭都不幸福，都是离异家庭，孩子在这样的环境 下成长，无人管理，没有家庭的温暖，其实身为教师子女的他们，内心中可能更加孤独！
结语：
教师在当下也是一个比较清贫的职业，并不富有的家庭条件，也使得很多教师清楚，对于自家的孩子，也唯有知识改变命运，而本身的职业自豪感，又使得老师在对子女的教育问题 上，更加的重视，更加的严苛！对一名教师来说，子女的优秀，也在彰显老师的优秀！
中学教之道
教师的子女，他们的学习氛围，教育资源都比一般的孩子好的多。起码少上点补习斑吧！但也存在个例的，我邻居就是教师，但不在本地教学，老公在工厂上班，孩子由爷爷，奶奶带，不仅学习成绩不行，在学校打架，敲诈同学，经常有家长找上门。所以教师有好的资源教育孩子，但如不能赋加于孩子身上也是徒劳！楼主所说的怪圈是否就是这情况？
教师也是人，与其他的父母一样，他们仅是掌握的教育资源多一些罢了，不擅于利用就与其他父母没区别了！
一直很傻2
最近我同事们孩子的小升初结果陆续出炉，总体来说，基本都进入重庆主城的顶级名校初中，其中更不乏超级学霸。鄙人分析后得出以下原因：第一，基因优势，教师素质相对较高，大概率事件是孩子会遗传父母较好的基因，良好的智力水平是决定学业成功的关键因素，第二，家庭环境，教师由于工作原因，普遍知书达理，善解人意，良好的家庭氛围为孩子的学业有成提供坚实的后盾和后天的优势。第三，教师在教育方式方法有职业优势。教师受过教育专业技能训练，包括教育学和教育心理学，比较懂得教育的基本规律和方法，这对培养优秀孩子有积极意义。第三，充分的时间和物质基础。相对而言，教师拥有其他职业更多的业余时间去关心和辅导孩子的学习，包括规范学习习惯，甚至运用自身的专业知识为孩子排忧解难和授业解惑。再者，教师有相对稳定的收入，也舍得对孩子教育的投入，毕竟当前教育成本非常高昂，当然还有其他的原因，综上所述，教师子女的成功成才有很多的先天和后天的优势，然后光有优势是不够的，如何运用这些优势去栽培孩子才是更重要的课题。
不会英语的英语老师
阅读前提醒！请不要把目光只聚焦在成绩上。
问题提到的怪圈是什么？
怪圈为：据专家报道城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。
先说教师家庭对子女教育的一些好处：教师子女们往往能拥有较好的学习氛围和资源。他们的成绩也因此比较好。在我身边，最近认识的被清华降分录取的一位学生，他的父母均为高中老师。当然也不尽然，还有一位高二便辍学的学生，他的父母也是老师。
再说可能存在的一些短板：
一些教师之间会攀比谁家的孩子成绩好，仿佛这就是一切。这样的教育可能导致孩子太过呆板，孩子进入社会可能难以适应。当然万事没有绝对。
我并不很认可存在这样的怪圈，大多教师子女同样可以很优秀，调查结果可能并不客观。
如果确实存在，原因可能是：只顾学习，太过死板；与家长是否是老师无太大关系，与教育方法有关。
补充：教师子女在学校成绩好，但跨入社会后有较大作为的少，教师的社会资源太少是一个重要原因。
我所说的可能有些疏漏，请见谅。
以上便是愚见，请各位指正。
四方人物志
小学教师家孩子相对要比初中教师家的优秀，初中教师家孩子要比高中教师孩子优秀，不是绝对哦，大部分吧。可以看出来，小学的基础和习惯培养以及家长的陪伴是非常重要的。
智蒙家教大本营
教师的孩子不一定都是优秀的，但大部分孩子品质都很好，犯罪率应该比其他职业家长的孩子少
秋风148509917
我想，题主说的问题应该是现在社会上普遍的一个认知“谬论”——教师是教不好自己的孩子的。
为什么很多人的观念中都存在教师教不好自己的孩子这样的理念呢？
一、关注点的不同
为了增加阅读量，很多媒体在报道这类事件的时候都会用教师子女来做一个博眼球的“噱头”。
因为观众爱看啊，能够增加阅读量啊。
好吧，我只提出问题：中国那么多的家庭也有教育失败的，为什么不引起关注？
因为职业的原因，教师是做什么的？
教育者，人生的领路人……
有背景才会受到更多的关注。
就像一个普通人离婚和一个明星离婚，谁引起的关注更大呢？
二、职业带来的隐形认知
教师本身就被作为知识的传播者、人生的领路人……
如果连自己的孩子都教不好，如何管理其他人的孩子。
在这样的情况下，教师就被打上了教师的子女就必须要更优秀，更出众。
但是，这个评判标准本来就是被认为拔高了的。
期望越高，失望也就会越大。
更何况，优秀不优秀。别人自己说了算，为什么大家都喜欢用自己的评判标准来衡量别人的生活？
但是，不能否认的是，还是有那么一些教师的子女没有成为优秀人才。
我们来看看为什么
一：角色混乱——常把家庭当学校
说句不是那么好听的，我身边很多朋友在择偶的时候，教师是最不愿选择的对象之一。
因为常常听到这样的言论：“他（她）养成习惯了，在学校对学生是什么样。回到家了还要来教育我！”
在这样的一个情况下，孩子会喜欢每天在学校被老师训，回家被家长训吗？
在家的心理角色和在学校的心理角色是完全不同的。
在家应该是一个轻松的环境，能够和父母一起谈天说地的环境。但是在教育家庭，这样的情况是比较少见的。
当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。
多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。
教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。再者，目前的现状，不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。
有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书——《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。
教师自己是害怕从事高风险的职业的，都是希望能稳定就好。这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。
在这样的影响下，教师的子女也会被传授到“求稳”的观念。
二、职业惯性——再教育意识薄弱
大多数一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。
若多的教师穷于应付每天的教学工作，根本没有时间接受再教育。许多老师几乎不阅读，不接受任何新的教育理念，整学期就只抱着一本教参和教材进课堂。
这样的教师似乎一整天都在忙，他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言，更忙碌而辛劳，可没有多大的实效。
那么在孩子的眼里，这类身为教师的父母并不是真正的知识分子，只是一个捧着书本谋生的人而已。
这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里。
因此，许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实，可是孩子的视野却极其狭窄，关注社会和人生的热情不够，应对现实问题的能力却相对低弱，他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱负。
父母是孩子的榜样，这种榜样的力量能左右孩子的终生。
倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，那么，在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。
一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业，于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活，那么，对孩子而言，当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子，孩子也不会以父母是教师为荣。
三、社交狭窄——人脉资源贫乏
长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。
这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了，也不会觉得有什么大碍，但对教师的子女而言，尤其是对城市的中小学教师子女，会有很大的制约。
父母人脉资源的困乏，社会活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。所以，大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。
把这样一个沉重的话题揭示出来，藉此与所有的教师同行共勉：先成为好父母，然后才是好老师。
青少年机器人创客
因为时间用在教别人的娃去了，自己的娃反而没时间去管！
飞烟123
根不好苗不好，空花萝卜种不好！
乡下人882
什么怪圈？没听说过。现在老师家的孩子大部分都很优秀，不只是成绩好！
