跟王老师学语文
一所学校，特别是规模较大，层次较高的学校（如我市的省重点高中，行政上目前仍享受处级级别），其人员编制是相当复杂的。
主体是教师，这种编制人员最多，属于专业技术岗位，参加职称评定。
另一类属行政系列，不参加教师职称评定，类以事业单位员工，也就是提问中所说的从事教工和学生挡案学籍管理，教辅后勤保卫服务行列等工作，当然其中也有少量教师编制的人员掺杂其中。
这一部分之中还有一部分因工种不同，个人身份属工人系列，如水电工，他们按技术工人评定相关职称，如技师，高级技师等
如果教师编制的教师长期脱离一线教学，基本上就无法继续评上高一级职称了。
别的地方我无法了解，但在我们学校，绝对没有高级教师从事与一线教学无关的其他工作。
在这些高级教师看来，从事与本人专业无关，与职称不符的其他教学辅助工作，多少有点有辱斯文，人格贬损，即使个别身体欠佳的老教师，也只是减少一点课时而已。
这实际上也是众多高级教师对自身形象和价值的维护，是一种人格，情怀的坚守。
当然，也得承认，在现有人事制度的大背景下，一些学校，特别是一些级别较高，规模较大的学校里，学校管理机构比较庞杂，一些部门有点人浮于事，工作效率不高，确实有待不断改革重组。
飞鸟留痕2O16
这类事情发生在规模较大的学校。我校教职工300多人，教师中有部分不承担教学任务。有专职实验员；有专职负责食堂人员；专职图书室管理员；专职档案室工作人员；专门检查清洁卫生的老师。
之所以有这些人的存在，是因为这些岗位确实需要人，尤其是学校大，资料多，学校的宣传任务重，实验保管及借还实验器材……
这些人往往都是从教学人员中抽出来的，工作轻松，没有教学质量考核的压力，工资分文不少，绩效工资也拿完，成为一些人向往的岗位。
有些人，因为身体原因，被安排在这些岗位；有些人因为教学质量差被安排在这些岗位；也有年纪轻轻，不知道怎么会安排到这些岗位的；有男55岁以上、女50以上被照顾到这些岗位的。
在我校，这些人被称为“边缘人”，每到年终，每个教师发一张表，上面有非教学人员的名字，教师就在名字后面选√“优秀”“合格”，其实大家根本就不了解他们的工作情况，随便画“√”，就算考核了。
这些岗位虽然部分人羡慕，但多数人不屑。因为社会上的人都知道，这些人没有本事，没有社会地位。另外这些人的职称很难晋升，因此他们虽然工资轻松，有时也牢骚满腹。
也有个别不服输的年轻人，找领导安排上课，领导也安排给学生上课，但不到两个月，由于教学效果差，管不了学生，老师上面讲，学生下面讲。学生和家长集体向领导反映，最后灰头土脸被撵下课堂。
每一个人都有每个人的长处和短处，安排工作时或申请岗位时，都应该扬长避短，尽量在合适的岗位，学校这部“机器”才能够正常运转。
平淡是真oymlq
一所学校的人员构成，除了学生之外，还有教师（教授），职员，工人等等为教育教学服务的人员，合称教职员工。规模大的学校，分工明确，各类人员都有。规模小的学校，有些职员的工作，让教师兼任。比如学校的会计，学籍管理员，等等属于职员系列。食堂的工人，属于工人系列。而教师，是指担负教学任务的人员，教学任务，是指课程表上的教学任务。
在职称评定中，不少不属于教师系列的职员，工人，根本不能评选为某级教师。当然，教师兼任了职员工人工作的，还要看他们的教学工作量。工作量足够，是可以参评的。
实际操作中，大部分学校没有严格按照要求去做，比如食堂的工人，一般和校长关系不错，按教师职称系列参评工资高，也是很多的。不过，这是可以投诉的。
现在，职称评定是一团乱麻，有待整顿。
老百姓拾荒者
这些老师其实很累的，虽然他们不上课，不承担具体教学任务。比如，搞建档工作，是最麻烦，最磨人的，要求特别严，有时还有时间限制。特别要求规范。
以前，我当校长时，那时候没有专职搞这些七事八事的人员，这些工作全落在校长头上。村小校长还任主课的，实在忙不开，就抽一两个精明能干的教师帮忙。还没有一分报酬。
好像是八几年，农村里搞”普九验收”时，各村小校长忙着填写各种表格，各种数据，还得横行竖行加起来非常吻合。像做会计账一样，多一个少一个人都不行。验收查到会挨批的。
乡里也要将各村数据报上来，要进行统计，也得各项数据吻合。如果一个村数字错了，就没有办法汇总。于是急招那个村小校长查，有时知道错了，还不知道错在哪儿。哪个年龄段，连男女数也得上下全对上。
反正，那个普九验收，我是受够了。校长互戏称为“表校长”。不干正事，整天填表，统计数字。每学年的一次年报，忙得头晕。后来，考虑到这些情况，有教师人数多的学校，便安排专人干这个建教学档案的工作。有时，这个专职的都忙不过来，真的，日夜加班，连晚饭都没有安排，自掏腰包。
这些没有承担教学工作的，安排专职去建档搞校园文化建设的人员，本身就是教师身份。而且往往是精明能干，相当细心，有耐心的老师被抽去担任这项工作。我是比较清楚他们的工作量的，有时似乎看起来轻松，其实忙起来的时候，别人不觉得。
笨笨潮爷1
本人一名镇直小学数学教师，任电教主任职务。顺利完成2016年，湖北省义务教育均衡发展验收检查的一百多份资料建设及2017年国家义务教育均衡发展验收检查组莅临我校检查，国家级检查组，省级、市级、县级各类行政领导，而这些资料都是我组织教师利用节假日加班完成的，没有一名老师是专职的工作人员，而且都是年轻的新入职教师，他们的知识面和寻找资源的能力都比老年教师强，办事效率高，所以我认我学校不需要安排专职人员负责迎检资料，只要相关科室认真履职负责，利用好新教师这一资源，定能顺利完成各类任务。
乡村教育宣传人
在回答这个问题之前，我先介绍一下我的个人情况，我是一名任职三年的乡村教师，我校在职教师15人，拥有7个教学班，在校生二百多人，所有教师都在一线教学岗位，因为没有专职的音体美教师，所以我们又身兼数职。
针对刚才所提的问题，我根据我的自身情况写几点我的个人观点:
一:目前国家政策倾向于乡村学校建设，为乡村学校提供了政策、资金支持。就我学校而言，13年新建学校食堂、学生公寓，17年至今新建综合实验楼、水冲式厕所、硬化学校操场。新增数万元的教学设备及仪器。完善了新的教学设施，那么管理也得需要完善，这时就需要教师利用课余时间投入大量精力进行校园文化建设(因我校教师缺乏，所以几乎每位教师至少有两门课外加一个综合实验室的管理员，拿我为例，我担任三年级语文英语的教学工作，同时负责学校档案室和会议室)。
二:有些人抱怨教师把时间都浪费在省检、国检及各种会议上，宁愿不上课也要整理档案、参与一些无所谓的会议。其实换个角度来讲，无论做什么工作都要追求结果，国家、省市县为基础教育投入了大量的资金，那么这些钱有没有落到实处，有没有真正的服务到学生身上呢？这就是省级、国家级均衡验收的目的。同时呢，教师面对新的教学设备，也需付出大量的时间来学习和完善个人的不足，但是绝大多数的教师还是以学生为中心，以教学为主导，利用节假日、寒暑假加班加点干这些工作的，并且班主任的工作要求明确表示要有班级文化建设。
下面的几张图片就是我校教师利用暑假时间投身综合实验楼，为各室进行布置。在这里我并不是宣扬老师有多敬业，有多伟大，只是想表达一下我们作为新时代的教师就应该勇担重任，为每位孩子的健康成长保驾护航！
刘博梦雨
我们对于在学校工作的人，都称呼为教师，其实，学校里除了专任教师外，还有职工，所以很多时候我们说“教职员工”，学校有些老师不承担教学任务，专职进行建档案、各种活动的资料，搞校园文化建设，其实，这些“老师”就是职工。以往学校里不设这些岗位，但是，随着教育的发展，学校工作的需要，是需要设立这样的一些岗位的。
比如，专职进行档案搞资料的，其实就是档案管理员。规模大的学校，资料的收集整理归档，是需要专业人士来做的。档案工作很重要，档案就是学校工作的印迹，就是学校的历史记录，学校怎么能不重视档案建设呢？
有人可能会说，这些人也是教师编制。这种可能性也是有的，而且现实中也不少。因为人事部门没有给职工编制，而学校因为学生数班级数等原因，不缺教师缺职工，校领导就会让教师编制的人去做职工的事情，学校里没有分得的那么清楚的。
比如，有些教师年纪大了，不适合站课堂了，如果学校教师不缺，校领导会安排这样的老教师去后勤岗位，去门卫值班等，这些没有什么不可以。前提是专任教师够用就可以这样调配，实际工作中，也经常这样做。
那么，对于这些不在从事专任教师工作的教师，待遇上会有什么不同呢？在一般学校里，是没有什么不同的，原来是什么工资待遇，调整后还是什么工资待遇。这主要是学校内部的调整，这些人的身份性质，没有发生改变。
这样做，有些年轻人似乎不能理解，认为档案管理人员，就应该是专门的档案管理员，不应该是教师编制，还有教师职称。档案员应该评档案管理职称才对。这样当然是最好的，也是一种理想状态。但是，对于现在的学校，这只能是一种愿望，很难成为现实。
现在的人事制度，在学校这一块，根本就没有分的那么清，后勤上大多是临时人员，少数几个正式人员，也是因为一些原因由教师调配过去的。门卫上也是这样，没有专门给学校配备安保人员，学校只能在内部进行调剂。
对于学校里的有教师专门从事档案工作的情况，你怎么看？欢迎留言，跟大家一起讨论交流。
当代师说
一所学校是一个机构，机构要运转，必须职能要建全，就如一个家庭一样，得有出外工作挣钱的，也要有在家料理家务的。一个学校有教学部门、行政部门、安保部门、后勤部，各部门有各部门的任务职责，任务有轻有重，要认真高质量的完成任务也是不简单的事。上课虽然苦，但比较单一，而且学校财力主要倾向投入教学，评优选模也如此。而非上课教师，看上去工作有些轻松自由，但事情多而杂，加班是常态，苦而少津贴(行政后勤不上课如我行政司职办公室和档案员，870多到手400多含扣税)。因此，上课的向往行政，行政的每天被繁杂事务拴死又想着去上课，一句话：只有经历了才有发言权！任何猜忌是非都是徒劳！
打死不说2
看到有些从事人事工资、档案、文化建设的员工的诉苦，我还是有话要说。不管从事一线教学还是从事这些工作，都有其工作特点，总的来说，还是教学一线更辛苦，更累。
一、从事人事、档案、文化建设的员工是一阵阵忙，不会长期忙。比如搞一次工资改革，人事科会忙一阵，之后就会比较轻松。比如有一个项目验收，相关人员得加班加点准备资料，一旦验收完成，就有较长时间休整。相比教学一线天天上课、备课、批作业等还是要灵活轻松，所以很多人千方百计从教学一线往这些岗位跑，这就是事实。
二、从事这些工作的人员往往不当班主任。班主任工作是吃力不讨好的工作，基本由一线教学老师担任。所以一线教师除了承担教学任务外，还得当劳心劳力的班主任，累个半死，担心得要死。而那些员工就不用这么操心，至少八小时之外是自由安心的，还可以打打麻将娱乐一下。
说实话，在一所学校最苦最累是一线教学人员，不知道大家认可不？欢迎大家留言评论。
良心老师
八九十年代，我们中学差不多1600个学生，学校饭堂只需一个老师做管理（每周只上两节课）现在学生只有800人，却要一个主任（没有聘书）专管而且还不代课，现在学校15个行政（其中只有六个有聘书）＋三个级长，现在全校真正上课的老师只有58-18=40个，每周14～17节课不等，但其他乡镇的中学老师们大都上12节课（只有体育图画音乐14/16）不知何解
