起風啦！起風啦！窗外的寒風在拉著落葉跳舞，房間裡的一對小姐妹在用扇子扇風，吹動氣球跳舞呢！媽媽說“起風啦”，姐妹倆就開始用力地揮扇；媽媽說“風停了”，姐妹倆就停下來，期待媽媽再次呼喚風的到來，玩得不亦樂乎……媽媽想起自己在回來的路上好像也變成了一陣風，只因想到要帶孩子們在遊戲中體驗風就迫不及待地跑了起來，一邊跑還一邊發出呼呼的聲音，驚喜地發現冬日的寒風竟可以是溫馨而可愛的小夥伴！
說到遊戲，你想到的是什麼呢？在一些人的心裡，遊戲和小孩子的簡單、幼稚等聯繫在一起，並沒有什麼值得關注的；而在某些人的心裡，遊戲好像是仙女手中的魔法棒，可以將枯燥乏味的事情變成饒有趣味的體驗，令人驚歎並吸引人不停地追索：遊戲究竟是什麼？遊戲究竟有什麼魔力？
年末在北京召開的一個學術會議上，多位學者提到了其研究團隊對遊戲的關注和探索，其中哈佛大學“零點計劃”的一個項目給我留下了深刻的印象，項目組的首席研究員本傑明·馬戴爾指出遊戲不僅僅是令人愉快和放鬆的，而且是富有挑戰性和冒險性的，人們會在遊戲中進行實驗和探索，並學習應對不確定性。本傑明·馬戴爾還在他的論文中引用了美國兒科醫生本傑明·斯波克的一句話：“孩子玩遊戲不是因為遊戲簡單，而是因為遊戲很難”，言簡意賅地點明瞭遊戲並不像我們想象得那麼簡單。
確實如此，孩子所玩的遊戲看似簡單，實則很難。我們常常習慣於並且也更容易站在自己的視角看問題，即使有意識地想要換位思考也很難充分體驗他人的感受，因此大人可能無法體會孩子在遊戲中所體驗到的困難。以上文中所描述的遊戲為例，一個成人可以輕而易舉地用扇子扇風並吹動氣球，但一個不到2歲的小孩子需要在遊戲中學習如何使用扇子、如何控制自己的力量、如何將風朝向氣球並吹動氣球運動而不是用扇子直接撥動氣球、如何按照風起和風停的不同指令行動等等，孩子的精細運動能力、語言理解能力、專注和反應能力以及對天氣和環境變化的瞭解、對物體之間的力的作用的體驗，正是在遊戲的過程中不斷獲得提升的。
已經長大的我們曾經也在生命之初體驗過蘊藏在遊戲中的種種學習，在努力克服困難的過程中漸漸變得更加富有力量，但我們好像已經無法回憶起最初的那段歷程了。想起十幾年前讀過的《童年的秘密》一書，蒙臺梭利在書中說：“我們就像一個靠艱苦勞動而富起來的人的兒子，不理解他所承受的勞苦和艱辛。我們由於已經擁有一切和取得的社會地位而變得冷淡和遲鈍。”孩子在最初以弱小的生命面對這個複雜的世界時，做出了怎樣巨大的努力啊？我們現在可以自如地進行判斷和選擇、計劃和行動等等，是最初的那個小小的自己從無到有地一點點學習才漸漸達成的，我們現在面對孩子時可曾想過這些？這一問題猶如當頭棒喝，深深觸動了我，我不願在習以為常中變得麻木不仁，因此一直將這一提醒牢記心中。
曾經我也像某些人所說的那樣，以為孩子是因為自己的不成熟和麵對的現實世界的壓力而選擇了躲進遊戲的假想世界中；而當我學著儘自己的力量去關心和體貼人在生命之初的成長、去理解孩子在遊戲中的辛苦努力，我越來越懂得敬重，敬重那些稚嫩的心靈敢於探索充滿未知和可能的世界，敬重生命耐人尋味地在弱小中蘊藏了超出我們想象的巨大力量。
與此同時，我也感受到更豐富地理解遊戲的另外一重深長的意味：
理解孩子的遊戲，不僅可以幫助我們更好地陪伴孩子，而且可以幫助我們改變自身的生命體驗，讓自己也有機會重新回到遊戲中進行探索、發現更多的可能性——譬如在數九寒天颳大風的時候，留在溫暖的室內是一種選擇，在寒風中化身一陣愉快的風也是一種美好！
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