當前，全國上下正團結一心防控新型冠狀病毒肺炎疫情，在教育系統“停課不停教、不停學”的背景下，學校和教師要聯合家長努力為學生上好四堂教育課：生命教育課、公德教育課、科學教育課和自我教育課。“真正有教育精神的學校、有教育智慧的老師、有教育情懷的家長，都應該抓住這個機會，讓未來的社會主義接班人和建設者從這四堂課中獲得豐富的教育體悟和深刻的思想淬鍊。”
本文作者、中小學正高級英語教師劉小紅
以陝西省商洛中學為例，在“停課不停教、不停學”期間，我們截至目前針對高一學生已經進行了三次網上輔導授課。
第一節生命科學教育課，通過<fight>這首英文歌既宣傳了新冠肺炎疫情的現狀、源頭和預防措施，激發了學生們居家學習的興趣，寓教於樂，又引導學生合理、充分地利用歌曲進行自我教育，還滲透了英語易學的詞彙記憶方法（詞根聯想法、近義轉換法、情景記憶法等），本著“授人以魚不如授人以漁”的信念，讓學生通過這些巧妙的方法想出答案、說出意思，而不是被動地接受既有的知識。因為，“只有實施正確充足的生命教育，受教育者才更懂得敬畏生命和珍惜生命，更有動力去學習必備的生存技能以保護生命，更注重養成健康生活和積極鍛鍊習慣以更好延續生命。”/<fight>
第二節生命自我教育課，通過外國名著<wuthering>導讀，以聽力選擇、身份配對、景物繪畫、情節複述的方式，以學生上“臺”動手做題為主線、教師引導為副線，從環境（作者的家庭環境和小說的環境）、小說的初始人物和回憶的初始情節三個方面，簡要、淺層地瞭解這本書，並以小說為素材進行長句分析。這不僅引導學生閱讀中外名著進行自我教育與沉澱，也關注學生的多方面能力的訓練，如邏輯思維、動手能力的提升，而避免了“一言堂”和“滿堂灌”的現象，讓網上授課發揮它自身的互動優勢和多媒體優勢。因為，“自我教育不僅僅包括自己安排學習，更重要的是內心的成長和豐盈。”/<wuthering>
第三節生命公德教育課，通過現實中的道德、人性與法治問題的思考、時政事件的攝入，解讀詩歌的內涵，體會詩歌的用意，將詩歌這種“形而上”卻又源於生活的藝術紮根於現實，然後再讓學生進行思考、寫作：目前很多人因長期宅家而焦慮，或因大量瀏覽創傷性信息而產生被替代性創傷，有的人也會因種種原因而失去理智作出違法違紀舉動，請寫一封倡議書，倡議大家理性對待新冠肺炎疫情，充實而健康地度過這段特殊時期。這樣，又將詩歌中的道理用於生活，鼓勵學生理性做事、寬以待人、耐心成長，激勵學生有夢想、會思考、坦然面對困難，擁有強大之心和堅韌精神，引導他們學會為人處世、珍惜可貴的生命。因為，“抗擊疫情不僅是科學問題，更涉及社會公德問題。”
擴充學習材料，以疫情防控為教材，讓學生學會做人。除了讓學生學習本校教師錄製的教學資源之外，我們教師還多方篩選出各個方面（學科學習、科學防疫、時事政治、藝術修身）、各個層次（目的不同內容難度也會不同）、各種形式（視頻、音頻、圖片、文字）的優質資源，供學生自我教育：懂得感恩，學會科學認知、理性處事。比如：2020高考英語應用文薈萃，《共抗疫情》書面表達，《感謝逆行者的一封信》、《人民日報30個描述疫情的高頻詞》，《傳染病如何在全球範圍內傳播》等，通過擴充時文閱讀，讓學生們瞭解疫情，以防控疫情為“教材”進行學習。
以生活為大背景、現實為大底板，讓學生學會生活。我校創造性地用好“世界”這本教材，使學生獲得全面的、生動的鍛鍊和發展。學生的生活不只有學校的兩三事，還有家庭的瑣碎；不只有學習文化知識，還有與家人、朋友相處和一個人的獨處，以及如何在“靜止”中尋求生命的變化、在看似“停滯”的假期裡尋求成長。比如，我們倡導學生學做一盤有煙火氣的小菜，寫信鼓勵同伴積極生活、發揮興趣並發展特長：畫一幅畫、唱一首英文歌、來一次英文朗誦、進行一段英語配音、寫一段英語文章；做一做家務、呵護一盆綠植、開始一次手工……這些形式靈活、充滿趣味的探究活動，幾乎沒有在校學習新知的壓力，對於促進學生良好習慣的養成、積極健康的生活情感的形成，都發揮著巨大的助推作用。
陝西省高中英語教學名師劉小紅
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在這個過程中，我們最需要研究的問題是，如何更好地發揮教師的引領功能和指導作用，使學生在此特殊的時期能夠在自主、自覺、自控、自理等方面有所進步和成長。基於此，我對廣大英語教師開展網絡直播教學提幾點個人建議：
教師要調整心態，把挑戰當作超越的契機。人都是有惰性的，這次線上教學對多數教師來說都是一次來自外部力量的迫不得已。我們成年人都知道，網絡學習是一個人離開學校後極為重要的獲取知識的手段，所以，我們教育工作者更應該以主動適應和熱情擁抱的姿勢迎接線上教學這一趨勢。
教師要以課堂教學方式為基礎進行改進。由於大部分教師的家裡沒有齊全的教學設備，因此，要讓有限的資源發揮最大的作用。比如自己唱歌、錄音朗誦，或者利用軟件製作可以互動的多媒體課件，讓學生隔空參與到教學中。
教師要擅長調動學生興趣，以有效達到教學目標。比如，教師可通過直播平臺的連麥功能，讓學生在直播間通過連麥回答老師提出的問題。自己的老師變成了“主播”，這對學生來說也是一種新奇的上課方式，他們會產生極大的上課興趣。
“總之，網絡授課，自教重於他教，自學重於教學，組織重於上課，交流重於作業，反饋重於評價。”因此，我建議英語教師要苦練“基本功”：認真研讀教材，主動學習優課思維與設計；利用閒暇時間練習英語口語，睡前泛聽或精聽英語材料，保證英語聽說能力不退化；閱讀能提升專業素養的名著和期刊，用思維導圖和英語撰寫讀書筆記，學以致用；多涉獵時政熱點、科技人文知識，保證英語課堂的人文性與文化品格目標的達成。
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作者：劉小紅（全國優秀教師，中小學正高級教師，陝西省高中英語教學名師，商洛中學首席教師）
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