认知思索
停课不停学，要给学生设计有意思的学习内容。[赞][赞][赞][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
给学生上有趣的课，就要善于从课程的高度设计我们的教学内容，还要抓住防疫期间学生浮躁、急躁的心理进行设计课程。[赞][祈祷][祈祷]
面临的学生居家防疫的情况，我们的教学无论是线上的视频辅导、直播辅导、还是在线的文字交流，除了应该关注学生应该学会的知识以外，我觉得更要关注两个方面。
一是设计好基于疫情的，基于课程的探究性学习。
现在从学生的吐槽和家长的吐槽反应来看，无外乎是学生在网上的时间长，学习的课程内容基本上都是课本上要求学的新内容。尽管有的老师是从预习的角度来设计问题的，但很多老师是按照新课的角度来进行学习的进程。这样就容易造成学习内容的夹生饭。学生家长也是担心这个事，现在学习了，开学以后这样的内容还学不学啊？如果开学以后还是按正常的教学进度把疫情期间学过的内容重新讲一遍，那预习的意义和效果就没法把控。[我想静静]家长的担心也正是在这里。
我个人的体验是，在疫情期间，主要是引导孩子们多读书，读整本书。从孩子们心理成长思想成长，性格成长的角度，设计有关引领孩子们成长的话题，引导孩子们积极主动的去讨论。比如说阅读《企鹅旅行记》，就要引导孩子们关注尼尔斯是怎样从一个顽皮、贪玩、懒惰、不爱护动物的孩子如何转变为一个爱学习勇敢有责任担当的孩子这有问题的。再如阅读《草房子》，就积极引导孩子们关注桑桑、杜小康等与孩子们年龄相仿的主人公他们的成长经历，引导他们从桑桑杜小康身上汲取成长的精神力量。再如阅读《鲁滨逊漂流记》，就积极引导他们用鲁滨逊式思维思考当下疫情中我们面对的困境，通过他们自己与鲁滨逊的比较，引导他们从鲁滨逊身上学到积极、勇敢、乐观、不怕困难、积极向上的精神。这样的学习和讨论，孩子们每次都非常积极，并且表现出了很高的积极性和创造性。[赞][赞][赞]
为了提高他们的思维能力和表达能力，我每次都根据具体的问题设计书面表达要求，从总体情况看，孩子们也能积极认真按时完成作业。效果非常好。[祈祷][祈祷][祈祷][祈祷]
所以从个人的体验来讲，我觉得设计好根据学生需求的学习活动，基于学生的学情，基于现在的疫情，还要基于我们课程的进度，这样设计学习的内容，学生是非常感兴趣的。
谢谢！欢迎大家关注，欢迎提出批评，欢迎评论。[玫瑰][祈祷][赞][赞][祈祷]
致远语文
在我看来，一节课除了把自主学习的权力还给学生外，教师要做到上课生动有趣，吸引学生，还要在“精讲”下功夫。那么，教师在课堂上应精讲点拨哪些内容？怎样讲才算精讲呢？
四、讲能力培养点。所谓“能力培养点”是指教师为了培养学生独立分析和解决问题的能力，对一些规律性、方法性和策略性知识的讲解，是教会学生学习的重要一环。这类知识的讲解一般体现在单元总结课和期中、期末复习课上，需要教师具有较高的归纳、概括能力。教师要引导学生将前后所学知识联系起来，形成一个整体的知识结构，并从中抽取一些解决问题的一般规律和方法。
欢迎“关注”作者继续交流！
王营评教育
在我看来，生动投入的学习情景就是学生专注、踊跃发言、不时还会有笑声阵阵。给学生上课生动有趣的效果，我想就是这样的。有趣才能更好地引领学生走向未来广阔的空间。
据说乾隆下江南，遇雪而诗兴大发：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片……”最后一句顿住了。纪晓岚紧接：“飞入芦花总不见。”学生听得很入迷。借此引入诗歌渲染手法的讲解，学生很投入，而且记得很深，经常重忆“一片两片三四片”的故事。联系故事、结合时政，学生是最感兴趣的了。
教学戏剧的时候，曾经让学生分小组表演。学生把课文“看透透”，每组学生主动分工，准备道具和语言。有人重新编剧本，有人当导演，有人点评……大家玩得不亦乐乎！寓教于乐，恐怕是最生动有趣的课了。
给学生上课生动有趣，还要有幽默风趣的语言。学生“纸”字下面多添了一点，你说粘了墨汁的纸能用吗？“厮打”写“撕打”，你就说以后要撕开来再打。学生说，学习要劳逸结合，那这节课就去水库边看看风景吧。你说，那先劳后逸吧，下课后再安逸。幽默风趣的语言能够活跃气氛，激发兴趣，既让师生关系融洽，又让学生投入学习，一举多得。
生动有趣的课，还应该是思路清晰，课堂环节紧密相扣，让学生能够跟着你的节奏，自然而层层深入地获取知识与技能，让他们有收获感和成就感。然后合理利用包括多媒体在内的各种教学资源，上课时用抑扬顿挫的语调，把学生引入佳境。
你乐我也乐，一起有收获！哈哈，加油！
地球9999
经常听一些老教师说，现在的学生不好管，不如以前的学生听话。而我却不这样认为，学生上课不配合，是因为你的课没有吸引到他。如何让一堂课变得生动有趣，吸引学生呢？
第一点，要建立一种恰当的威严感。要让学生认识到，老师就是老师。很多老师和学生打成一片，过于融洽的关系，会丢失老师的权威，是无法约束学生的。但是不苟言笑，刻板严肃的老师，又会让学生心生胆怯，不敢交流。恰当的威严感就是学生做错了事绝不姑息手软，课间活动时又能融入到学生中间。
第二点，要有专业的职业素养。这种职业素养不仅体现在第二天的课要提前备好，每个孩子的学习情况要掌握，更体现在讲课时结合孩子的感兴趣的话题。有次我讲到图形的运动，恰巧当时长征四号乙火箭发射不久，就以这个火箭为例给同学讲解的，整堂课的氛围很活跃，大家听的很认真。
第三点，“板书”要设计的巧妙吸引人。现在很多学校的老师都是上课播放PPT讲课。在设计PPT时，每页的字数不要太多，不要把一大堆文字堆砌在一起。适当的加一些和上课内容有关的图片或者视频。
第四点，给学生一定的“留白”时间。课堂上，有的老师喜欢侃侃而谈，填鸭式的给孩子灌输知识。一节课下来，孩子们累，老师也累。把课堂还给学生，不是放任不管，而是适当的给学生一些思考的时间。比如讲到3得倍数特征之后，又让学生们自己总结了9的倍数特征。
第五点，和家长建立适当的沟通。老师和家长交流孩子的表现，是无可厚非的，但是交流过甚，会引起家长的疲倦和不满，也会影响孩子学习的兴趣。
以上是在实际工作中总结出的几点，与大家共勉。
三味书屋小玉老师
我是一名书法老师，我以我有趣的书法课堂教学来回答这个问题。
硬笔书法教学很枯燥，怎么样才能有趣教学，讲太多孩子记不住，会犯困、会瞌睡，讲太少，孩子学不到东西，这是我每节课都要考虑的事情。
我们每节课的前五十多分钟是评讲孩子们交来的家庭作业，这个很重要，我会把每个孩子作业中难看的字找出来写在黑板上，通过肢体语言，扭曲的动作，夸张的表情表演给孩子们看（孩子们说我能当小丑演员[捂脸]），因为我经常说“字如其人”嘛。孩子们都喜欢看我做“丑”，很高兴，此时课堂气氛很活跃，我这样做是为了加深孩子们对“丑”字的厌恶。接下来就是本堂课要学习的内容，这个是重点，我讲的很慢、也很仔细，把每个字的特点和方法都会一笔一划写到黑板上，严格要求孩子们“多看慢些+对照”，“看准确、写精细”的方法来学习，谁写的太慢或者太快都不允许，我会扣分的，写字过程中我会注意他们的姿势和四点执笔法，错误的也要扣分。课堂上批改作业时，进步的孩子我会给男孩子一个拥抱、女孩子握手，并有积分奖励（每个孩子或多或少都会有进步的），三分批评，七分表扬。写字过程中孩子们很容易犯困，这时我就给他们变魔术，唱歌（孩子们说我唱歌很难听[害羞]）。
跟孩子们在一起我很开心，因为我感觉自己也成了孩子。课间休息时，他们会有很多的问题，比如：“老师，你说的字如其人，为啥你长这么难看字却写的这么好？”，“老师，你的个子怎么这么矮？还没我爸爸高！”，“老师，你脸上怎么这么多痣？”等等；孩子们也会悄悄地告诉我自己的爸爸妈妈一些秘密和生活中的囧态事情，比如：“老师，我是我家的宝贝！”，“老师，我同学说长大后要和我结婚！”，“老师，我爸爸的朋友说我爸爸是个妻管严！”，“老师，我爸爸每次从外地回来，把我妈妈当个宠物似的！”，“老师，我妈妈肚子里有宝宝啦！”，“老师，我妈妈又跟我奶奶吵架了！”等等，还有孩子一不小心把我喊成“爸爸”的[呲牙]。
两个半小时对孩子们来说时间很长，对我来说时间很短，反正跟孩子们在一起，我很开心，累并快乐着！我热爱我的工作，我喜欢我的每一个学生。
书画可爱宝贝
要学生觉得有趣，教师上课生动以及扦插内容有关。上一堂生动有趣的课程，首先要求教师的知识面广，教师的语言质量高。则除了要是一个通才，还要锤练语言，以达到语言要精练、握要、明瞭，逻辑性强，富有艺术，并含适当的幽默。如此，把有意注意和无意注意交替使用。授课内容要紧握重点，突出难点，狠抓知识点。如能这样，鲜明生动的课必然被学生接受。敬请名师作评。
1号老爷子
情景一：教师正襟危坐于三尺讲台，神情肃然，手捧教材，一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡，于是昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，更有甚者干脆“两耳不闻教师语，一心只读课外书”。
情景二：一教师讲课，不固守一成不变之定规，反是轻松自然，激情四溢。言辞激昂时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，又如“慈母小、情人眼”，直教人肝肠寸断；因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顾及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和，或击节相庆；听到振奋处，甚至大呼小叫；而听到伤感处，亦是泪眼婆娑。
同是教师，前者讲课索然无味，学生听课兴趣全无；而后者，言行并茂，声情俱下，学生听之入神。为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢？这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。
一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样，一个老师的课是否生支有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。
关注教学细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念是否落实到位，关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
一、精彩的细节，来自于对学生的倾听。 二、精彩的细节，来自于对内容的探究。 三、精彩的细节，来自于对情感的体验。
一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课。那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂生动有趣呢？ 从以下三点来谈：
一、自身硬，从提高自我素养出发
“打铁先要自身硬”，教师要教好书，要想使自己的课堂生动，就必须从自身做起，锻炼自我素质。
首先要注意自己的着装。着装，对于一个教育者而言，有时确实能起到画龙点睛的作用。做为一名合格的教师，要想让学生爱听你的课，首先就要让他们爱上你这个老师---你的着装，你的谈吐，让他们由表及里，爱屋及乌，这样他们才会爱上你的课。教育学的研究表明：教师的服饰陈旧、色彩单调，对课堂气氛和学生的情绪，会起到间接地消极影响。一样的教室，一样的学生，一样的老师，这种每天雷同的环境，多多少少会给人一种沉闷感。而沉闷的生活总是无味的，也是让教师无奈的，这就需要用味精来点缀----你的着装。总而言之，你的着装要简单大方、端庄典雅。
其次，要提升自己的品质与魅力。“亲其师，方能信其道。”一个教师要想打造有生命力的课堂，就必须提升自己的品质与魅力。心理学家告诉我们：几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。所以我们就要提升自己的情感魅力、提升自己的品质。
最后，也是最重要的一点，教师要不断提升自己的专业能力。马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一个教师要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，不仅不能完成任务，还会造成学生对教师的不信任。可见，增强自身素质对于自己的课堂教学所带来的影响是深刻的。
二、教学设计，从学生的需求出发
让一堂课生动有趣，教师除了应具备很强的文化素养之外，还应在教学设计上下功夫，如果教学设计从学生的需求出发，就会收到事半功倍的效果。
学生喜欢什么？曾有一位研究教育的人士说：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。所以，在课堂教学时，可以利用故事、特别是与教学目标相关的故事作为一种特殊的信息传递方式，能极大的调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
一堂课的好坏不在于教师讲得多少，不在于教师讲得有多细，而在于学生到底掌握了多少知识。要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法，学生就会在短短的40分钟里丰硕收获。
三、评价，从学生的进步与发展出发
课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，作为教学活动中的一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终。在课堂教学中，我们教师如能灵活利用课堂评价，就会使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可使学生重拾自信，也可使课堂峰回路转，高潮迭起，使课堂教学充满生机。在进行教学评价时，最大限度的满足了学生参与表现的欲望，让他们就问题展开自由的讨论、互相取长补短，形成正确的观点，并对学生进行必要的疏导，使学生主动参与到探究中，培养了学生的发散性思维、求异思维等。我们就应该想方设法去点燃孩子心灵中存放的求知的“火药”，让课堂焕发创造的活力。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。所以评价，应从学生的进步与发展出发，这样才是“以人为本”，这样才能让评价过程更美丽。
学吧考培一级建造师
首先老师要有丰富的知识面，不要拘泥于一点，讲课的同时引导学生做到举一反三，要表现出的专业性。其次，对学生生活上关心，学习上严厉，不要放弃每一个学生，不轻视，不偏心，做到公正严明有爱心。上课的时候多讲故事，多讲生活中的例子，回答对的，及时鼓励一定要有仪式感，要全班同学一块鼓掌，给予学生足够的成就感，善于发掘每个学生不同方面的进步，并予以表扬。
发动学生管理学生，塑造学生主人翁的角色，轮流管理，让每个色参与到班级的管理中，增加凝聚力。上课可以分组答题，采取竞争的机制，最终得分高的可以要求最低的表演节目。还有承诺学生的一定要做到，定期找学生谈心，单独的，上课多微笑😊
从你的问题当中，看出您是一个有爱心的老师，相信你会越来越棒的
蔚蓝小学生
寓教于乐吧，僵硬死板的授课普遍不受欢迎。举例，套入真实案例，再有学生分组绝色扮演等，很多种方式，看讲课内容，看学生水平和年龄吧。要吸引学生注意力。还有个人说话讲课风格，就是老师个人魅力也有关。针对成人的话，老师的知识储备也很重要等等吧
向上的宝贝
需要做2点！
\n{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 512, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-i-0022/c8cfa38594a048e6a96767b578630809\
