我是一名大一新生的家長。回望剛剛過去的三年高中時光，我可以驕傲地說，

三年前，我想用課外輔導的方式幫孩子在學習上更好地查漏補缺，為了篩選出優秀師資，我組織其他家長們一起，通過資源共享、互通有無的方式，幫大家找到了一批有實力、信得過的好老師，真正做到了助孩子一臂之力。我們將這種方式，親切地稱為“攢班”。

“願我走過的苦難你不必經歷，願我已有的幸福你正在觸及”。我們想通過這篇文章，把這幾年積累的“攢班”經驗讓更多的家長們知道和了解，為更多的孩子助力。我是一個很普通的母親，我能做到這些，相信其他家長們都能做到。

一、課外輔導的好老師，並不好找。

高中三年是孩子人生的重要階段。相比初中而言，高中學習的深度和難度，都上升到了一個新的臺階。高中學習，整體呈現知識量增大、理論性增強、系統性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢，同時，高考又是選拔性考試，所以，對大多數孩子而言，高中的學習不是“坡”，而是一個“坎”。家長應該給孩子搭建“腳手架”，幫助孩子順利地邁過這個坎。

在不同的地區、學校，乃至同一所學校裡面重點班和非重點班之間的各個班級，優質教育資源是不均衡的，好老師是一種稀缺資源。為了解決孩子“吃不飽、吃不著”的問題，很多家長在校外給孩子找老師進行補課和輔導，因此，這個腳手架，就是給孩子找到合適的課外輔導老師，有的放矢地幫孩子有效“提分”，從目前的情況來看，這是沒有辦法的辦法，也是家長們實實在在的需求。

但是，要找到課外輔導的好老師，並不是一件容易的事情。

二、找好老師的難點在哪裡？

1、信息不對稱

課外輔導機構到處都是，但是套路太多，家長們由於信息不對稱，極易陷入圈套。

（1）試聽課的圈套：

有些教育機構的老師，只是精心打磨出前三、四節試聽課，作為招生時的免費公開課，當家長完成試聽，正式交錢報班後，後期的課程就開始“划水”，有的甚至連最基本的備課和教研都沒有。孩子們寶貴的時間以及家長們的錢財，都被這些無良的機構白白浪費了。

（2）續班的圈套：

某些教育機構，老師的收入與續班成功率是掛鉤的，甚至會給老師下硬性的續班指標。所以，一些老師為了讓學生繼續報班，是無所不用其極的，有請孩子吃飯的，帶孩子打遊戲的，哄孩子開心玩的。其實學習這個事兒，本身相對而言，是比較反人性的，是有苦也有樂的。

所以，有一些孩子們，在不得不按照家長的要求、必須得報補習班的前提下，就選擇哪個老師讓我覺得比較有意思、搞笑、特別逗，那我就去跟哪個老師上課就好了，形成習慣性的續班，違背了家長報班的初衷。

這裡要重點說明一下，其實，真正好好教課的老師，不可能把續班率做到特別高。學生，尤其是高中生，校內作業多，課餘時間緊張，學生肯定會選擇在某門課程補習、提升之後，把更多的時間去補那個最差的科目，因為越差的科目，提分的可能性就越大。因此，學生相對優秀的科目，就可能不會去選擇續班。但是這個時候就會出現這樣的情況：教育機構給老師下硬性的續班指標，有的老師為了業績就會威逼利誘學生去續班。所以，不瞭解內幕的家長，自己都被矇在鼓裡。

有家長會問了：現在是網絡時代，咱們上網瞭解下不行嗎？答案是否定的，因為網上搜索來的信息，不夠真實。互聯網時代，我們獲得信息很容易，但是，獲得真相卻很難。

如果我們用老師的姓名或者教學點或者教育機構的名稱去網上搜索，只能查到各種混雜的信息，真真假假，不好分辨。現在大家都知道，我們在某寶、某東等等網站上買東西，不少所謂消費者的評價都是刷單刷出來的好評，所以開放式的平臺，不可避免有造假的可能性。

2、時間成本高

（1）老師自身的教學質量，前後也會發生變化。

有的老師，本來之前教得挺好的，學生人數增多後，教學質量反而退步了。每個人的時間和精力是有限的，有的老師為了更多地掙錢或者提升知名度，會超出自己能夠承擔的限度，過多地收學生，造成後期時間和精力跟不上，直接影響了教學水平。因此，老師本身的教學質量不穩定，也是家長可能遇到的困擾之一。

（2）從開始輔導課程到看見效果，這兩者之間，是不同步的，是需要一段時間的。通常來說，理科比較能快速地提分，如果孩子一週補習一次的話，大概二、三個月能體現出來效果。但是，文科更多地靠積累和沉澱，等到看到明顯的成績提升，差不多四、五個月甚至半年過去了，而家長如果不是專業的老師或者內行，在這麼數個月的過程中，也許自己也搞不清楚，老師到底對孩子有沒有幫助？

三、我們怎樣才能找到比較可靠的好老師呢？

1、家長們自己組建“報班、攢班交流群”。

就像我們的家長交流群一樣，家長在群內把孩子們所親身跟從學習的各科老師和教學機構的評價和反饋，包括老師的教學水平和性格特點等等方面，

在這個過程中，家長們應該注意以下兩點：

（1）、保持家長群的高純度，也就是不邀請老師進群。

在這方面，我們也走過彎路：當我們的家長群在最開始只有100多位家長、規模不大的時候，有熱心家長把幾位老師邀請進群了，那個時候我作為群主，沒想特別多，覺得這樣也挺好：如果家長有關於學習的問題，在群裡提問，可以得到老師的解答；等到老師想要招生的時候，如果家長通過老師平時在群內的答疑、信得過老師，也可以在看到老師的招生信息時，願意去報班兒就去報班兒吧，大家互利吧，在群裡可以互相合作，實現共贏。

但是後期，就出現了很多問題：

① 本來我們是以家長的反饋為交流基礎的群體，不時地出現老師的招生信息，就有做廣告的嫌疑，感覺很不好。

② 假設有某位英語老師在群內，而家長們在想推薦別的優秀的英語老師時，可能礙於這位英語老師的面子，就不好意思提了。

③ 假設這位英語老師出現了上面提到的教學質量不穩定的情況，當家長們想反饋關於老師的負面評價時，在群裡就不方便說話了。

所以，基於以上三點，家長交流群不應該讓家長們感到彆扭，而應該是大家暢所欲言的，因此，為了更好的秩序和體驗，我們在後來就提醒家長們不邀請老師進群，僅限家長可以進。

（2）建好了群，如果出於以下三種心理，一些家長有顧慮，不願意分享，怎麼辦？

① 怕競爭：

在我們的“報班、攢班交流群”裡，同年級的家長們，實際上是存在既合作又競爭的關係的：一些孩子們需要共同組班找到好老師去上課時，大家是合作的關係；而把自己孩子所跟從學習的各科好老師介紹給別的孩子，別的孩子成績也提升了甚至超過自己的孩子，那麼因為我們是同一個年級的，畢竟高考拼的是全市大排名，別的孩子進步了，也就意味著自己的孩子在競爭中可能更處於劣勢了。

如果是大家都不願意說話的死氣沉沉的群，就沒有意義了。所以，作為群主，我自己先帶頭積極分享，把我孩子初中、高中跟著學習過的各科好老師的教學水平、脾氣秉性、提分效果、收費標準等等對家長有參考價值的多方面信息，詳細地整理成文字，發在群裡進行分享。同時，鼓勵和倡議更多的家長們，也熱情地分享。家長們說，群的氛圍這麼有感染力，看到別的家長們在積極分享，自己也就更願意主動加入到分享的行列中來了。

② 有的家長會想：如果我分享好老師給其他家長們了，別的家長會不會以為我是教育機構的托兒，我從中拿到好處費了，他們會怎麼想我？

俗話說：無欲則剛。我說：無慾則隨便，別人愛怎麼想，就怎麼想，我本來就沒想從“報班、攢班家長交流群”裡掙錢，我做我認為對的事情，不管別人怎麼想。

我們的家長群，為了保持中立，哪怕為老師和教學點介紹學生去上課，也不向他們收取所謂的宣傳費，我們一直保持：推薦老師的唯一理由，就是老師教得好，不摻雜其他任何目的。在過去三年多的時間中，我們都是免費義務組織家長們把親身經歷的各科好老師和好的教學點、免費口碑分享給更多的家長們，讓大家少走彎路、給予幫助和建議。

我們群裡98%以上的群友都是陌生人，彼此從來不認識、也沒見過面，但是因為公正、真實、客觀、面對利益而不贏利，我們獲得了家長們的廣泛信任，願意把孩子學習這麼重要和關乎未來的事情，拿到群裡討論或者一對一跟我私聊，我們也從來沒有辜負過家長們的信任，兢兢業業，敬業有擔當。

所以，關鍵不是別人怎麼想，而是自己怎麼做。在這樣的情況下，與上面的第①條類似，我主動分享，其他積極骨幹的家長們也主動分享，帶著整個“報班、攢班家長交流群”裡的氛圍，都是熱烈分享式的，更多的家長們也就打消了顧慮。

③ 有的家長會擔心：如果我分享自己孩子跟著學習的好老師給別的家長了，但別的孩子也跟著學習了之後，沒有進步，那怎麼辦？我不是好心辦壞事嗎？

這就涉及到一個個體差異的問題：自己的孩子跟某位老師學習有進步，而換了別的孩子跟同一位老師學習之後，沒太多的提升，我覺得很正常。我從來不認為一位好老師，就理所應當地適合所有的孩子，能得到70%以上的好評，就不錯了，教育本來就是一件非常個性化的事兒，我們在群裡討論過很多大咖級的老師，有的家長說孩子跟著學習成績挺好的，也有家長說孩子學習過後，沒太大起色，這些反應都正常。

教學是需要師生雙方互相匹配的，如果不適合，就出不了效果。比如，有的跟大班課學習的孩子，成績穩穩地提升到年級第一名，而有的孩子上大班課走神、注意力不集中，在裡面跟著混，肯定收穫就不一樣。

因此，不要看“別人家的孩子”怎麼報班，就讓自己的孩子也跟著報，孩子們之間是有差異的，作為家長，要去甄別和分析以及判斷這位老師是不是真的適合自己的孩子？關於什麼樣的孩子，適合上什麼形式的課程，以及匹配什麼樣的老師，我以後單獨再寫一篇文章闡述。

所以，只要不是因為本文最初所寫的各種圈套、陷阱、惡意的坑兒，而是因為學生之間有個體差異，從而造成的補習效果也有所不同，這個是可以理解和接受的。我們仍然鼓勵家長們分享，包容可能出現的所謂“差錯”。

2、好老師的另外一個來源，是由家長們認可的靠譜老師，再轉介紹出來的其他科目的好老師。

老師們在教育領域，都有自己的圈子。物以類聚，人以群分，認真負責的好老師，他周圍也聚集了一批同樣認真負責的其他科目的好老師。

假設我們家長群中沉澱出來一位數學好老師，家長們反饋老師很可靠、樸實、厚道、敬業等等，我們就會主動詢問他：您圈子裡有沒有別的好老師？比如：語文老師，英語老師，物理老師，化學老師，生物老師，歷史老師，地理老師，政治老師，我們可以免費推薦到家長群裡？

通常老師都很願意再做這種轉介紹的。如此一來，我們的信息和好老師的數量，就越來越豐富了。

總之，家長們付出心力打造“報班、攢班交流群”，最開始比較艱難，等到形成一定規模後，效果是特別好的。比如：我的朋友圈有好幾百名各科的老師，他們有什麼免費的好講座或者特別優惠優秀的公開課，有時我自己看到，就轉發進“報班、攢班交流群”裡；有時是老師主動發消息給我，我再轉到群裡，因為老師們都知道我們有這樣一個免費的推薦好老師的家長群，所以很樂意把有價值的教育資訊傳達給我們。

這樣，我們的群，就進入到一個正向的循環，家長們互相勤交流、多溝通，把經驗和教訓分享給更多的家長們，大家共同受益。希望我們的孩子們，都能找到理想的好老師，學業進步，健康快樂！

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關鍵字: 課外輔導 高考 老師