文丨陸以沁 編丨Mia
近日，一段媽媽在家錄的短視頻火了。視頻中的小男孩長著肉乎乎的臉蛋，十分可愛。只見他坐在地上，眼泛淚光，抽噎著向媽媽“控訴”：“如果不讓我出去玩，是很不好的事情。”
聽到媽媽回答“有病毒”後，男孩伸出無限嚮往外部世界的小手，帶著哭腔說出了讓不少網友忍俊不禁的神回覆：“我看不見——我迫不及待想去跟病毒一起玩——”
網友們戲稱他為“又一個在家憋瘋了的小孩”。可以想像，如今的神州大地上，有多少個扒著窗戶，期待出門撒歡的孩子。
但是，疫情之戰仍不可鬆懈，不少省市的開學時間一推再推，宅家的日子恐怕一時半會結束不了。
當桌遊、動畫片、電子遊戲也逐漸失去了往日魅力，還有什麼活動既適合家中進行，又能驅散孩子的無聊情緒？能讓孩子玩得開心，還能有所收穫？
根據大量文獻研究，以及對世界各地的專家、教育工作者的採訪，PoP項目組歸納總結出了符合多種文化環境的“玩”的五大特徵。
理想條件下，“玩耍”應該是：
1. 讓孩子感到快樂的
2. 孩子認為做這件事是有意義的
3. 高度參與的，並會主動思考
4. 包含思維的迭代
5. 包含社交互動
可以看到，孩子基本上自發就能進行這樣的活動，而家長在必要時介入，讓玩耍的過程儘量包含這些內容，就能保證孩子擁有有益又快樂的遊戲時間。
然而，雖然每個人都有玩耍的經歷，但隨著年齡的增長，關於“玩”的認知逐漸平面化。人們往往忽略了孩童時期非常熟悉的感受，從而對玩耍、對“玩中學”抱有不夠全面的看法。
誤區一：玩耍就只意味著開心。
如果讓成年人想象一幅孩子玩耍時的場景，可能大多會是孩子間的嬉笑打鬧。總之，“玩”總是和“開心”聯繫在一起。可是，事實果真如此嗎？
“每個大人都可以回憶一下自己的童年經歷。”Benjamin說道：“玩耍的過程中，其實參雜了多種情緒。比如孩子會因為積木坍塌了感到沮喪，或者因為別人比自己搭得高而生氣。”
另一種比較常見的情緒還有失敗後的受挫感。但這些負面情緒並不一定都是“壞角色”。
從這些情緒中重新振作起來，繼續嘗試，最終成功。其中的好奇心、專注力、主動思考，以及最後的成就感，都是“玩”的一部分。而這，也是在孩子的日常生活裡自然發生的一種深度學習。
誤區二：相較於初高中生，“玩中學”更適合低齡段孩子。
“的確，三四歲的孩子和中學生們有很大不同。事實上，“玩中學”會更多地發生在低齡孩子身上，這是他們自然而然就會做的事。”
不過，Benjamin指出，低齡孩子和青少年其實也存在很多相似之處。
首先，無論是在兒童早期還是青春期，從腦科學和神經科學的角度來說，大腦都正經歷重大轉變。
其次，即將步入幼兒園的孩子，是第一次正式地將活動範圍，從家裡轉移到外部世界。而即將步入成年期的青少年，正同樣推開更廣闊世界的大門。
對於他們來說，這都是既激動又緊張的時刻。而回歸到孩子最熟悉的玩耍，孩子不僅可以緩解自身焦慮，還能收穫新的認知順利過渡到新生活。
因此，不同年齡段的孩子都能通過“玩中學”，掌握特定的知識與技能。
遊戲百寶箱
現在，大家對玩耍已經有了更全面的認識，是否已經迫不及待地想和孩子一起大展身手了呢？
以下是外灘君從零點計劃Agency by Design項目的官網中精心挑選的三個探索類小遊戲，以及兩檔精彩的電視節目，一起和孩子體驗一把“玩中學”的樂趣吧！
1. 探索頻道科普節目《造物小百科》
探索頻道的王牌節目《How it's Made（造物小百科/製造的原理）》自2001年開播以來已錄製了32季。
以紀錄片的拍攝手法，這個節目介紹了生活中上千種物品的生產過程。每集介紹3-4款產品的製造，一般不超過30分鐘。
介紹的產品涵蓋衣食住行的各個方面。從牛仔褲、速凍餃子、硬木地板到汽車散熱器，幾乎無所不包。
現代化工廠中，運轉流暢無阻的流水線與精確無誤的裝配，能讓觀眾瞭解生產流程的同時大飽眼福，而手工匠人鬼斧神工的技術也都讓人讚歎不已。
雖然看似非常硬核，但生動有趣的內容其實適合任何年齡段的孩子觀看。當然，如果孩子能夠在觀看後主動鑽研自己感興趣的問題，或家長能解釋一些背後的原理，就能學到更多。
2. 日本NHK電視臺兒童節目《啊！設計》
這個充滿創意的兒童設計類節目相信很多人並不陌生，網絡上有非常多的推薦。在豆瓣電影中，觀看人數已從兩年前的300多人暴漲至超過2000人，而評分始終穩居9.4的高分。
就在今年年初，《啊！設計》成功上線優酷親子頻道，目前更新至第31集。
這檔節目從2011年推出至今9年，藝術總監是日本著名設計師佐藤卓，曾服務和設計過的產品有明治牛奶、樂天、可爾必思飲料、三宅一生......
在一次採訪中佐藤卓闡釋節目理念：兒童大多是在遊戲中學習和長大，所以他在節目中充分利用了動態影像的趣味性，向兒童展示生活中無處不在的設計。
在每集短短的15分鐘內，設計了多個環節，拿了不少日本設計界奧斯卡獎項，比如“設計的觀察”、“設計師”、“解散”等等。
讓最多觀眾大呼過癮的要屬“解散”環節。秉持著“只有你想不到，沒有拆不了”的原則，葡萄、計算器、牛仔褲、膠帶通通迴歸“出廠設置”，整齊擺放。
3. 遊戲：拆解專家
看了這麼多物品的拆解，是否也想自己動手試一試呢？這個小遊戲能夠幫助孩子更好地認識一件設備的組成、設計目的以及局部和整體的關係。
首先，孩子可以先觀察一個小家電的外部結構，結合它的功能想象一下內部構成；
然後用工具拆解它，找到自己最感興趣的一個零件，思考這個零件起到了什麼作用；
最後，將拆出的所有零件分類擺放，在紙上畫下它們，並標出它們的名字與功能。
注意，家長需要選擇能夠斷電的家電供孩子探索，以保障安全。如孩子年齡較小，家長可以事先擰鬆螺絲，方便孩子拆解。
推薦拆解的家用設備：
手持電動攪拌機
吹風機
電飯鍋
咖啡機
電動削筆器
麵包機
4. 遊戲：材料探秘
這個遊戲可以吸引孩子對不同材料的關注，加深孩子對材料的認知，同時激發孩子的創造力。
通過探索不同材料，孩子可以直觀地瞭解它們的特性，包括它們的“超長之處”以及固有的限制。從而思考為什麼某些日常用品的製作使用了這個材料？
比如錫箔紙是易撕的還是易拉伸的？為什麼選擇錫箔紙而非其他材料製作廚房用具？錫箔紙還可以有哪些用途？
推薦材料：
紙板或紙
電線
布、細繩或紗線
不同種類的膠帶
錫箔紙或金屬
電路或馬達
木頭
光
探索這些問題：
1. 可以用這個材料製作什麼？可以如何改變它的形狀？
2. 材料之間有何差異？不同的材料可以如何組合在一起？
3. 有哪些方法可以將材料連接在一起？哪些效果更好？
4. 材料的堅硬度或柔韌性怎麼樣？
5. 在二維或三維空間空間中，可以如何運用這些材料？
5. 遊戲：設計獵手
人們幾乎無時無刻不被設計環繞，從水杯、椅子、櫃子等產品，到房間、廚房等室內空間，再到整棟建築，然而，卻往往從未仔細觀察過。這個遊戲就可以讓孩子重新審視周圍的一切，思考設計背後的故事。
讓孩子尋找一個自己感興趣的物品或空間，如圖製作一張標籤，邊觀察邊思考標籤上的四個問題，最後寫上答案。
1. 你觀察的是什麼物品或空間？
2. 你注意到了什麼？這個物品或空間哪裡吸引了你？
3. 你認為設計師在設計它思考了哪些問題？
4. 如果要重新設計它，你會如何調整，為什麼？
此外，孩子還可以畫下或拍攝下自己選擇的物品和空間，將來前往不同地方都可以收集各種各樣的設計，成為一名真正的設計獵手。
快去試一試這些有趣又益智的電視節目和小遊戲吧，讓孩子宅家的日子重新美妙起來。
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