今天空气流通畅
从来都没有包治百病的仙药，从来没有符合所有人心意的制度！
教师评职称应该多几个通道，让教师各自根据自身的情况，走自己最容易走的通道，优秀人才可以脱颖而出，终生从教者一样得到褒奖晋升职称。
有人认为应该以教龄为主，但是，这并不会受到所有教师的支持，因为年轻的优秀教师，他们就不满这种论资排辈熬年头的制度。有些人确实优秀，天生就是做教师的材料，走上讲台，如鱼得水，提笔成文，文如涌泉，上课也好，研究也行，这样的老师，就应该以破格评审，以各类获奖证书为主，让他们先人一步，晋升高一级职称。
如果因为这一点，就强调以证书为主，很多终生从教的老教师，他们兢兢业业，默默无闻地奉献在平凡的岗位上，他们没有那种天生的上课才能，上的都是普通课常态课，他们认认真真改作业尽心尽力辅导学生。如果仅仅因为他们没有证书就断绝了他们的晋升之路，显然也是不公平的。
所以，职称晋升通道，应该起码有两条，一条就是对于优秀者的破格评审，让他们的职称更他们的才能相匹配，这对于年轻教师，是个很好的通道。另一条就是按照教龄晋升，给老教师一个很好的交代。这样两条并行的通道，就可以让教师基本上都得到晋升，只是迟早的问题。
现在，这两条晋升通道都已经开通了，只是还没有全国推广，评审晋级还是最主流的道路，但是，我们也看到了按照教龄晋升的曙光。之前有甘肃省，最近有河南省，对于乡村教师，都可以在教龄男满30年女满25年时晋升高级教师，不受岗位指标的限制。也就是说，第二条道路已经出来了，只是一个推广的问题。
综上所述，教师职称评审应该针对不同的教师给出不同的晋升通道，让不同的老师找到适合自己的职业发展之路，这才是最好的制度。只强调教龄和只看重证书，都是有失偏颇的。
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