在這個世界上，
沒有任何一個人
因為不斷的物質獎勵
而永獲內驅力。
相反，
這將是滋生貪婪地溫床。
如果聽話，就帶你出去玩；
如果乖乖去上幼兒園，下午接你時就有零食吃；
如果快快寫完作業，你得帶我去公園；
如果洗完碗，才能得到零花錢；
如果考試考好了，暑假就可以出去旅遊；
……。
當你正為找到“管教”孩子的方法暗自竊喜時，一天你發現孩子放學回來後悶悶不樂，問明緣由你才知道，他是為班級做了一件好事，但並沒有得到期望中的“小紅花”，有了情緒。
……。
如果你曾經常常用類似的物質獎勵激勵孩子，後來卻發現孩子越來越喜歡討價還價和談條件，甚至常常會說：“如果我……，你就得答應我……”，那就意味著你已經成功塑造出一個“物質（外在）驅動型人格”的孩子。
未來，這樣的孩子很可能會變得對現有的“物質獎勵”越來越不滿足。
上個世紀美國心理學家伯爾赫斯·弗雷德裡克·斯金納曾將一隻白鼠放入一個裝有按鈕的封閉箱體內，每觸壓一次，就會有一顆食物掉落下來。
竄來竄去的小白鼠在無意間觸壓了按鈕，嚐到了甜頭。從此，小白鼠學會了“觸壓按鈕取食”。只是剛開始時，它會不停地觸壓按鈕，後來它漸漸喪失了對按鈕的興趣，只是在“需要吃飯”的時候才去觸壓按鈕。
後來，斯金納調整了觸壓與食物出現的關係，即食物是“隨機”出現的，無論小白鼠怎樣觸動按鈕，食物要麼出現，要麼不出現，但與上一次實驗不同的是，小白鼠會經常性地去觸動那個按鈕 。
如果把“觸壓按鈕”比作“勞作”，“獲取食物”比作“回報”，很顯然，之前情境下的小白鼠學會了“按自己之需勞作”；後者則習慣於“經常性勞作”。
對比本文開頭所說對孩子的獎勵策略，斯金納的實驗結論頗具啟發意義——
“習以為常”的物質獎勵因為無法給人帶來更多的驚喜，會漸漸失去它的誘惑力，而且會使受獎勵者變得更為“功力”，無法長期調動受獎勵者真正的內驅力；
“隨機”的物質獎勵常常給人帶來驚喜，因此就像“買彩票上癮”一樣持續散發著誘惑力，受獎勵者為了“獲取”，會自發地努力“勞作”。
其實，在瞭解了斯金納的實驗之後，反觀對孩子的獎勵策略，我們會發現錯誤的物質獎勵機制往往導致——
成年人更容易被“速成”所欺騙；
對孩子的教育方向南轅北轍；
孩子的目標認知與父母原本的期望背離；
孩子缺失“內在驅動力”，自律缺失；
孩子習慣於“功利思維”，易懶惰貪婪。
這是因為，“獎勵”的目的在於讓孩子獲得足夠的內驅力，能夠逐漸走向自我驅動、自我約束、自我鞭策，而不是僅僅在於讓孩子完成某件事情，“習以為常的物質獎勵”也並不能讓孩子通過獎勵養成習慣。
依照小白鼠在不同情境中的表現，我們或許可以將“習以為常”的獎勵調整為“隨機”獎勵，比如——
這天，孩子按時完成作業，而且寫得很認真，我們可以臨時動議：“今天你寫作業沒有浪費時間，而且很專心認真，你看作業多整潔，節省出來的時間我們可以一起去公園玩，怎麼樣？！”
……。
講到這裡，你可能仍舊會懷疑：“這種獎勵方式或許有效，但是不是還是太物質了呢？”
事實也的確如此，斯金納是從操作條件反射的行為主義角度來闡述這個事情的，更何況孩子不是小白鼠，我們所面對的很多具體情境也遠比“斯金納箱”的內部環境複雜得多。
從“人”的角度來說，人之所以區別於動物，是因為我們的意識活動要比動物高級和複雜得多。
換句話說，動物的滿足感取決於爬行腦和哺乳腦獲得本能、生理與情感等因素上的滿足即可，但是人類不但擁有爬行腦和哺乳腦，還進化出了最外層的新皮層——理性腦，所以這就決定了更高級的“獎勵”就是對大腦最外層“高級腦”的獎勵。
通俗來講，因為“理性腦”左右著人們複雜的語言社交、邏輯抽象思維、藝術審美、道德倫理、情趣雅緻等等精神世界，所以對“高級腦”的獎勵絕非簡單的物質刺激就能滿足。
事實上，理性腦有一個工作法則——它會朝著你所認為並採取行動的方向發展。
比如，你越認同它，它的工作就越賣力；你越認為它不行，他就越有問題。
所以，更高明的獎勵策略往往是精神激勵與精神鼓舞，這是一個人長期內驅力的終極來源。
可以想見，一個自我認同度極高的人，主動實現自我價值的動力就越足，所有的“物質獎勵”並非上策，對孩子的“獎勵”並也非到“隨機獎勵”就戛然而止。
舉個例子，孩子做家務是他們分內之事，長期給予他們物質獎勵就是助長他們的“壞習慣”。
但是，你大可真誠地與孩子聊聊天：“你身上有一些可貴的品質，你知道嗎？”
“什麼品質，媽媽？”
“你看，你能把房子的角角落落都打掃到，說明你觀察事物很仔細；你都生病了還和媽媽一起做家務，說明你很有責任感；……；你總操心著家裡的事情，而且做得很認真，媽媽真為你這一切感到自豪。”
接著，你再蹲下身子給你這個小傢伙來一個溫暖的擁抱，接下來會發生什麼，你就自己想去吧！
……。
之所以要這麼做，是因為理性腦就喜歡這些看似“華而不實”的東西，因為它更容易接受和吸納被外化為言語行為的“意識”。
就像著有《父母的語言》一書的達娜·薩斯金德教授所說，如果你對孩子說1000次閉嘴，孩子真得就會對你閉嘴。
但是反過來講，如果你認可、鼓勵他們1000次，結果可想而知。
毫無疑問，善於發現孩子的優點優勢，指向孩子具體行為的積極正向的肯定，恰到好處的認可、鼓勵和鼓舞，就是我們該做的事情。
畢竟，人之所以為人，其本質就源自那個神奇的大腦，獎勵孩子歸根結底就是獎勵他們的大腦，引導和塑造他們更為高級的精神世界。
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