游游嘟嘟
总体而言，幼小衔接是为了让幼儿园毕业的孩子能适应小学的学习生活而设置的学习过程。因为幼儿园的学习模式跟小学的学习模式不一样。幼小衔接的过程不是单纯性地提前学习小学的知识，更多还是需要让幼儿了解小学的生活学习模式，我不知道国内有多少幼儿园毕业班能够在进小学前有机会可以到小学里去参观体验小学生活，如果幼儿园没有这样的组织，我希望家长可以在孩子毕业的那个暑假全方位的帮助孩子提前了解小学的生活，可以听过图片，视频，附近小学学校里的学生那里一起来帮助孩子提前掌握更多的信息，这样孩子在开学之后就可以很快适应小学的生活了。
ABC卡卡2019
先给你分享一下我侄子上一年级的经验吧，他快三岁半上的幼儿园，幼儿园毕业是6岁半，上一年级有点早，不上吧，再等有点晚，后来还是决定上一年级，年龄是一个原因，更重要的，他在幼儿园的认知能力还可以，背儿歌，做简单的算数还可以，另外，我们提前教他学习了一点拼音。可以依据以下几点考虑:
第一，看年龄
第二，看孩子的认知能力，如果感觉认知能力可以，完全可以不上学前班。
第三，如果有时间和能力可以自己给孩子辅导，刚好年龄也到了，可以不上。
第四，作为老师，我感觉孩子小的时候多一岁和小一岁，认知上的差异还是比较明显的。
我们这没有明确规定非得上幼小衔接，我认为你根据孩子的年龄，认知能力，家里是否有人可以辅导综合考虑要不要上。这是我的建议，希望可以帮助到你[微笑]
向阳花木66
本人真实经历分享给大家。不上幼小衔接班，照样可以上小学。我女儿5岁半幼儿园大班毕业，我没有选择再让她重复上一年幼儿园大班，而是选择在家学习，每月外出跟爸爸一起行走中国，一起游学！6岁半的时候现已就读小学一年级。所以家长可以根据自己孩子和家里的情况，决策是否给孩子上幼小衔接班。
TY田芮
我作为从事17年课外教培工作的教育工作者来说。个人建议从小让孩子养成良好的习惯，比如注意力，也叫专注力，生活习惯等，重点在父母，父母要多学习育儿知识。父母完全可以引导孩子，如果父母想依赖培训班那就另当别论了！上培训班也需要家里配合才有效果。语言方面可以早点培养，0－3岁是语言发展的黄金期，3－6岁语言发展的关键期，可以多给孩子听英文歌，看英文动画片等，如果有条件可以交几个老外朋友，多参加英语活动就很好。很多孩子在外面培训了十年英语，效果也不咋地。所以家长应该要明白孩子教育的根源在哪里，而不是哪里不会就去学那个?
我还是建议，多做大脑训练，脑细胞活跃，学什么都快，不需要补这个补那个，还节约时间和资金。
Yinao2682
作为一个工作四年，带了三个一年级的老师，我想认真回答一下这个问题。我觉得幼小衔接一定要进行！
首先，我的妈妈是一名有三十多年教龄的幼儿园老师，从她的口中，我一再获取这些年幼儿教育的政策转变。尤其是近些年，幼儿教育直接卡掉了提前教学，这一点不管是公办幼儿园还是私立幼儿园，都没有例外。幼儿园这一政策的实行，直接影响到了小学孩子的学习。今年这一届一年级，他们上小班的时候，正好是零起点教学全面实行的一年，我深切的感受到了这一点，很多孩子什么都不会，夸张到一二三四对他们来说都不认识，很多人会觉得我夸张了，但是我所在的学校不是局属学校，所以很多家长的文化水平并不是太高，所以对他们的孩子来说，所有的知识来源，都是来自老师，那幼儿园老师不教，孩子真的就是什么都不会。
再者，我从部编教材来说一说。回顾我的小学，一年级上册的书仅仅只有一项内容，就是拼音。再看我们现在的教材，拼音只占了两个单元。教学目标也变成了，拼音仅仅是辅助阅读的工具，会用就行。但是，真正教学的时候，事实就会变成：很多孩子还不知道拼音是什么，还没体会到拼音的作用，老师就把拼音讲完了。然后就会一步落后，步步落后。
所以我说，幼小衔接必须有。但是形式应该是什么呢？我觉得报班学习是一个途径。但更重要的，我提以下几点建议：
1、多识字。这个是重中之重，我觉得身为语文老师这样说，低年级的数学老师一定会附和我，因为识字对一年级孩子来说太重要了。实际上，只要会读题，一年级基本没有难题。数学也是这样。我经常听很多家长跟我说：“老师，俺家孩子只要我给他读题，他就都会。但是不读题一道题都不会。”很多家长归结于孩子懒，但实际上就是孩子不识字，他要是认字，读个题也不费什么功夫。家长们不要觉得这全是老师的任务，我这句话不是推卸责任，是孩子在幼儿园会有一段很爱学习段的时期，我的妈妈也反复跟我说这一点，这个时期，你不让孩子学，他都会争着抢着学，所以家长们一定要抓住这一时期，用各种方法带着孩子识字。出门玩可以认识字，绘本阅读可以认识字…很多很多…没有限制。
2、拼音不用会写，但要会读，甚至于用机械记忆，让孩子记住读法就行。只要会读，这一点都可以给孩子的一年级省很多事。也会让孩子提高自信。写的话我个人觉得不用，学的多了，很多孩子在上课的时候会洋洋得意，就不跟着老师学了，实际上他学的也不扎实。这样反而适得其反。
3、可以提前让孩子拿拿笔。这是什么意思呢？不是让孩子学写字，而是让他们提前练习一下手部肌肉。很多孩子学写字的时候，拿笔轻飘飘的，用不上力，就会导致字写得不好看。提前拿笔，就让孩子学写一个一字就行。难的字不要教，第一家长不一定教好，第二，对孩子来说有些超纲。
4、注意执笔姿势。这个是接着3说的。一定要注意写字姿势。不会的家长可以上网找找视频，让孩子跟着学。执笔姿势很大程度上决定了孩子写字的好坏，更重要的，好的执笔姿势会保护好孩子的颈椎、腰椎、手指…这个太重要了！
好了，暂时写这么多，希望对大家有所帮助～
刀锋不会磨钝了吧
幼小衔接有必要，幼小衔接班没必要。
我的孩子今年三年级，没有上过幼小衔接班，但是学前有识字、学简单算术。
孩子班上同学，上过幼小衔接的大概一半。
家长们的普遍看法是：暑假那么长，在家真麻烦，送去幼小衔接班，起码有人带孩子。
一年级上学期，上过幼小衔接班的孩子拼音和数字写得更工整。
到期末，班上表现好的，都是上课认真、作业认真的孩子，只有一两个是上过幼小衔接班的。
二年级开始，孩子们的差距逐渐拉开。
三年级，名列前茅的孩子，都是家庭陪伴做得好的，而不是上过幼小衔接班的。
所以，学前上幼小衔接班，的确不是必要的。
但是，学前做好准备工作，是有必要的。
1.\t调整作息、早睡早起
小学到校时间相对早，很多孩子晚上不肯睡，早上起不来。
洗漱慢，吃饭慢，家长一个劲催，孩子却怎么也快不起来。
幼儿园迟到，老师最多说一句，但是小学迟到，老师会批评会罚站，孩子会很害怕。
2．遵守纪律
让孩子知道学校的规则和幼儿园不一样，上课不能说话、不能下位、不能喝水，有问题要举手。
3．管好文具
让孩子学会整理书包、笔袋。
学习方面，教会孩子数数、写名字，培养孩子的阅读习惯。
至于拼音、算术，上学以后，老师都会教的。
靠抢跑，最多保持十米八米的领先优势，而学习，是个马拉松。
修远近
你好，我是阿彩老师，很高兴能回答您的提问。我是一名小学老师，我个人认为：不能盲目上幼小衔接班，还有“不上幼小衔接就不给上小学”这一条，目前从国家到地方学校，都没有相应规定。如果有，那属于违规行为。
首先我们要纠正三个误区。
1.幼小衔接班不属于正规教育序列。他既不是正常的幼儿园教育，也不属于小学教育。只是社会培训机构的一种商业行为。缺乏正规的教育监管机制。
2.幼小衔衔接班不可以知识化，小学化。现在很多幼小衔接班，在利益的驱使下，以教小学拼音、写字、算术为主要内容，来吸引家长和孩子。而教育部早在2018年7月，就明令禁止幼小衔接班教授小学课程内容，禁止“小学化”。
3.“不上幼小衔接班，就是输在起跑线上”的错误认识。马上要读小学了，很多家长就担心自己的孩子，没有上幼小衔接班，会不会听不懂小学的课？会不会跟不上其他同学？会不会影响今后的学习？表现出各种过于紧张、焦虑的心理。所以错误的思想知道了错误的行为，就急忙给孩子报幼小衔接班。这也是幼小衔接班一直能生存下来的原因。
其次，权衡幼小衔接“知识化”“小学化”的利与弊。上幼小衔接的孩子最大特点就是“近无忧而远无谋”。刚上小学的时候，孩子表现出学习很容易、很积极，这时家长也能得到一段时间的轻松。因为他已经提前学过了。也就因为提前学过，孩子在上课的时候，开始注意力不集中，做小动作了。 然后过了一段时间，有些孩子就开始出现作业错误多，上课不爱举手发言，书也不会读了，学习的兴趣也就不高了，真是后劲不足啊！因为后面的内容他们没学过。还有很多孩子在提前学中，没有学会正确的写字姿势，没有学会正确的握笔姿势，影响后期小学阶段良好写字的养成。
最后，提醒大家要正确的认识幼小衔接的内容及做法。
1.知识上的衔接。幼儿园原来是以游戏为主，而上小学了就以课堂教学为主。所以家长可以引导孩子读绘本，精美的绘本容易引起孩子的注意。亲子阅读效果比较好，家长与孩子边看边说，既培养了观察能力，又训练了思考能力，还提高了语言表达能力，家长还可以在孩子说的过程当中，给孩子引导正确的人生观和价值观。另外也可以看一些画报，无意识的渗透认识、积累简单的汉字。
2.学习能力的衔接。在生活中必须让孩子学会两种能力，至关重要。一种是认真听的能力。平时让孩子听你说话的时候，一定要养成眼睛看着你，耳朵听着你，心里想着你，这样才能注意力高度集中。家长要有意无意的训练孩子，有时候还可以让孩子将听到的内容反馈给你。还有一种是会完整说话的能力。借助绘本来训练说话是一种方式，但是平时说生活中，也要让孩子说完整的话。特别是孩子说话的时候，家长不能在中间插话或打断，以免孩子出现只说一半的现象。
3.生活习惯的衔接。孩子上小学了，作息时间改变了，而不能像幼儿园那样，下午进行长时间的午睡了，家长要调整好孩子的作息习惯。另外，经过幼儿园的学习训练，很多孩子可能已经会自己穿衣脱衣了。但是家长必须要教会孩子热了要懂得脱衣，冷了要懂得添衣，这一点很多小朋友都不会。还要学会整理自己的物品的能力和习惯。
4.情感方面的衔接。家长尽量激发孩子上小学的向往之情。在这方面有的幼儿园就做得很好。比如他们会带幼儿园大班的孩子，到小学里来体验小学生怎么升级的？是怎么上课的？是怎么活动的？还有怎么吃饭的等等。让孩子对小学生活充满向往。我们家长也可以从语言上，对孩子进行情感教育，让他觉得当小学生是很光荣的。
【结束语】幼小衔接班不是不能上，而是目前找不到正规的幼小衔接班上。所以我们要擦亮眼睛，上不规范的幼小衔接班还不如不上。与其急着给孩子上幼小衔接班，不如在孩子小的时候就培养各种良好的习惯。好习惯决定每个人的一生。我的回答就到这儿啦，最后，欢迎关注阿彩老师，我很愿意与你探讨教育方面的事。
阿彩老师
随便讲讲感觉。
幼小衔接选择的时间，就是幼儿园大班结束到小学一年级开学这段时间，说实在点就是暑假的两个月时间。
在这两个月，让孩子可劲玩吧，家长可吃不消，目前这竞争环境，也有点不现实。就算不去幼小衔接，家长也会报其他类型的培训。所以，孩子，别想太多，暑假是少不了你的。
所以，问题归结为，幼小衔接到底是学校什么，所谓衔接是衔接什么？
先简单描述下开学后老师和孩子将要面对的局面。
九月开学后学校老师一个人要教一个班四五十个学生，是不太可能完全照顾到每一个学生的。因为课时紧张，基本上一年级开学一个月要教完拼音，会导致孩子的拼音基础普遍不好，孩子可能对于数学简单的加减法还好理解，对于方位、形状、排序、数学思想的理解还就会相对薄弱。别问我为什么懂这么多，经验教训不是白挨的。
所以，幼小衔接的一方面是，知识衔接+思维衔接+能力衔接。这三个衔接现在基本是通过课堂上课来体现，老师传授知识，训练思维来实现能力的提升。三个方面都是相辅相成的。好吧，那到底教什么，具体点。
具体点就是:
一、教拼音，一般课程设置会实现以下目标。认识拼音格，掌握6个单韵母，18个复韵母，23个声母的正确发音，学会整体认读和拼读。
二、 教数学，课程内容分为认数篇、图形和位置篇及算数篇，涵盖事物、钱币、钟表、规律、分类等方面。
三、 还有就是语文综合，主要是训练孩子学习正确的握笔姿势，学会使用田字规范书写。课程设置会通过图文及丰富有趣的游戏帮助孩子掌握常见汉字，并引导孩子完成语言表达练习，提升表达能力。
嗯，看上去不错，是吧。看上去也是很有必要上的，如果你没时间在暑假陪孩子学习以上内容，把他交给专业培训机构，也是明智的选择。当然，对自己孩子的能力智商都充满信心的家长可以略过。不过，现实是越优秀的家长越懂得为孩子规划，越优秀的孩子越爱学习。
当然，幼小衔接还有一个方面就是习惯的衔接。包括生活习惯和学习习惯。学习习惯在学习的第一衔接方面会着重涉及。这边主要讲生活的习惯衔接。先说几个事例吧。
碰到个学生，在大课间结束后迟迟没有回教室，任课老师就去找，最后在厕所找到了，原来是不会自己擦屁股，所以只能一直呆在厕所里，上小学前的屁股都是奶奶帮忙擦的。
还有个学生，姑且叫他小明吧，老师在激情洋溢的上着课，突然小明突然站起来，朝着门口走去，老师和同班同学都没反应过来。老师追出去问他，你整啥啊。小明说，这个时间我都是要吃东西的，我忘了我已经不是在幼儿园了。
这种啼笑皆非的事还很多，可以向教一年级的老师聊聊，保证笑不死你。
所以，幼小衔接中生活的衔接也很重要并且比知识的衔接更有必要。可以对照自己，看看是否有必要去幼小衔接。
综上所述，个人认为条件允许，孩子是可以选择去上幼小衔接的。
潜在水底看星星
本人在上海做3-8岁幼儿教育，亲身经验告诉你，幼小衔接有必要上，不上不是不给上小学，而是你上不了一般的小学，只能上菜小。
1.中国的教育现状决定
上海的现状，公立幼儿园不教数学，只教怎么做游戏，怎么认识世界，课业非常轻松，很多家长都说幼儿园就是个玩。
公立幼儿园不让学数学，小学一年级第一学期就要学会100以内的混合加减，进小学第一周就开始默写词语。节奏和幼儿园比，一个是在度假，一个是在加班。
你看到问题了吧，不做幼小衔接，小朋友到一年级就啥都不会，几次不会就没有自信了，不想学了。
有的家长会说，那老师教简单点不就好了？但是如果全班30个学生，别人都学过了，只有5/6个孩子没有学，老师会怎么办呢？老师会在班级群里@家长：大家都会了，就你家孩子不会，你和爸爸想想办法解决吧。再赶不上来要掉队啦。
最后问题会落在家长身上，如果正好两个人都忙，那才叫痛苦。
2.学校的录取机制决定
上海好学校是需要幼升小考试的，越好的学校考试越严格。考的还不是简单的数学运算和识字这些，考的是逻辑题，等量代换、找规律、空间图形等，大人不仔细都做不对，没学过的小朋友直接就懵了。
语文也不直接考，除了礼仪礼貌，直接给一幅图让孩子现场讲一个故事出来。英语直接自我介绍，和英文对答。
如果不想去菜小，就要在考试里比别的小朋友考的好，就要提前学习幼小衔接的内容。
为什么这样考，其实很好理解，学生那么多，好的教育资源就那么些，怎么分配？只能通过考试择优录取。
好的学校又意味着什么?意味着好的教育资源，很高的升学率，考上好的大学。考上好小学才能考上好的初中，好的高中，考上好的大学。
3.孩子的身心发展规律，需要幼小衔接
0-2岁是小朋友的寻找安全的时期，父母要给予足够的安全和爱，让他有归属感；3-6岁是孩子探索期，需要带他多看看，多提问，培养孩子的好奇心；6-12岁是孩子社交期，他要出去和别人交往，学会合作，学会处理各种人际关系。
幼升小恰好在孩子第2阶段向第一阶段过渡时期。到小学就要收心，从早上到晚不说，还有很多的作业，孩子好不容易熬到放学，还要做作业到很晚。
很多小朋友就受不了了，家庭内战就开始了。辅导作业是个比生孩子还痛苦的活。
而幼小衔接，衔接的不只是知识，还有好的学习方法和学习习惯，这样还是上学的时候，学习成绩不用太担心，只要调整作息和心理就可以了。
虽然是上海的教育情况，但全国各地现在都是这个趋势。9年义务教育之前，更重要的是教会孩子如何学习，如果家长自己可以解决这个问题，那么上不上衔接班，就不那么重要了。
最后，说下中国教育和西方教育最大的一个区别，前者重选拔，后者重培养。
中国教育的代表就是，以高考为出口的公立学校，以选拔为主，重在选拔优秀的学生。
西方教育的代表就是，以出国为出口的私立学校，以培养为主，重在培养孩子的各方面的潜力。
中国教育的现状，也想慢慢从选拔过渡到培养，但大象转身当然没有兔子灵活，过程中必定会出现各种BUG。而幼小衔接班就是修复BUG的补丁。
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倾叶轩
作为教育机构主管，不想做广告，也不想拆台任何同行，只想说说实话。
幼小衔接班有没有必要，要看要课程内容是否适合孩子打基础，而不是超前的拔苗助长。合理的衔接能帮助孩子适应小学学习环境；能腾出课余时间做其他素质拓展；能使得家庭辅导不像网传的那样默念：亲生的。
先普及一下，《中华人民共和国义务教育法》规定: 九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
没有任何地方或人可以不给谁上小学，公办学校统一按录取流程招生，民办学校今年摇号政策实行，每个孩子都能上小学。但是一句建议给家长：不打基础、不进行适当的衔接，对孩子放养或者快乐教育，是会后悔的。
如果没有任何衔接，进学校很快就会跟不上，因为大部分孩子多多少少都进行过此类学习培训。别看有的孩子上的班少，那是背后有牛爸牛妈顶得住，自己懂教育、懂教学、懂引导，学的方式和内容不比培训班差多少。
所以，合适的幼小衔接是有必要的，小学肯定可以上，只是能不能跟上学校进度和功课、能否有课余时间、能否进入更好的小学、能否获得老师青睐，是我们可以去考虑的问题。所以必要性有三点：
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