鹏鹏到了2岁多，忽然变得抠门起来，什么东西都说是“我的”“不给你”，鹏鹏妈心里嘀咕：真不知道这孩子性格随谁，难道真的是家有“小气鬼”么？别烦恼，其实这是宝宝自我意识敏感期来临了。

宝宝的几乎每个家长都有这样的一个烦恼，在宝宝2岁左右的时候，忽然变得“很不听话”，大人说什么TA都会说“不”！而且，忽然变得很抠门，什么东西都会说“这是我的，不给你吃”；和小朋友一起玩的时候，也拒绝别的小朋友玩自己的玩具，吃自己的东西，如果家长强行把玩具分给其他小朋友，就会大哭不止，搞得场面十分尴尬。部分家长这是孩子叛逆和自私的表现，于是严加管教和禁止，殊不知这样破坏了孩子的自我意识，不利于孩子独立。

自我意识的敏感期一般在孩子一岁半到3岁之间出现，因为个性差异或早或晚。

自我意识敏感期的到来主要表现为两个方面：强调“我的”、爱说“不”，同时伴随“打人”。

孩子强调“我的”，是因为TA们发现了，我是我，你是你，大家是不同的。包括说“不”，TA们通过说“不”，来体现自我的意志。甚至“打人”，其实很多时候孩子的“打”，只是表示不同意、不喜欢的一种态度。

这些行为，让孩子意识到自己独立于他人的快乐，体验到自我意志表达的乐趣。正是这种自我意识的发现，会帮助孩子拥有自我，成长为意志坚定而独立的个体。诚如孙瑞雪所说“将来孩子成为什么样的人，他们的力量是否强大，这个强大的能力首先来源于自我意识的敏感期。”

小七支招

孩子当孩子的自我意识敏感期到来，拒绝将“我的”东西和别人分享时，家长不要以为这是自私的表现，没必要从道德的层面对孩子进行批判和管教，更不能责备他们，强迫孩子分享，或者给孩子贴上“小气鬼”的标签。

让孩子学会分享的前提是让他首先体验到拥有。当建议孩子和别人分享玩具的时候，要加上“他玩一会就会还给你”，或者用别的玩具和孩子进行交换，但要经过孩子的允许。一般孩子5岁左右会乐于主动和别人分享。

当孩子热衷于说“不”的时候，只是在通过语言来体验“我”与他人分离的快乐，家长们不必过分较真，也没必要强调纠正，该怎么做就怎么做，不用和他强调分辩，过一段时间孩子自然就会过去了。这个时期应尽可能尊重孩子的选择，满足孩子的需要，有些孩子还乐于重复，当你一遍一遍满足TA的需求的时候，自信心也就此萌发了。

Tips：生活中，尤其是一些老人，总是喜欢以此为乐趣，作势要吃孩子的东西，当孩子不给的时候，就会说“真小气”，孩子真的给了，又会说“我不吃，你吃吧”。这样会给孩子造成困惑，家长碰到这种情况可以解释说“奶奶跟你闹着玩呢，不会吃你的。”

早教专家刘德雨：描述两岁左右自我意识敏感期的宝宝，在英语里有个著名的短语叫“TerribleTwo”，即“可怕的两岁”。宝宝在这个阶段似乎不再像之前那么乖巧可爱，变得“蛮横”、“小气”了。但家长可千万别这样给孩子贴标签，事实上，这是宝宝在成长的表现。

两岁左右的孩子终于具备了完整的自我意识，作为一个人第一次真正地意识到了“自己”是一个独立的个体。所以，ta最想做的就是——体验，这时候宝宝对自主的意识和自我的物权都非常敏感，通过强调自身的权利来体验作为个体所具有的力量。而身为家长的您，需要和宝宝一起成长——开始尊重宝宝的自主权与物权。例如，如果宝宝不愿意将自己的某个玩具和别的小朋友分享时，千万不要强迫ta。否则宝宝会认为“物权”是不存在的，当ta去抢别的宝宝的玩具时，一定会不得手誓不罢休。

而适当的管教仍然是必要的，尊重不等于放纵。而为了平衡尊重与管教，您跟宝宝对话时一定要坚守原则并注意方法。例如，给宝宝提供选择时，所有的选项一定是您都可以接受的“真选择”。比如您决定宝宝今晚一定要洗澡，就不要问“今晚洗澡好不好”，这对宝宝而言，ta的选择权并没有得到尊重，作为替代，您可以问：“今晚吃饭前洗澡还是吃饭后洗澡呀？”另外，在您决定不给宝宝选择权的事情上一定要恪守原则，不要因为宝宝的哭闹而改变决定，但同时需要接纳宝宝的感受，对宝宝表示理解ta的哭闹的情绪，并给一个爱的抱抱吧。

总之，只要坚持原则、保持尊重、具备耐心，不久就会看到您的宝宝跨过“可怕的两岁”（TerribleTwo），来到“美妙的三岁”（WonderfulThree）。

这么做，帮助宝宝度过自我意识敏感期

自己的事情 自己做

妈妈可以挑一些孩子力所能及的事情，让宝宝自己去做，从而满足宝宝自我意识的需求，培养自理能力，增强自信心。

比如教宝宝穿鞋、扫地等等。妈妈要首先耐心讲解示范具体的操作步骤，然后让宝宝自己完成。

角色扮演

处于自我意识敏感期的孩子热衷于角色扮演，家长可以根据这一特点和孩子进行相应角色扮演的游戏。

比如可以按照绘本中的故事情节分角色扮演，也可以将日常生活中的情景进行再现。

自我意识敏感期是孩子所有敏感期中最重要的，是孩子未来构建人格最早期的映射，因为孩子未来成为什么样的人，他的内心是不是很强大，都源于自我意识敏感期的形成。家长所能做的，是关注孩子敏感期的出现，并给与孩子有准备的环境，保护好孩子的敏感期，完成敏感期应该完成的发展，从而释放出孩子内在的生命动力，为未来人格构建打下良好的基础。