老班兒
讓你提建議，只是為他們做資料，其實你的建議永遠都是建議。
其實任何單位的領導都是一樣，有幾個能能聽取員工的建議的。當然，隨便聽取別人的建議的，他也做不好領導。其實，各個位置有各自的難處，有的建議確實很好，但是操作上可能難度就太大。
當然，我也是普通教師，現在的我已經不會建議了...
背後坡
很簡單，因為老師們都很清楚，就算把意見稿交了，也不起任何作用。
我們學校每年召開職代會，都會先發問卷，徵求大家的意見。
老師們也很積極，基本把能想到的都提了，希望領導解決。
前年就是如此，每個辦公室洋洋灑灑都寫了好幾頁。也充滿憧憬，夢想著領導一定會採納。
結果，真開職代會，老師們發現，大家提的那麼多意見，領導只採用了一條，就是給每個辦公室配了一臺電腦。其他意見，領導連解釋都沒有，壓根就沒人理你。
當然，職代會上，老師們心也很齊，對領導自己決策的一些事，我們都投的反對意見。大家也想著，都不同意，看領導怎麼辦？
結果，大家不同意的，領導照樣執行。
現在的什麼問卷，職代會，就是做做樣子，領導沒幾個人去認真看的。
去年又開職代會，又讓填問卷，好多老師直接空白的就交了。職代會，好多老師也請假了，好像連人數都不夠，但照樣召開。領導和學校中層一個個舉手表決一下完事。
下面的職代會，根本就不起任何作用，因為一般老師參加的沒幾個。主要代表是校長副校長，主任副主任，年級主任，教研組長，大大小小的領導，適當配了幾個老師，不管大小領導哪個不聽校長的。老師們就算提意見也沒人採納。
今年還沒開，估計也開不出啥名堂，老師們也不奢望了。只要不想方設法折磨老師就是好的。
吃一塹長一智，不交就對了，因為交也不起什麼作用。還不如不交，還能給領導留一個服從安排的好印象！
人生如夢LLH
這是搞形式主義，講有什麼用？？年輕時有少數領導搞形式叫老師們提意見，我說叫領導要減少大吃大喝。這下好了，有事沒事就找我茬，大會小會，指桑罵槐攻擊我，學校來人請客，看大門的都叫作陪，從來不叫我，一群領導下飯店，從我身邊過都不叫我。還用異樣的目光看著我。我後悔不該提建議。
周董雲潔
題主所提的這個問題，總給人一種五味雜陳的感覺。
之所以有這種複雜的心情，是因為在一所學校裡，校長是什麼樣的人，大家都清楚。
遠且不說，衡量一個校長素質如何不用看別的，就看在全校教師會議上的講話，就能觀之一二。凡是在上面滔滔不絕者，凡是都是官話套話者，凡是隻佈置任務而講評時不停地批評各部門或老師者，這樣的領導保證讓全校老師都心裡偷著笑。
為什麼老師們笑啊，因為大家都見慣了這種小技倆，凡是這類型校長，一般都沒有什麼水平，只是一個能力不高，但又讓上面挺滿意的校長。其實就是一個傳話筒，真正對學校建設和發展並沒有自己那一套。
試想，這樣的學校領導讓全校老師給學校各項工作提建議，哪個老師願意參與。大家都知道這樣的校領導看似是給大家機會，但實則是在考察有誰膽敢耍個性呢。有建議敢提嗎？提了就相當於給自己找麻煩呢。於是大家都不願意提建議，就是為了自保。
如果一所學校真到了這種地步，可以明確地講校風已經非常差了。因為老師們根本不敢以校為家，也不願意把心思都用在工作之中，大家都知道有這樣的校領導，你就是再累死累活幹，到頭來也落不到什麼好。這其實都是很常見的單位現象，還是普遍存在。
當一所學校里老師們都不敢，也不願意為學校工作提建設性意見的時候，這所學校不能可能發展成為一流學校。這不能不說是一種悲哀，這能怪誰呢？是老師們素質不行嗎？顯然不是，而是風氣使然，在一個風氣不好的學校裡，老師們其實也非常擔心自己入了校長的法眼，哪天不小心被點了名，掛了號。
寒石冷月
學校領導讓全校老師給學校各項工作提建議，結果發的問卷都不交，你認為什麼？
學校校長讓全校老師給學校工作提建議，這很正常，說明校長想把學校工作做好。但是用答卷這種方法，實在不妥，老師們不交問卷，這是意料之中的事情。校長讓老師們提建議，應該是校長和老師用談心的方法，請老師們提出對校長的工作，有什麼意見，如果校長和老師關係很好，老師們會真誠的告訴你，工作中應該注意什麼？如果校長和老師關係不怎麼樣，校長連問都不要問，問了也白問，老師是不會和你說實話的。
大家想想看，校長用問卷形式，徵求老師的意見，老師能答卷嗎？白紙黑字提意見，哪個老師是傻子。不怕給老師小鞋穿嗎？校長這樣做，實際上校長就是個傻子，自討沒趣。老師不交問卷，這是必然的結果，是意料之中的事。
其實學校工作應該怎麼樣做，這個問題校長自己應該有一套完整構想，學校一切工作都是為了提高教學質量 ，其它工作都應該是為教學工作服務的。做校長首先要正派，平等對待每個老師。能做到這些，也不需要搞那些形式主義，正常工作就是。校長實實在在的幹工作。老師也不會有什麼意見。
馬萬富
我們學校也每年在年終時召開教代會讓大家提建議可也沒幾個人願意提建議。因為:
一、老師提的建議不被採納，時間長了也就沒有幾個提建議了。
老師們曾多次提出為老師們辦教師灶；發放教師應有的福利；將學校門面房出租帳目進行公佈；職稱晉升透明化；待遇向一線傾斜；考試不要放在週末佔用教師的休息時間等建議，但從來沒有落實過，時間長了老師門也就不再提什麼建議了。
二、並不是每個人都能參加教代會，參加教代會的人都是校長選的，基本上都是為校長的政策點讚的。
教代會只是部分教師代表參加，基本都是中層、教研組長、備課組長等，這些人都想的是自己的前途，對校長的政策只是拍手叫好而已。
三、校長認為老師們提的建議只為自己著想，不為學校著想所以置之不理。
校長認為老師只知道為自己著想，校長自己也不願意擔當責任通過提高待遇來激發老師的積極性，所對教師建議置之不理。
四、曾經當面提出校長問題的人受到打擊，導致很多人不敢提問題。
我校一教師提出學校拖欠工資及取暖費（工資、取暖費由縣上拔到學校由學校發放)第二天這個老師就被安排聽課了；另一老教師曾在教代會上提出領導不應和其他教師爭榮譽，暗指副校長在和其他老師爭特級教師一事，從此校長再也沒讓他參加過教代會了，像這樣的情況老師既使有建議和意見也不會再提了。
總之，學校讓老師提建議由於以上各種情況沒幾個老師願意提，如果遇上一個心胸開闊，為老師著想的校長我想大家還是會提出寶貴建議的。
教育黃金眼
一則認為提了沒用不如不提。
二則害怕提了遭報復不敢提。
也就這兩點吧？
求是棄非
典型的信任危機！！！
教師是學校的主人，應本著對事業負責的角度積極諫言獻策！
如果一個學校出現題主說的情況，應有各種各樣的情況。
一是學校領導獨斷專行、飛揚跋扈，沒有人敢提建議；二是學校領導搞形式、走過場，常年提，從不解決；三是學校領導真心實意想聽取教育，教師們莫不關心，事不關己、高高掛起，可能曾經受到過傷害有關；四是學校整體校風氛圍不佳，認為這是領導的事，領導說了算，隨他去吧！
如果真如題主所說，只能是第一種情況，這樣的學校今人堪憂！
無論出現那種情況，學校領導應多從自身找原因，捫心自問，自己為學校發展做了什麼？所做決策、所發規定是否公平公正，科學合理嗎？教師隊伍建設是否作為學校重中之重的工作，關心教師成長做的怎樣？學校文化建設是否到位！一名好校長就是一所好學校，校長一把手重任在肩！
目前，巡視、巡察、大督察已經成為常態，這樣的學校早晚會由信任危機走向危機大爆發，不在沉默中爆發，就會在沉默中滅亡！儘早變革，馬上改變才是上策！
作為教師是學校的主人，勇於擔當，主動作為，恰如其分諫言獻策！
教育的踐行者
事實是：學校發的問卷都交上去了，也都寫了，只是沒有任何意義。因為很多老師不敢寫真話。
記得每年都有類似的問卷調查，一種是給所有領導打分，另一種是給校長、副校長、學校工作提意見和建議。
第一種比較突然，臨時召集大家到指定地點，然後髮捲打分，要求一人一桌，匿名上交。 只是沒有聽說過哪位領導因打分兒低受到影響。
第二種問卷發到每位教師手中，給一定時間，但不能空著上交。有的老師實在不知寫什麼，憋了半天，寫上領導要注意休息，別太累了！
大多數老師都寫了幾句不痛不癢的話。我覺得這種提意見的方式就是走過場，沒有什麼實際意義，可能是學校必做的一項工作。
其實，老師們不敢說實話的原因還是怕領導報復，給小鞋穿。到時候提的意見解決不了，還把人得罪了。
最好的辦法是任何事情都做到公開透明，比如績效工資的發放辦法，優秀教師的評選條例，榮譽證書的發放，以及各種獎懲依據等等，這樣更能激發工作熱情。
花待果香
能提建議，建議提交後，後果就是被領導知道對他的事不滿意，後面自己就知道難過了。
