如果家長只盯著孩子眼前的學習成績，很有可能會錯過你家的那位“小天才”。
引子
普天之下沒有哪個家長不關注孩子的成長，正因為如此，在孩子呱呱落地之後，家長們就竭盡全力為孩子規劃教育和打造人生。當然，從最終結果來說，有成功，也有失敗；有驚喜，也有遺憾。其原因是多方面的，但家長如果能夠抓住孩子早期的興趣培養，發展孩子的優勢領域，無疑能讓孩子少走很多的彎路，甚至實現彎道超車。
在某種程度上，孩子的人生命運其實是在家長的手中被掌握著，原因很簡單，家長自身所秉持的教育觀，對於孩子未來的人生走向起到了相當重要的影響，甚至超越了老師的影響。無怪乎人們會說，父母是孩子的第一任老師。簡言之，家長正確的教育觀，能給孩子的成長助上一臂之力；而錯誤的教育觀，將阻礙孩子更快地成長。
這裡借用我一位朋友在早期培養孩子的例子，來探討這樣一個問題：家長如何圍繞孩子的興趣和優勢領域，對孩子因材施教，幫助孩子更快成長？
朋友的孩子從小就對繪畫表現出了一種特別的偏好，當然，在孩子早期還稱不上是繪畫，頂多算是塗鴉，如果只是一種興趣還不足以為奇，因為大多數孩子在這個年齡段都有一段這樣的敏感關鍵期，但朋友卻通過日常的細緻觀察，很敏銳地看到了孩子不僅僅是有著塗鴉方面的興趣，還在繪畫領域上有著一定的天賦。作為家長，我們又該怎樣在現實的教育壓力下夾縫求生，巧妙平衡好孩子的學業和興趣兩者間的均衡發展，做到既不荒廢學業，又能最大限度地發展孩子的興趣和優勢領域呢？這個問題值得我們去深思。
這裡不去細表他們走的這段辛苦的“陪娃成長路”，想必你我都早已感同身受。只說說他們的一些值得我們借鑑的地方。首先，他們對寶寶的繪畫偏好特別地重視，不過他們的重視，並不是在孩子塗鴉之時指手畫腳地教孩子，也不是提前給孩子報一個繪畫早教班等，而是充分給予孩子塗鴉的便利，滿足孩子自由塗鴉的慾望，這就很好地保護了孩子的原生想象力。
隨著孩子長大，開始正式上學，學業也開始增多了，學習壓力自然也大了，到了為孩子選擇興趣班的時候，他們在徵求孩子意見的時候，孩子毫不猶豫地選擇了繪畫。朋友並沒有像別的家長那樣棋琴書畫樣樣都給孩子報一個，恨不得孩子在才藝培養上全面“開花”；更沒有因為學業的壓力，逼迫孩子放棄自己的興趣愛好，一心只讀聖賢書，為孩子選報社會上熱門的學科補習班。他們的做法是全力支持孩子繪畫興趣的培養。在家長的支持下，孩子的原生繪畫興趣已經逐漸變成了孩子的一個優勢領域。
現在朋友的孩子不僅在繪畫上嶄露頭角，多次獲獎，生活多姿多彩，而且也由此收穫到了一種強大的自信，使得她在學業上也開花結果，是妥妥的一枚學霸，雖然現在年齡還小，但這條路如果堅定走下去，相信孩子未來可期！
01 一張“興趣—優勢”差異對比表，幫你發現孩子的興趣與優勢間的差異
真正的贏在起跑線，不是贏在同一條起跑線，而是贏在選對起跑線。
已經有越來越多的家長意識到，孩子在小時候的學習成績並不能完全決定他的未來發展，也就是說，只關注孩子的學習成績是不夠的。
哈佛大學心理學教授加德納博士早在三十多年前，就提出了“ 多元智能理論”。按照多元智能理論，我那位朋友的孩子擁有繪畫素養也是一大能力，培養得好，同樣能成就孩子的精彩人生。父母的重要職責就是去培養孩子的興趣、發展孩子的優勢，努力讓孩子成為最好的自己。
因此，從這個意義上來說，父母能在早期發現孩子的興趣與優勢，並提供足夠的支持與幫助，就可讓孩子從小就能跨入自己既感興趣又有優勢的“賽道”，這才是真正的讓孩子“贏在起跑線上”。
並不是所有的興趣愛好都能成為孩子的天賦，這就需要家長在孩子成長過程中對孩子進行一番細緻觀察，看看孩子在哪些方面是興趣，哪些方面是優勢。其中“優勢”在這裡也可解讀為天賦。
需要說明的是，“興趣”和“優勢”這兩者雖然在表面上相似，但實際上是有區別的。興趣是孩子喜歡的領域或事情，而優勢是孩子擅長的領域或事情。喜歡和擅長是兩碼事，舉例來說，這就好像有很多孩子本身並不具有音樂天賦，只不過是對音樂有興趣，如果家長抱著要把孩子培養成朗朗那樣的音樂天才，無視孩子的真實底子，為了面子而逼著孩子去學鋼琴等，最後的結果只能是家長累，孩子也累，因為孩子的自信心大受打擊，正常的學業也常常受到影響。
當我們換種思維方式，只要把這當作孩子的一項興趣愛好培養就好了，孩子反而能從中享受到音樂帶來的快樂，因為快樂，也會把這種良好的情緒惠及到學業上。
反過來，如果家長髮現孩子確實在音樂方面有天賦，家長卻一副佛繫心態，任由孩子“野蠻”生長，還美其名曰為這是在給孩子自由發展空間，這對孩子又是另外一種特殊形式的不公正。
音樂家莫扎特小時侯被無數人譽為“神童”，儘管只活了35歲，卻留下了很多經典的音樂作品，但莫扎特擁有如此的成就是與他父親的精心培養密切相關的。
莫扎特3歲時，父親就發現他經常靜靜地坐在一邊，很有興趣地看姐姐練琴，於是就開始對他進行啟蒙教育。在父親的精心指導下，莫扎特5歲就開始創作短曲，6歲就創作鋼琴協奏曲。後來為了更好地培養他，父親甚至放棄了宮廷樂師的工作，將全部精力用在莫扎特身上。可以說，如果沒有父親的那份執著培養，是無法造就莫扎特這樣一位音樂大師的。
家長要想發現孩子在哪一方面更有天賦，或者說更具發展優勢，可以通過兩者間的差異對比來觀察。通過對比，家長基本上可以判斷孩子在繪畫、音樂、運動、演講等方面是否具有天賦或優勢。
家長可根據孩子的每一項的具體情況酌情打上相應的分數，10分是既有興趣又有優勢的最高級別；1分表示基本沒有興趣和優勢；4分以下說明興趣度和優勢度一般；7分以上表示非常有興趣、有優勢。
“興趣—優勢”差異對比表（這裡以音樂、繪畫和運動為例，其它領域同理）
1、音樂方面：
屬於“興趣”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 喜歡聽音樂或參加音樂活動；
- 非常享受音樂方面的學習，不覺得枯燥；
- 平時會主動花時間去欣賞和學習音樂；
- 經常向父母、同學和老師表達自己對音樂的喜愛。
屬於“優勢”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 很擅長識譜；
- 歌譜記憶能力比較強；
- 能很快掌握樂器學習的基本操作要領；
- 敢於大膽嘗試創作音樂；
- 對自己的音樂水平很自信。
2、繪畫：
屬於“興趣”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 喜歡畫畫，不覺得畫畫是一件辛苦的事情；
- 能夠靜下心來欣賞和畫畫；
- 很願意去看畫展；
- 喜歡看繪畫方面的書。
屬於“優勢”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 對於色彩有較好的敏銳度；
- 有較好的構圖能力；
- 對自己的繪畫水平很自信；
- 有較高的審美能力。
3、運動：
屬於“興趣”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 很喜歡戶外運動；
- 喜歡各種球類、田徑類的運動；
- 喜歡觀看體育類的節目；
- 經常給自己安排運動計劃。
屬於“優勢”範疇的一般具有以下顯著特徵：
- 身體素質好，體力充沛；
- 比較靈活，柔韌性佳；
- 經常在運動比賽中獲獎；
- 運動時，有耐力，能堅持。
02 根據孩子的興趣和優勢的差異，家長要採取因材施教的策略
通過“興趣”和“優勢”兩者間的縱向和橫向對比，可發現大致有以下四種不同的組合。對此，不同的組合情況意味著要採取不同的教育策略，因此，家長要對孩子採取因材施教的策略。
第一種組合：有興趣又有優勢
如果孩子在某項領域或對某件事情既有興趣又有優勢，這說明孩子在這方面有相當大的潛力可挖，家長就一定要拿出十足的誠意和百倍的心思，重點對孩子的優勢領域進行培養，給孩子的人生創造更多的可能，不能輕易放棄或錯過。
第二種組合：無興趣有優勢
如果孩子在某項領域或對某件事情雖有優勢卻沒興趣，父母可以對孩子嘗試著進行正向引導，通過引導而不是施壓，使孩子慢慢對自己的優勢領域產生興趣，所謂揚長避短也，也能成就孩子的一番精彩未來。
第三種組合：有興趣無優勢
如果孩子在某項領域或對某件事情雖有興趣但缺乏優勢，父母可以放手讓孩子積極參與其感興趣的項目，但不要對孩子抱著過高的期望值，以免給孩子過大的壓力，使得孩子望而卻步。這就好比有些孩子在繪畫方面只是出於一種興趣，確實沒有多高的天賦，那家長的心態就要放平和，不要非逼著孩子在繪畫領域上取得超出孩子實際能力的成就。
但萬事萬物總是在不斷變化的，如果孩子通過刻意的練習和不懈的努力，也完全有可能會出現奇蹟，使得孩子在原本只是興趣的領域轉變成為一種優勢，那家長在孩子的教育上就要與時俱進，和孩子做好接下來是否需要重點培養等方面的溝通工作。
第四種組合：無興趣無優勢
如果孩子在某項領域或對某件事情既欠缺優勢又沒興趣的話，那家長就不必強求孩子在這件事情上浪費時間和精力了，把時間和精力放在其它有興趣又有優勢的事情上，這樣做才是對孩子成長的負責。
03 發展孩子天賦或優勢領域的幾個教育小技巧
孩子在某項領域或在某件事情上具有一定的天賦或優勢，這是一件好事情，但要讓天賦或優勢成為孩子實實在在並不斷髮展的能力，就需要一定的教育技巧了。歸納起來，家長可以嘗試以下幾個教育小技巧，有利於孩子的培養。
1、家長要善於吊足孩子的胃口，激發孩子的好奇心和求知慾
大多數孩子對太容易得到的東西往往不去珍惜。要想讓孩子學習某樣東西，家長要善於吊足孩子的胃口，使得孩子產生躍躍欲試的心理，這樣才能真正激發孩子的好奇心和求知慾。
2、通過讓孩子體驗到成就感來激發他們的學習驅動力
每個孩子都願意體驗到成就感，因此，在培養孩子興趣的初始階段，家長不要一下子就給孩子定過高的學習目標，而是要讓孩子努力一把就能實現。通過讓孩子體驗到成就感，來帶動和激發孩子的學習驅動力。
3、充滿自信的孩子能更好地促進非優勢領域等方面的發展
很多家長還有這樣的顧慮和擔心：如果只重視孩子的興趣與優勢的培養，孩子的其它非優勢領域沒有得到同等的重視和發展，會不會影響到孩子的整體發展呢？
其實，這種擔心和顧慮是多餘的。我在最開頭舉的那個例子就已充分說明，當孩子從興趣的成功培養中找到了自信，就能借助於自信所帶來的力量，促使其它非優勢領域也能得到很好的發展。很多優秀學子不只是在自己的長項上得到長足的發展，也在其它非優勢領域上成功做到了平分秋色，這樣的例子在現實中比比皆是，這裡就不一一例舉了。
當然，這裡需要強調的是，家長對孩子的非優勢領域的期望和要求不用像對待優勢領域那樣高，但可以多給孩子一些時間去完善和提高非優勢領域。
結語
當很多家長還在把關注點只放在孩子的學習成績上的時候，如果我們能夠從孩子的興趣和優勢入手，巧用“興趣—優勢”差異對比表，因材施教幫助孩子最大限度地成長，這才是真正的讓孩子贏在起跑線上！
此外，無論是優勢領域還是非優勢領域，對於孩子來說並不是一成不變的，這需要家長善於用發展的眼光去看待孩子的興趣與優勢的發展，幫助孩子發現自己更多的興趣與發展優勢，讓成長中的孩子能走上一條充滿希望的康莊大道。
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