提到“鸡娃圈”，英语程度就是一把尺。
说起汪培珽，盖兆泉，吴敏兰，廖彩杏，这些英语启蒙界的“大神”鸡娃妈妈们绝对各个耳熟能详。再说书单，牛津树，海尼曼，I can read, raz，一样都不能少。
我也是常年混迹在鸡娃圈的宝妈一枚。家有6岁男娃，绰号：毛儿，2岁开始英语启蒙，是经历过英文绘本轰炸，英文动画片沐浴，分级阅读洗礼的“老战士”了。各种网红英文书单，大众小众绘本，我家书架上一应俱全。
经过这么多书籍，影像，音频洗礼，我不得不感叹，还是分级阅读“大法”好。
钟爱分级阅读，所以粉Raz
说到分级阅读，海尼曼，牛津树和reading A to Z，一个都不能少。
先跟大家唠一唠全网最火，可以从“出生”刷到“大学毕业”的“神级”分级阅读，Reading A to Z。
因为ABC Reading这个app的内容正是来自于Reading A to Z，简称Raz。注意，鸡娃圈老母亲不怎么分开念R-A-Z，而是要洋气的拼读起来念, raz [ræz]。
为什么要叫Reading A to Z呢，因为里面的级别是按照字母顺序排序。
最基础的级别是aa级，接下来是A级，B级...Z级。这个从ABC Reading里可以直接看出来。最高级别z2级，一共29个级别。
每个级别有70-110本书，29个级别共计近3000本，语言难度拾阶而上，递增得让你感受不到。
这套是美国小学的“御用”分级阅读，并且，这套书每年都在持续更新中，书的数量还在增加！
因为先入手了牛津树和海尼曼，毛儿妈盘算着把Raz放到毛儿小学开始“刷”。
因为粉Raz，所以入了ABC Reading
我也一早就“扒拉”明白了Raz的几个阅读途径：
1. 纸质书
2. 国外app
3.ABC Reading (学而思引进版app)
国外版app我在淘宝入过账号，很便宜，但是加载速度“一言难尽”，慢到让老母亲怀疑人生。
国内版，我刚开始没舍得下手。
但是！去年八月份，竟然被“精打细算”的我发现，学而思引进版的raz在做打卡活动！
我果断下手。尽管距离毛儿上小学还有一年时间，我们也提前“盘”起了Raz。据我看到的，学而思引进的是Raz的分级阅读。当然，这也是Raz的精髓。
除此之外，Raz这个大体系里面，还有解码书（练习拼读熟练度使用的读物），高频词读物，认识字母的读物，字母音读物。
此外，Raz中还有一个板块叫做Saz，Science A to Z，但是难度比较高，一共只分为基础中级，高级，三个级别。
个人看来，一般国内家庭的孩子能把ABC Reading基本学透了，就相当厉害了。
刷ABC Reading的初衷之一是想打磨孩子的语音语调
因为计划整整提前了一年，有了充足的时间，我就带着毛儿从aa级别刷起，一天一本(同步还在自主阅读海尼曼和牛津阅读树)。
提前开始的另外一个原因是，毛儿在学完拼读后，指读一直是我在辅导，总觉得他跟读得少，听的量不够，所以语音语调不太“洋气”。
其实我一直更偏爱纸质书，觉得放在手里踏实，而且随时可以复习。但是考虑到app比纸质书好的一点是，有语音打分；从最简单的aa级别开始跟读，正好磨一磨毛儿的语调。
目前我们已经打卡152天，进入A级别。而毛儿的语调，也有了大大改善。戳下面视频看语音音调前后对比。
其实在用ABCReading之前，我一直觉得这类英语学习软件语音打分技术不太成熟。比如爱课的软件，在单词部分分为10分，精确到小数点后一位。句子部分没有分数，只有三个爆竹，如果读的不错，三个烟花一起点燃。读得不太准确，就会出现两个或者一个。
相较而言，ABCReading这个打分功能挺敏锐的。但是打分精确也有个小问题，就是学龄前的孩子，特别是男孩，口齿不太清晰的话，会有挫败感。这个就看家长怎么变通。小年龄的孩子，不过分追求分数，而是看孩子是不是发音基本准确。发音不清晰的地方，是发音错误，还是由于口齿不清晰引起的？
因为毛儿的口齿不算很清，我们约定好是每句话和每个词的分数，都在80以上即可。
某些词发音不标准，或者语调不太对，毛儿直接根据分数判断自己读得怎么样，再反复练习。这也省了我不少事儿。平时本来工作就忙，只有时间盯新书指读。目前虽然加了一项Raz，但暂时不需要我管，毛儿可以自己全程完成，我下班回到家后，
只检查最后的分数，帮着打卡。从头开始刷起，训练巩固同时扩大词汇量
从头刷起，也让我对这套“殿堂级”分级读物，和ABC Reading这个app有了深刻认知。
从aa级别开始，内容非常简单 ，每页2-3个词，组成一个短语，或短句。词汇和主题，都很日常，如，动物，常见物品，颜色。
其实按照毛儿现在的阅读水平(牛津树5级，海尼曼G-H级别)，我觉得Raz至少是可以从C或D级别开始的。之所以从AA级别开始，也是因为我想让他把基础词汇再刷一遍。
因为目前，毛儿的基础词汇量不小，但仅限于听懂，看着会读。还没有熟练到可以轻松输出。
我盘算着，如果难度降级，用号称“词汇王”的Raz完整刷一遍，想必词汇熟练度会增加，对他以后的口语输出也会有帮助。加上Raz本身覆盖的学科和主题就特别宽泛，也可以增加词汇量。
AA级别也比较重词汇，内容量很轻，每天预习几个单词(对毛儿来说是复习)，再跟读一本，用时大概10分钟。
此外，每次跟读完，都会有一个复习词汇和分级句子的小游戏。词汇游戏是“抢答模式”，句子游戏是“比分模式”。这样等于又刷了一遍词汇和句子。
左边是毛儿读的，右边是我
如果我有时间，会陪毛儿比一局。读AA级别时，他的句子打分总是7、80分，但是经过150天的跟读，现在已经读到A级别了，而且他的成绩已经奋起直追了。
说说ABC Reading的趣味测试部分
说完了语音部分的帮助，再来盘盘Raz的习题(quiz)。在App里，这个板块叫做趣味测试(比AA级多了一个板块)。作为资深雅思托福培训老师，一说到练题，我就两眼放光。
按照我对毛儿的英语学习规划，小学阶段是要参加剑桥系考试的，所以除了听说读写要顾全外，对于习题最好也是要早有涉猎。
但是，按照毛儿目前的英语和逻辑认知水平，如果直接“鸡”真题，可能会“伤敌一千，自损八百”。为了我们良好的“亲子关系”，我决定还是再等等再上真题。
Raz的习题，给了毛儿接触英语题的机会。这点也是我特别满意的。
进入A级别，每本书都配有5道习题。题型都是选择题，一般会有一道作者意图题，和4道细节题，每道题配有2个选项。这个选项数量，很适合刚开始接触习题的孩子。
毛儿第一次做quiz，完全不了解题目想让他干什么。慢慢地，经过练习，他适应了题目和选项规律，正确率也上升了。
大致过程如下：
最初碰到的问题是，他看到题目，不太会联系书籍内容。因为指读时，孩子的注意力很多会放在发音对不对，怎么拼读出来上，而没有特别关注理解。觉得只要读完了，任务就完成了。
后来理解了题目是在对书籍内容提问，可能在读的时候，就会刻意去理解以及记忆读的内容。再带入最后的问题中，找到答案。
此外，有个别题目，像作者意图题，孩子可能不理解author或者writer这个概念是什么，需要家长解释，author是写这本书的人。
理解了题目后，还要理解选项。Raz A级别里的作者意图题，会问到，作者写这本书的目的，是为了inform还是persuade呢？即使解释了inform和persuade的意思，孩子可能还是迷迷糊糊。所以会给做题造成障碍。需要家长用大白话，甚至是例子，去解释清楚。
题目有中文解释，孩子可能会偷偷看。关于孩子看中文这件事，我觉得，如果出现了这种情况，那说明，孩子可能是想偷懒；或者，孩子看不懂题。所以，家长一方面要起到监督作用，另一方面，
如果孩子不太明白，家长要及时解释。但是，如果家长觉得quiz也不是非常重要的话，看中文做题也不用太较真。毕竟，生活中能做题的途径也很多。比如AR测试，或者读书过程中家长的提问，或者是培训班讲到阅读理解时，老师给出的精读问题。
练过一段习题后，我觉得毛儿对做题也不陌生了，就让他用StarReading测了阅读水平。
测试都是选择题，因为之前做过Raz的quiz，所以毛儿也大概知道要干嘛。所以整个测试我没有指导，让他独立完成。
测试结果是，目前的阅读水平大概是美国小学生一年级第2月的中位数水平，比起牛娃有一定差距，不过相信再接再厉之后，还是会有突破滴~后续英语学习计划里， 我会把这个app当作“托底”的复习读物。
毛儿的学习经历，从2岁启蒙，4岁半学习拼读，到5岁进入练习指读的阶段，现在已经6岁，还在指读阶段“盘旋攀升”，往“老母亲大撒把式”自主阅读阶段迈进。
这个阶段，主要使用的英语读物就是分级阅读。现在毛儿的主要指读材料是，海尼曼和牛津树。海尼曼GK和G1快读完了，G2读完了部分内容，在G-H级别；牛津树1-5级已自主读完，进入6级。Raz当作“托底”的复习读物，每天一本慢慢读。
等牛津树和海尼曼全部读完后，我会把Raz作为“坚定不移”的主线阅读资料 ，搭配部分符合毛儿英语和认知水平的nonfiction和fiction读物。
为什么这么强推Raz呢？
两个字，专业！
再来三个字，省事儿！
比如， 起码目前来看，我觉得
最大的收获在于：第一，孩子跟读更方便了，对于他的语言语调矫正起到了非常大的帮助。如果孩子说起英文，被大家称赞语调好听，对他的自信也有会帮助。
此外，孩子通过降级阅读，巩固了基础词汇。其实同时词汇量也有扩充。基本句型掌握的也更扎实了。这对于他的口语输出是有帮助的。
再者，习题练习让我不用再费劲去找题了，一体化完成，节省了老母亲的时间和精力。
还有，nonfiction，fiction都占全了，上到天文，科学，下到历史地理人文。老母亲不用太费心找书。
此外，随着级别逐渐升高，分级阅读能使用的词汇和语言也会越来越丰富和复杂。
所以，这套“殿堂级”分级读物，也绝对适合作为精读读物，细细琢磨。
一边识字，一边学语言，一边涨知识，事半功倍。
再补充说一点Nonfiction的事儿。
相比于很多阅读类的app，ABC Reading里的Nonfiction的内容更多。
Nonfiction的重要性在于，它是孩子不管是上学的学习，还是生活中，还是引起相关兴趣这几方面，都是不可或缺的。它是学科知识，也是生活常识，同样也是认识世界的必备，同样，它也可能成为孩子和别人聊天侃侃而谈的谈资。我们阅读到的一些魔幻，科幻小说，根源其实都是来自nonfiction。
Nonfiction也是已经存在的事实和逻辑，了解这些，能够让孩子分辨事实和观点，也能够建立逻辑思维能力。nonfiction读物种类很多，比如大名鼎鼎的DK系列书籍和National Geographic。但是，对于孩子，特别是英语非母语孩子的读物，要找起来就费劲了。所以ABC Reading里有大量这类内容，就提供方便了。
不光是量大，它还是难度逐级而上的，也不用担心孩子畏难不喜欢：ABC reading从简单的颜色，物品，动物这些nonfiction讲起，再慢慢扩充内容。
语言从简单到丰富，孩子会更容易接受。此外，可能同一主题，会在不同级别中出现，循序渐进的扩充语言和内容量，孩子更容易理解和记忆。使用建议
个人看来， 计划使用这套书的家长，可以结合孩子的情况。如果是把这套书当作启蒙读物，刚开始的低级别语言会有些匮乏，看起来没有什么情节，孩子可能会觉得无聊。可以搭配有情节的绘本一起读。绘本+分级，是启蒙的最佳搭档。
另外，启蒙阶段的家长在使用这个app时，可以尽量在生活中用上书中提到的词语或者短句。比如看到的动物，建筑，蔬菜瓜果，颜色等等。如果曾经在书中读过，最好能够用起来。因为如果只是读ABC reading，可能一遍两遍就读过去了。孩子对于词汇，当时理解了，但是由于不经常能听到，重复输入量不够，又会遗忘。如果能在启蒙初期，配合书中内容，带着孩子用起来，让孩子在现实生活中看到甚至摸到书中的事物，孩子会印象更深刻。
比如，在毛儿小时候，我们在书里碰到的watermelon，西瓜，这个事物。等我们去超市时，我会领他找到西瓜，看看，甚至摸一摸。同时说出watermelon，this is a watermelon, it’s green这样的句子。他就会印象很深刻。
希望大家也能在ABC Reading里找到宝藏。
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