今天想討論一個問題，孩子的性格是天生的嗎？觀察嬰兒時期的孩子，就會發現每個寶寶都有自己的個性，有的寶寶喜歡安安靜靜的待著，餓了就吃吃飽就睡；而有的寶寶則化身高需求寶寶，稍有不適就會哇哇大哭。我們甚至有句老話叫做“從小到大，三歲看老”，很多時候我們更願意相信孩子的個性是天生的。
但真的是這樣嗎？其實未必，越來越多的實驗證明：孩子性格的形成，雖然受先天生理因素的影響，但很大一部分還取決於孩子的成長過程和環境。
孩子的成長經歷決定他的“人格底色”
先解釋一個概念，什麼是“人格底色”？簡單的說，人格底色就是我們從小到大，所習慣看待問題的角度、思考問題的方式和具體的做事風格的綜合表述。
每個孩子都有自己的“人格底色”，比如你會看到：有的孩子像紅色一樣，陽光開朗、積極樂觀，靈活聰慧，情感豐富，但討厭約束，嚮往自由；有的孩子像藍色一樣，敏感憂鬱，嚴肅認真，深沉內斂，睿智實在；有的孩子像黃色一樣，鋒芒畢露，霸氣威武，自信滿滿，勇敢無畏，目標感強；還有孩子像綠色那樣，簡單純粹，永不張揚，內心平和，善於傾聽，讓人舒適；不同的人格底色會讓孩子對待一件事有完全不同的做法，從而導致完全不同的結果。所以，更多的時候我們教育孩子，其實就是想讓孩子擁有一個積極健康的底色。
成長經歷會對孩子的底色有什麼影響？
在美國有一個備受爭議的紀錄片《孿生陌生人》，影片講述了三胞胎鮑勃、艾迪和大衛從小分別被富人階級、中層階級和底層階級的家庭撫養。在他們19歲那年，鮑勃和艾迪意外在同一所學校相遇了。
無意中他們發現一個和自己一模一樣的人存在，他們同一天生日、同一家領養機構，這兩個十九年來素未謀面的“陌生人”，原來是一對從出生就被迫分開的雙胞胎。《紐約日報》記者聽聞此事後，專門租了飛機對他們進行採訪，並寫了一篇關於二人被分開最終找到彼此的報道。報道發出後，令人震驚的事再次發生，人們發現還有一個他們的兄弟也被人領養，也就是後來的大衛，他們是一對被分開領養的三胞胎。
三個孿生兄弟被三個不同家庭領養，於是形成了三種完全不同的行事作風：鮑勃養父是一名醫生，養母是一名律師，都是高知分子，家庭條件很好。雖然兩人平日工作繁忙，但對鮑勃非常用心，總是儘自己最大努力陪伴孩子，也很尊重鮑勃的想法。長大後的鮑勃，積極樂觀有主見。
大衛的父母雖然社會地位不高，也不是很有錢，但父親性格溫暖幽默，他會花大量時間和大衛在一起，家裡任何事情都會邀請大衛參與，給了大衛充分的自由。長大後的大衛也成了兄弟三人中最樂觀外向的那個。
相對而言，艾迪的父母對他的要求更為嚴格。艾迪的父親受過高等教育，但卻非常保守。他堅信家長要有家長權威，很少與艾迪溝通，所以成年後艾迪性格多少有些抑鬱。
鮑勃和大衛在，父母有愛，關係和諧的家庭長大，所以他們的人格底色是積極偏暖色調，類似激情而熱烈的紅色、創造快了的橙色；而艾迪由於童年缺少關愛，他的底色則更偏向有些抑鬱的藍色。
這從他們處理餐廳的各項事宜上就能看出，三兄弟因為這段傳奇經歷成為當時媒體和閃光燈追逐的對象，他們合開了一家名叫“三胞胎牛排店”的餐廳，第一年就賺了數百萬，但由於兄弟三人從未一起成長，三人之間矛盾越來越多，賺的越多分歧越大。最終鮑比退出選擇離開，而艾迪覺得受到了親兄弟的背叛，因躁狂症而自殺。
隨著艾迪的離世，一個驚天秘密被曝光，原來三兄弟的人生不過是一場實驗。
記者勞倫斯·賴特 (Lawrence Wright) 無意中發現一項由美國著名精神病醫生、耶魯大學教授彼得·紐鮑爾 (Peter Neubaur) 發起的“同卵雙胞胎分離試驗”，該實驗的樣本恰好就是三兄弟被領養的那所機構提供。於是三兄弟成了這個實驗的犧牲品：鮑比被安排在富裕家庭；艾迪被分到了一箇中產家庭；大衛則被安置在了一個底層的移民家庭。
後來鮑比和大衛回憶，童年時期經常有不同的人給他們拍攝照片，安排測試做回訪。而這項研究始於1960年，檔案被封存至2066年，也就是說在這之前，我們完全不知道還有多少雙胞胎、三胞胎正在接受這樣的實驗。
暫且不討論道德層面這樣做是否正確，但從目前已知來看，孩子的“人格底色”受家庭成長環境影響非常大。
孩子的“人格底色”如何形成？
“人格底色”在孩子的成長道路上扮演十分重要的角色，每當孩子思考問題、面對選擇時，“底色”就會起到作用，它會直接影響孩子的決策。要麼讓孩子積極樂觀、要麼讓孩子逃避責任、亦或是讓孩子不為所動，孩子很多潛意識的行為都可以歸結為“人格底色”的作用。
“人格底色”到底是如何形成的呢？心理學研究發現，人格底色有兩部分構成，包括“固有底色”和“塑造底色”。
所謂“固有底色”，是指孩子的一些先天特質。比如遺傳特質、孩子心理發展的規律、孩子的氣質類型等。由於是先天特質所以很難改變，就像被迫分開19年的三兄弟，在參加訪談節目時，他們身上驚人的相似性讓主持人都大呼驚奇。他們三個手勢、坐姿、一舉一動都十分相像，都當過摔跤運動員，都愛吃中國菜，甚至連最喜歡的香菸牌子都是同一個，只要他們其中一個說出一句開頭，其餘兩人就能迅速補出結尾。似乎他們三個人的前十九年，從未錯失彼此成長。
而“塑造底色”則是，後天培養出來的一些個人特質，大部分都和家庭關係、家長的教育方式有關。比如被富裕家庭和底層家庭領養的鮑比和大衛，雖然二者在物質條件上相差極大，但他們的父母都非常重視陪伴孩子， 尊重孩子的想法，這樣的環境讓鮑比和大衛變得積極樂觀。相比而言，艾迪的遭遇更讓人同情，雖然父母條件是中產階級，但嚴苛的家庭環境，讓艾迪變得敏感多疑，以至於最後患上躁鬱症。從這個角度來看，
“塑造底色”對孩子的影響有時比“固定底色”還要大。既然，“人格底色”如此重要，家長要怎樣輔助孩子建立溫暖積極的“底色”呢？
首先，瞭解孩子原有底色。
每個孩子都有自己與生俱來的“人格底色”，也就是“固有底色”，家長只有瞭解自己孩子的固有底色，才會對孩子的一些行為更加理解。
比如，有些孩子性格直接、遇到不買玩具就會大哭大鬧；但有些孩子性格內向，看到自己喜歡的玩具也不會表現的特別明顯，只會旁敲側擊的告訴家長。兩種性格其實就表現了兩種不同的底色，前一種孩子的“人格底色”是做事直接、活潑好動，而後一種孩子底色則是安靜內斂、自尊心強。
只有家長了解了這兩種孩子不同的人格底色，才能在孩子做出不同行動時，及時瞭解孩子內心的想法。
其次，中和孩子本來的顏色。
沒有任何一種“人格底色”是完美的。熱情好動、積極樂觀的孩子可能會“人來瘋”，給人留下不禮貌的印象；好勝心強，不肯服輸的孩子容易自負自大，以自我為中心；安靜內斂，自尊心強的孩子容易敏感多疑，害怕與陌生人打交道；溫順謙和，心態平和的孩子容易優柔寡斷，缺乏決斷力， 等等。
身為家長我們要知道，沒有誰家孩子是十全十美的，那個被你羨慕的“別人家孩子”，可能也正在折磨著他的老母親、老父親；而自家這個恨不得揍他一頓的熊孩子，其實也是有優點的。調整好心態後，我們能做的就是引導孩子揚長避短。
比如：對待安靜內斂、自尊心強的孩子，家長可以主動出擊，睡覺前問問孩子“學校有什麼好玩的事情”“見到了什麼有趣的人”；對待那個喜歡“人來瘋”的孩子，家長可以提前給他安排任務，比如餐桌上負責給客人填滿茶杯，轉移孩子注意力；對待那個優柔寡斷的孩子，家長可以多安排幾次家庭會議，讓孩子做決定家裡週末的行程。這樣通過家長一步步引導，才能中和孩子本來的底色。
最後，防止其它雜色混入
不光孩子有人格底色，父母同樣也有，往往父母的色彩會直接影響孩子的底色 。比如，原本同時出生的同卵三胞胎，如果在同樣的家庭環境下成長，他們的性格差異一定不會太大。但鮑勃、艾迪和大衛卻性格迥異，這與他們的養父母性格不同息息相關。
就拿艾迪和他的養父母舉例，艾迪的養父母是嚴厲且思想傳統的大學教授，從小被嚴格要求的艾迪，很少得到養父的誇讚，他和養父的關係更像上下級，這導致艾迪從小都不自信，很容易過度憂慮。以至於兄弟三人合開餐廳出現分歧後，樂觀積極的鮑比選擇退出，而艾迪則將一切歸結為親兄弟的背叛，敏感的艾迪難以承受這樣的痛苦，情緒漸漸崩潰，最後在一個冬日選擇結束了自己生命。
所以，在引導孩子時家長要尤其注意自己的人格底色對孩子造成影響，以防孩子串色。
心理學家榮格曾說過，“我們普通人，終其一生都在接納不完美的自己，彌補童年時期形成的性格缺陷”。沒有人的一生是一成不變的一種顏色，我們只有正確認識孩子的底色，才能在接納孩子不完美，引導孩子修補性格缺陷時更加篤定。
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