中美教育之間存在著巨大的差異，這一點留學生都有所耳聞。越來越多的小夥伴去往美國讀大學，還有不少家長考慮要不要在中學階段就把孩子送到美國讀書。
與此同時，很多小夥伴好奇，相比於國內高中“教室、食堂、宿舍”的生活，美國頂尖高中的小孩都是如何度過呢？我們在前幾期曾經分享過曾經就讀於頂級美高的小Du同學的故事，今天我們就來聊聊美國教育的分層。
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當我們在討論美國教育時，總是在談美國教育到底是快樂的，還是殘酷的？
後來很多人就開始研究美國教育，才發現，在美國，寬鬆的快樂教育是留給窮人的，“雞娃”的教育踐行者永遠都是精英階層。
美國的教育是分層的。而且教育分層，從小學就已經開始了…
01. 美國教育分層比你想的更明顯
美國嚴格的人才選拔制度，也將美國底層階級的一大部分人篩選了出去，因為在美國，教育的內容、目標、使命，各個階層是完全不一樣的。
首先各社區按房價自然分開，在某種意義上是事實上的種族和貧富隔離。公立中小學的經費主要由所在學區的房產稅而來，這意味著兩點：
第一：富人區的學校更有錢，可以請更好的老師、用更好的設備、有更高的教學水平。
第二：學生們其實在跟自己同階層的人一起上學。
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1. 底層階級
美國有一個公立學校叫KIPP，是“the Knowledge Is Power Program”的縮寫，意味“知識就是力量”。它基本上都是辦在那些底層人民聚集的地方。
這裡的學生96%是黑人和拉丁裔，其父母都是普通工人階層，其教學方法和我們國內的衡水中學差不多，學校強調遵守規章流程。
整個教學充滿死記硬背的機械式程序，幾乎沒有做選擇和做決定的機會。底層孩子想讀優秀的大學，需要的努力絕對不比中國高考要少。
但這樣的教學方法效果顯著，它讓80%的KIPP學生最終考取大學。
對於底層孩子來說，最合適的就是應試教育。
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2. 中產階級
美國一般中產階層的學校，更強調創造性和獨立性。
從小學開始，學校已經要求學生有獨立思考和表達的能力。課堂作業常常是寫文章和做演講，你必須能夠自己找到素材、選擇方法、組織語言、描述想法。
比如，一個任務是每人回家統計自己家有多少臺電視、冰箱及多少輛汽車等物件，在課堂上每人負責統計其中一項物件的數字、計算全班平均值。
歷史課上學到某古代文明，作業是學生們要以其中的人物事件為題拍個電影。學生們要時不時在班級裡播報一下新聞時事，老師偶爾還引導他們發現事件之間的聯繫。
寫作強調創意，科學強調第一手的實驗感覺。答案對錯不再重要，重要的是你能不能真正理解這個內容到底是什麼意思。
老師不再直接控制學生，而是通過與學生交流來引導班級去做什麼。
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但這還不是美國最牛的小學。
3. 精英階級
再往上是頂級精英教育，往往由私立學校來承擔，這些學校培養學生的原則只有一條：培養孩子的決策能力。
老師不問對和錯，而是問“你是否同意這個說法？面對這個問題你的第一個決定是什麼？”如果全班都發現你錯了，老師告訴你的是“他們不同意你…當然，我講的東西你也可以隨時不同意”。
老師不主動提供任何解題方法，而是鼓勵學生自己去制定規則。這種教育的核心使命是教會孩子怎樣欣賞、選擇和改變世界 。
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這種小學同樣學到古希臘歷史的時候，不會讓學生表演歷史人物的電影，而是問學生“你認為伯里克利在伯羅奔尼撒戰爭中犯了什麼錯誤？雅典公民又犯了什麼錯誤？”
這些註定成為未來領袖的小學生從四、五年級起就已經開始
在課堂上對當前問題發表看法。工人為什麼罷工？他們這麼做對嗎？我們怎麼阻止通貨膨脹？不知道答案沒關係，老師提問題只是讓你學會該怎麼想。
學生需要學習選擇和責任。你可以給自己設定優先目標、你自己決定幹什麼，你對自己所做的事負責，你自己管自己。
老師說：“你是你這輛汽車唯一的司機，只有你能決定它的速度。”
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02.美國的學霸比你想象中更努力
教育分層本身就是社會階級固化的結果，美國頂級精英子女的學業壓力也很大。
美國的教育留給人們的印象總是這樣的：孩子們每天下午三點放學，然後參加各類實踐活動，週末也不補課，而是參加各種聚會趴體、戶外活動…
儘管美國錄取的標準和方式是多元和綜合的，但美國精英學校的學生為了擠進名牌大學，所承受的壓力也非同小可。
美國高中是四年制。進入高中以後，所有課程的GPA、統一考試成績、選修的大學預科課程數量都不能放鬆，還有課外活動的榮譽和亮點，高中整體的學習情況，都會成為大學招生的綜合評定指標和極為重要的申請資料。
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簡單來說，中國學生是十年磨一劍，而美國學生是兩三年內磨十把劍。
03.想去美高讀書的中國學生該怎麼做
很多家長都想讓孩子去美高接受最好的精英教育，該怎麼做呢 ？
其實最好的教育大概並不是僅僅為了實現階層流動，不是為了給社會培養“高質量零件”，而在於培養孩子獨立的人格，讓他們學會“自己如何做主”。
精英教育的目標，不是去培養一個合格的好學生和標準的上班族，而是要培養一個社會面廣泛、多才多藝、獨立自主、有獨立思考能力，將來能為社會做出積極貢獻、甚至能改變這個社會的人。
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另外，教育從來就不只是學校教育，還包含了家庭教育、社會教育、自我教育。
所以家長要做的不僅僅只是讓孩子上各種補習班、課外班，參加各種比賽。而是要根據孩子的興趣愛好，挖掘他們天然的優勢和潛力，從而去培養孩子，提高競爭力。
英國有部紀錄片叫做《人生七年》，片中紀錄了十四個來自英國不同社會階層的7歲小孩，攝製組隨後每隔7年便會重新拜訪這些孩子，再次將他們的素材集結成片，一直到56歲。
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這些孩子正如美國教育一般，接受著屬於自己階層的教育，很多人從中看到了階層的固化，但是其中是否有成功實現階層流動的？有。
看似拼的是物質，其實最後決定孩子是否幸福的是思維。學校教育無論在哪一個國家，都不可能做到完美，但家庭教育和自我教育一定是家長和孩子努力的方向。
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