知識點一：學習策略訓練的原則
1.主體性原則
主體性原則是指學習策略教學中應發揮和促進學生的主體作用。
2.內化性原則
內化性原則是指在學習策略的學習過程中，學生能夠不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，熟練掌握並達到自動化的水平，從而能夠在新的情景中靈活應用。
3.生成性原則
生成性原則是指在學習過程中要利用學習策略對學習的材料重新進行加工，產生某種新東西。
4.特定性原則
特定性原則是指學習策略一定要適於學習目標和學生的類型。
5.有效監控原則
有效監控原則是指在學習過程中應該把注意力集中在學習結果和學習過程之間的關係上，監控自己使用每種學習策略所導致的學習結果，以便確定所選策略是否有效。
6.個人效能感原則
個人效能感原則是指學生在執行某一任務時對自己勝任能力的判斷和自信程度，它是影響學習策略選擇的一個重要的動機因素。
【記憶口訣】
煮花生，特見效
知識點二：學習結果分類
心理學家加涅按照學習結果將學習分為五種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態度技能、動作技能。
【記憶口訣】
用“智慧”的“言語”“認知”“態度”技能和“動作”技能
知識點三：外鑠論
◎基本觀點
人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教肓等。
◎代表人物
⑴荀子，提出“人之性惡，其善者偽也”，即人性趨向於邪惡，人們善良的行為是後天作為的結果。“化性而起偽”，用禮義法度等去引導人的自然本性，即改造人的本性，使之樹立道德觀念。
(2)洛克，提出“白板說”。
(3)華生，觀點：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”
【記憶口訣】
外（外鑠論)出尋(諧音“荀”）找落(洛)花生(華生）
知識點四：當代教育學的發展
◎代表人物及著作：
(1)贊科夫的《教學與發展》提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。
(2)布魯納《教學過程》：強調學科結構，提出了結構主義學說和發觀教學法。
(3)瓦根舍因創立範例教學理論。
範例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“範例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握握同一類知識的規律的方法。
⑷蘇霍姆林斯基的全面和諧教肓理論：在《給教師的建議》(也稱為《給教師的一百條建議》)、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學”。
(5)布魯姆的掌握學習理論，認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教肓目標為導向，以教肓評價為調控手段，形成了完整的掌握學習理論體系。
【記憶口訣】
姆有掌握，哪有結構，挖根找範例，高度贊發展，全面和諧找斯基
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