钟勇180607335
你好，很高兴回答你的问题，我们一起来探讨。
孩子不好好学习，并不能单纯的认为是态度问题，家长应该及时找原因，帮助孩子。
首先孩子可能存在注意力方面的缺陷，导致孩子学习跟不上，失去学习兴趣，经常做小动作，抓耳挠腮，甚至逃课。
这时家长应该多跟学校老师多沟通，看看孩子的学习态度，看他愿不愿意学习。
再看孩子基础知识掌握了多少，如果不行就给孩子补补基础知识。
再看看孩子其它学科的学习方法，找对学习方法才会有学习效果。
还要看看孩子的学习思维，不然死记硬背不会思考肯定也是不行的。
个人愚见，见解有限，仅供参考，希望能帮到你，谢谢！
立苹君
学习“困难”不一定是学习态度有问题。
我上学的时候，上课认真听讲，下课认真完成作业，但是成绩就是不突出。我还记得有一次开家长会，班主任就给我妈妈说“你家丫头没有儿子脑子好用”。不得不承认班主任说的是实话，那会儿我虽然看上去很勤奋，其实压根没学进去。可是我有一个很大的优点，记性好，做过的题我是不会忘的。缺点就是换个题就不会做了。没有举一反三的能力。
现在看来那时候的自己对学习确实没有开窍，不知道怎么开动脑筋，也没有什么悟性。
现在的我已经开窍了，因为我从来没有放弃过学习。
读读写写
就拿我家的孩子来说吧，今年上一年级，平时叫他学习一般不肯去，特别喜欢看电视动漫片什么熊大熊二，只好规定他星期一至星期五不准看电视，但平时也不去学习，就玩弄水枪，积木等等，加上这段时间冠状病毒性肺炎发生，我拿着棍子小孩才坐在手机旁边听课。所以我认为孩子学习“困难”不是态度的问题，而是兴趣的问题，只要小孩对那件事情有兴趣，不用叫他，他也去做。
陈剑1975
父母应该给到的支持，就是不当一回事。
不反应，或者只给普通的反应，不用力过度，这是最好的反应。什么共情啊，启发式提问啊，温和而坚定的沟通，化解孩子对学习的阻抗，这些都太深了。更不用说给孩子做思想工作，「唤起」他们的学习热情。一方面很难起效。更重要的是，这都只是战术细节，我们先从战略的层面看：这事已经到了需要严阵以待的程度吗?它很要命吗?
如果不反应，接下来她会怎么样，厌学吗?
好像也没有。人家就是抱怨一下，然后该做什么还做什么。星期一上学又是高高兴兴的。或者早上起床不高兴，下午放学又好了。回到家外套都来不及脱，就争分夺秒开始写作业——因为写完作业就可以玩。所以你看，父母什么都不用做，结果也是蛮好的。她有抱怨，同时也在自我管理。或者说，抱怨是她自我管理的一部分。她算不上是狂热地喜欢学习，但她也在持续学习，持续进步。
这就够了啊。不然，你以为兴趣是什么样?
废寝忘食，像上瘾一样学习个不停吗?
我知道现在很多父母一提到学习兴趣，专注，内驱什么的，会当成是一个特别沉重的话题。好像决定了一生的命运，很重大。所以一旦孩子对学习流露出负面情绪，不在状态，父母被激活的恐惧就是，孩子整个人生都即将陷入危机，必须立刻拯救：「天呐，你不能那么想!这可是学习啊!」
你想想，平时不想上班的时候随口抱怨一句，然后你身边的人温和而坚定地凝视你：「你不能那么想!这可是工作啊!」你是什么感觉?
本来还有点心气儿，被这样说几遍就彻底没了。真的，我们对一个事物产生兴趣的前提是，它不要那么沉重，那么紧绷。我们愿意紧就紧，愿意松就松，可以喜欢也可以保留看法，一颗平常心，这才是兴趣滋生的土壤。有的孩子每天都对学习失去十七八次兴趣，别慌!那又怎么样?接下来她又会十七八次地燃起兴趣。就像她在学校交朋友，她告诉你：「我跟某某绝交了!她是个小气鬼!」你很紧张，还没等你想到该怎么教她处理人际矛盾呢，第二天她又告诉你：「我们又和好了!」
战略上看，你要做的根本不用那么多。
父母总把自己在孩子学习中的作用看得过于重要。真正的重要之处不在具体做多少事，解决多少问题(有时候多了反而不好)，而是能给出多大的心理空间，能否给孩子设置一个透气的框架。
框架的原则是抓大放小。每天写作业，这是大框架。至于是回家立刻写还是玩一会再写，写得快一点还是慢一点，边写边检查还是写完再检查，这都可以商量。或者说允许孩子有自己的节奏。大框架确定了，要有透气的空间：允许孩子走神，允许抱怨，允许他们按自己(慢慢的)节奏成长。
给孩子创造尽量好的学习环境，比如用可接受的成本给他上一个质量过硬的课程，这就是大的框架。让孩子浸泡在这个课程里，不催促，等他们的兴趣自然生长，这就是给孩子透气的空间。
北大医疗儿童发展中心
您好！很高兴我来回答这个问题，这个问题也是一个困惑了我很久的问题，我先说说我自己的一个情况，我家大宝除了数学以为的各科成绩都挺好的，但每次的数学就是她的硬伤，这让我很苦恼。我时常给她灌输理念是其它科能学好，数学也一定能学好，学不好就是你的态度问题，你对数学产生了畏惧心里，越畏惧你就越学不好，而且因为你怕数学，所以你也不愿意去多做练习，数学就是要多练，但有时也收效甚微，后来我带孩子去做了一个感统测试，发觉他感统失调，视觉空间感要差一些，这是孩子的一个先天不足，不是孩子不努力，慢慢我开始调整心态，比之前能更正确对待她的数学成绩，心态平和了很多，孩子也意识到了自己的先天不足，也更能听进我话，勤能补拙，相信在我们这种保持良好沟通，孩子自身努力下，她一定会在这科越来越优秀！
诗语果
孩子学习困难，学习态度占绝对重要的一方面，但是确实也有不少孩子，学习态度很好，认真听课，认真完成作业，并且乖巧懂事，不让老师家长操心。但是，学习困难，成绩不好，让父母伤脑筋。如果调皮捣蛋还可以批评教育，但这样的孩子，他自己都为很难过了，根本不忍心再说什么了。
说句很丧气的话吧，人确实存在智力上的差别。我们都是从学生时代过来的，每个班甚至我们身边，就有那种学霸级人物。他们不怎么努力，甚至也不认真学习，却总是轻轻松松秒杀其他人。
人的天赋智力的高低，表现在很多不同方面，比如体育，音乐，手工，考试等等。而考试作为当今学校教育选拔人才，成就个人前途的方式，自然就会特别关注在考试方面的智力，擅长考试的我们就认为很聪明，其实，不擅长考试的孩子，一定有其他方面的擅长，只是没有机会展示出来。因为，孩子们大多数只能呆在学校里读书，考试。就算有其他方面的天赋，也很难被发现。
除此，造成学困的还有很多方面，比如学习方法，学习习惯，学习效率，心理素质等等。
举个例子，有些科目，是需要动脑思考的，不思考仅仅被灌输知识，或者只是把笔记本写得满满的，是没有效果的。表现在，考试独立解答问题，就蒙圈。知道老师讲了，可自己就是不会做。根源就在没有理解问题的内在逻辑。只重外显的形式，这就是假学习。态度再好，也学不好。
早期智力开发，也有一定的作用。学习任何新知识新技能，如果大脑之前有过相关的智力背景，学起来就很容易，并能取得不错的成绩，进而激发更大兴趣和动力，形成良性循环。当学生不再把学习当成一项任务和差事，而是从学习当中获得源源不断的快乐，保持着对知识高度的求知欲，考试成绩只是附属品而已。
所以，学困，真不是只是态度的问题。家长一定要深入了解孩子的学习情况，不要被表象迷惑。
怎么了解，跟班主任，各课老师交流下，就很容易找到症结所在。
家庭教育启蒙
孩子学习困难有多方面因素吧，不能单一片面而论，最好是能够和孩子沟通，了解下他的感受，共同找出原因。
1、学习方法问题，有的孩子在课堂上也踊跃回答问题，也认真做课后练习，看着特别认真，但最后就是成绩上不去，自己也挺迷茫，只会死记硬背，不出三天就忘了，知识一杂就没有条理性了。
2、个人接受能力问题，这个包括能不能接受老师的语速、对知识的理解能力以及生长因素等，为什么说生长因素关系呢？这个我小时候深有感触，小学五年级之前应用题看着就懵，自己也不知道为啥，脑袋就是不转弯，相同的题换个形式，或者颠倒一下就不会了，也没少挨骂，自己也很烦，到了六年级后半年自己突然就转弯了，那时候感觉天都是蓝的，我觉得跟个人生长发育有关系，也是我们常说的年龄小跟不上课的原因。
3、当然也得看孩子是不是真的在努力学，写作业、上课能不能注意力集中，如果不能集中是不是营养问题、睡眠问题、还是听不进去，有没有受欺负等等，原因真的很多，孩子又敏感，个人认为还是跟老师、孩子多沟通，找对原因。
希望我的回答能够帮到你！
我就是我不是火龙果
学习态度，可能是一个原因，但不能把所有学习困难的原因都归结为“态度”。“学习困难”是病，病症有很多表现，致病因素也有很多种。学习有阶梯性，前置学习基础不具备，再聪明，再努力，后续学习都会遇到困难。遇到孩子学习困难的问题，要遵循“先诊断”“后治疗”“再进补”的原则。找准病因，对症治疗，再补所缺。必须承认，在整个过程中，“态度”的确是关键。包括孩子接受诊断和治疗的态度，以及对老师的信任。
志文卢布
你好，很高兴能回答你的问题。米卢曾经说过“态度决定一切。”学习态度虽然不能用好与坏来评定，但是学习态度确实影响着学习成绩。
良好的学习态度，如同发现美的眼睛，总能使学习者，从学习对象哪里找到值得注意的东西。在学习过程中，学习者很自然地有一种挑剔，因为没有人愿意有劳无获，更不愿意学到错误的东西。所以说，这种挑剔很自然，是学习者谨慎的一种表现，但是，这种挑剔要适度，否则，学习就变成了挑刺儿，有这种学习态度的学习者，是学不到什么东西的，如同没有发现美的眼睛，美不见了。
良好的学习态度，对学生非常重要。有人说，态度决定一切，这不是空穴来风。由此可见学习态度的重要性。学习态度的好坏，往往比一个人的智商在学习中起到更重要的作用。如果没有一个好的学习态度，即便你智商再高也是枉然!不可能取得一个好的成绩的!
但是个人的努力也很关键,自身努力加上好环境就太好了,将成就一个人.自身努力加上不好的环境也还可以有提高.自身不努力,好的环境有可能影响一个人向好的方向发展,也能提高一些.如果自身不努力加上不好的环境就没救了,只能一直向上帝求助了!
兜兜小子
我们的父母似乎有一个天然的逻辑，认为一个孩子，只要他学习态度好，就可以解决他全部的学习问题。
但其实，学习态度不是包治百病的万能解药，只是孩子在学习上的一个表现，就像发烧是身体里有炎症的一个症状，流鼻涕是身体受风寒的表现。它仅仅是一个症状，而不是病因。
我们做父母的，看到了症状，却鲜少问一句：孩子的学习态度为什么不好？
这一问才是抓住了关键。我们的父母似乎有一个天然的逻辑，认为一个孩子，只要他学习态度好，就可以解决他全部的学习问题。
但其实，学习态度不是包治百病的万能解药，只是孩子在学习上的一个表现，就像发烧是身体里有炎症的一个症状，流鼻涕是身体受风寒的表现。它仅仅是一个症状，而不是病因。
我们做父母的，看到了症状，却鲜少问一句：孩子的学习态度为什么不好？
这一问才是抓住了关键。我们的父母似乎有一个天然的逻辑，认为一个孩子，只要他学习态度好，就可以解决他全部的学习问题。
但其实，学习态度不是包治百病的万能解药，只是孩子在学习上的一个表现，就像发烧是身体里有炎症的一个症状，流鼻涕是身体受风寒的表现。它仅仅是一个症状，而不是病因。
我们做父母的，看到了症状，却鲜少问一句：孩子的学习态度为什么不好？
这一问才是抓住了关键。不喜欢，不擅长却非要学好，只有一种可能，这个孩子对自己的生命怀抱着一种巨大的使命感。所以，他不问能不能，只问应该不应该。
而大多数孩子，当他对自己的人生还处于混沌迷茫的时候，他对于学科的学习，就会随性而至，我搞得定，我就喜欢，多做做，我搞不定，我就害怕，讨厌，逃避。
所以，你说他学习态度不好，他只不过是搞不定罢了。
