上了初中以后，孩子要写8门课的作业。的确学习负担加重了，作业量是相当大的。学习比较好的学生基本上能完成任务。学习比较差的学生很难完成任务。
于是，很难完成任务的学生，开始了一个选择。打算放弃一些科目的作业，只做部分科目的作业。选择的标准之一，就是老师凶不凶，学生害怕不害怕老师。
如果这个老师要求很严厉很严格，凶得很，叫人害怕，那要想方设法把这个科目的老师布置的作业完成了。
如果这个老师比较温和，脾气不坏，不是很严厉的，也不是很凶的，让学生不太害怕，那学生就会选择放弃这个老师布置的作业，部分放弃或者全部放弃。
于是，就出现了一个很奇怪又很正常的现象。有一些学习比较差的学生，精力不够的学生，无法完成全部作业的学生，还有那些调皮捣蛋的学生，他们就会放弃脾气好的老师的作业，甚至不去听课，不去思考，不去写作业，……脾气好的老师教的这一门课，往往成绩就比较糟糕了。
这个现象在好多学校都存在。在小学阶段，初中阶段表现的特别明显。因为小学阶段初中阶段的孩子中，不太明白大道理的比较多，没有使命感的比较多，不懂事儿的比较多，相当一部分孩子是靠着感觉来学习的。所以恐惧的力量起了很大的作用。有些孩子是因为恐惧才学习的。这些孩子对于他们不恐惧的东西当然不在乎了。这些孩子不害怕某些老师，当然不愿意做某些老师布置的作业了。
如果一个孩子在选择写不写作业的标准上，采取的是欺软怕硬，那这个孩子的人格还不健全，好习惯还没有形成，而且还有一种毛病产生了。这个毛病就是所谓的势利眼。这个毛病就是不讲道理的仅仅依靠低层次感觉选择。这一种选择在普通动物身上表现得最清楚。对于一条狗来说，要么你把狗打跑了，要么狗不怕你把你撵跑了。二者必居其一。好多时候总不能够和平相处，总不能够根据是非标准去做一个正确的选择。在做作业的时候，孩子的表现如果类似于狗的表现，那说明孩子的确是有问题的。
不知道家长们意识到这个问题没有？不知道老师们关注这个问题没有？如果孩子一直这样做，那孩子就没有认识到这个问题，也没有发现自己的错误，孩子某些坏的习惯已经形成了。
孩子如果根据是非标准去选择写作业的话，那就应该一视同仁，那就应该全面发展，那就应该尽量把每一门课都学好，把每一科的作业都写了。真正这样做的孩子，已经是有使命感的孩子了，已经是能够分清是非黑白的孩子了，是有抱负和志向的孩子了，是成长得比较快的孩子了。他们好多表现也比较优秀，绝大部分以后也能够成人成才。
孩子在学习过程中，在应对作业的过程中，如果习惯于欺软怕硬，对作业不是一视同仁，要赶快想方设法去矫正的。
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