丹凤朝阳3566
教育，最基本的職能就是傳遞前人的經驗。
人類要繁衍，要生存，就必須把自己學會的知識和生存的經驗傳遞給下一代。這個過程就是教育。不過，這樣的教育還不能算是科學。因為在野生動物世界也有類似的情況發生。
隨著人類在生產鬥爭和生活鬥爭中積累的知識越來越多，人的認識越來越深刻。人們對教育的認識也越來越深刻。究竟什麼樣的教育對人類社會的發展和進步是最有意義的，什麼樣的教育對下一代的成長是最有效的，……這一系列的問題引發人們對教育的研究和思考。正是在這樣的基礎上，教育逐步上升成為一門科學。
當代的教育，都把培養什麼樣的人作為第一位的目標，充分體現了人的價值觀，體現了人的追求。這是可以理解的。因為人們總是希望下一代比自己更好。希望下一代少走彎路，取得比老一輩更大的進步和成就。由於人生觀不同，世界觀不同，各國，各民族的教育有很大的差異，甚至有直接的衝突。但更多的是各國，各民族的教育是可以交流的，是可以相互借鑑、取長補短的。
在人類社會發展的不同階段，對教育的要求是不一樣的。因為從根本上講，教育是為社會的發展和進步服務的。離開了這個目標，教育就失去了生命力。中國古代的書院，曾經有很高的地位，很大的影響。今天卻不見蹤跡，因為時代進步了，社會發展了。書院的教育形式已經和當今的社會脫節了，也因此無法生存了。私塾就更不要說了。
教育是一個不斷更新，不斷創造的社會事業。例如，現在高等學校的專業設置和課程設置，和十年前就不同，和二十年前差異更大。老舊的專業縮小了，甚至停辦了。新的專業不斷地增設。課程也一樣，用途不大，知識陳舊的課程逐步淘汰了，大批新的課程走進了大學講堂。這個過程永遠不會停息。教育是與時俱進的!它必須緊扣時代前進的步伐，不斷調整自己，以適應社會的需求。
什麼是成功的教育，可以提出很多具體的要求和標準。不過，最根本的要求並不多。就是看培養出來的人才對社會發展做出的貢獻;就是看教育對社會發展的適應程度。人才多，質量高。是評價教育的一個主要尺度。對社會發展的適應程度，是另一個尺度。社會有什麼樣的需求，學校就能培養出相應的人才，這樣的教育一定受到歡迎。
老王頭兒
教育在不同的社会制度有不同的标准，在私有制度下教育的目标是培养自私自利有所谓才华的人。在公有制度的社会教育的目标是，培养为人民服务有道德的人而不是利己主义的所谓人才。
智慧575
“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”，爱因斯坦如是说。
无独有偶，美国著名心理学家斯金纳也秉承同样信条，他在《新科学家》杂志专门撰文论述：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”
仔细揣摩这两句话，发现不无道理，我们在学校受到了十几年的教育，好多知识性的东西后来全忘记了，比如高等数学、英语单词、物理等等（学术性、专业性的人例外）。剩下的是什么呢？逻辑和理性，记忆力、一些常识性的认识、师生情怀、攻克难题而生的专注度和意志力以及学习态度与方法等。接下来的社会生活中，我们就是运用这些“去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活”。
看来，教育就是要发展我们的品质、培养一些能力。著名美学家朱光潜说：教育就在顺应人类求知、想好、爱美的天性。换言之，就是知、情、意三方面的协同发展，落实在教育中就是智育、德育、美育。
教育以培养人、促进人的自由全面发展为目标。理想的教育是让儿童天性中所有的潜蓄力量都得尽量发挥。要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，在教师引导下，怡情养性，发展思维，强健体魄，增强主动性和创造力，形成良好的行为习惯和学习方法。
教育社会学认为，教育就是发展孩子的社会性，增强适应社会的能力。教育经济学认为，教育培养各级各类专业技术人才，满足社会生产和经济发展需求。大教育观则突破学校教育的窠臼，认为教育无所不在，学校、家庭、社会、生活、环境和自我等对个体造成影响的都是教育，而且是一个终身的过程。
社会在发展，对教育的认识和定义也在不断变化，各位条友，您的观点是什么呢？欢迎留言探讨～～
致思远达
一定的社会规则 相处融洽和谐
有质疑的精神和能力
人的能力有几大块 每一个学有所长的人都是人才 学有所长
人跟机器是不一样的 机器不会创新 包括电脑 它们不会犯错 人会犯错 所以人会创新 犯错是人的天赋 要容许犯小错 但要尽可能少犯错 犯大错的是要负责任的
创新，是一种思维 要培养训练这种思维 这是人类最强大的武器 要保护好 使它更强大
我们的教育以记忆为主 特别英语占用大量时间去记忆 这对创新有抑制作用 还有其他各科 记忆 理解记忆 背诵 朗读 抄写 听写 刷题 标准答案等等都是在强化记忆 没有创新思维的基因
我们应该学习日本或者德国教育
教育成功不成功 就看 我们需要什么样的人才 而这样的人才能不能脱颖而出 人才，大多数需要某种天赋 首先是选 其次是育 好比，体育明星 好苗子有征兆 杂交水稻也是首先发现 我们要有科学的发现机制 而后强化他的特长
创新人才，有哪些了特点 有哪些征兆 被发现的 强化它 没被发现的容许他这个创新的基因存在 成长 成熟
教是为了不教 让学生自己学会学习 学习社会知识 课本知识
父母结婚前 生产后要有优生优育培训
安全教育 水电火 自救 救人技巧技术 适当年龄段渗透 强化
创新思维主要有哪些 类比算一个 还有哪些 有哪些方面？
学习的过程 发现问题有没有方法
剑和盾
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
对教育的定义，各国学者认识不同：
美国的杜威说：“教育即生活。”
英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
孔子非常重视教育，他的教育思想用八个字来概括就是：“因材施教，有教无类。”
陶行知先生：“生活即教育。”
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。
孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。教：授予，教给你所不知道的知识，是一个人主动在传授，一个人被动在去理解吸收教授的知识。育：孕育、培育、养育，播下一粒种子，收获一颗果实，育就是给种子一个环境，让种子在合适的温度、水分、阳光中成长。那么教育的真实含义是什么呢？一个好的老师把自己理解的知识传授给自己的学生，然后老师为学生创造一种环境，引导学生自主自发的思考问题，让学生在自我思考，自我探索中自我成长。
成功的教育应该以育人为目的，以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任，发展孩子的个性，发展孩子的潜能，发展孩子一切创造力……我们坚信“每一和孩子都是天才，都是可造之才”，“让每一个孩子享受成功的喜悦与快乐”！
培养良好习惯，也是成功教育不可遗忘的重要环节！
现代文学家巴金先生曾经说过这样一句话：孩子的成功教育从好习惯培养开始。
英国作家萨克雷也说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获习惯；播种习惯，可以收获命运。”
一个人是否具备良好的习惯，对其一生都有着极其重要的影响。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯！
教育的终极目标——成长比成功更重要，习惯比优秀更重要！
刘香芝
不分等级贵贱一视同仁享受同等教育，取消民为教育禁止有偿教育在幼小中高大中出现。大学后进修其它的可自费，对无产阶级的优秀子女进修可国家帮扶。对成年人自费进修各高校要给于支持。教育就是从基础上消除等级分他而不是加大，全部公为师资力量就得以平均提高教师收入和福利，推进优胜劣汰就得以尽职。德智体美劳全面发展，弘扬爱国，弘扬我为人人，人人为我，弘扬雷峰精神，弘扬民族英雄，弘扬劳动光荣，弘扬勤俭节约，弘扬浪费可耻，提倡记恶如仇。
针孔人生
老祖宗造教育这二个字时，就已经赋予了特定的意义，教是体，育是用，目的是开悟。儒家讲人道，道家讲天道，佛家讲六道及解脱！三教九流都离不开心，心是什么？只有佛祖在法华经里讲清楚了一心三藏，如是我闻即心，明心见性即可解脱！
释正教
教育就教做人，做一个有良好素养良好习惯的能独立思考的人。
成功的教育应该以培养适合时代需求的合格人才为目标。
所谓合格人才，应具备以下条件。
一、有良好的生活习惯、行为准则。遵守社会公德，诚实守信，正直善良。简言之：是一个好人，对他人对社会有益的人。
二、有良好的思维习惯，能独立思考。不轻信，不武断，不盲从，是与非，善与恶，有自己的分析判断。
三、有良好的学习习惯，能不断自我完善。既善于读有字书，又能读无字书，知识渊博，视野开阔。
四、思维敏锐，理念新颖，视角独特。有激情，有活力，有担当，勇于开拓，敢于创新。
郑显亮
啥叫教育？从学校来讲，就是"教书育人"四个字！达什么目标？国家制定的教育方针就是教育要达的目标！就这么简单，千万別去信那些教育砖家们墨水喝多了的胡咧咧！
愚鸾不飞
教育
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《大学》也提出：“在明明德，在亲民，在止于至善”，和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育目的。
