岁月晴好m

教师不是神仙，他们要呼吸空气，喝水，吃饭，穿衣，还要住在室内，所以他们还需要挣工资，他们也需要社会的认同，他们希望能评上高级职称。全社会的人都有类似的需求，为什么教师就不该有呢？为什么会出现这样的敌视老师的现象呢？老师没有把你家孩子推下井吧？

阿中芳1

职称直接与教师的工资待遇挂钩，且评职称也是教师上进的表现，但是由于职称名额少、部分教师为了评职称把教学当副业，才会出现大家对评职称的误解。其实，一名执着于教书育人、对学生高度负责任的老师，不管职称是何，都会赢得大家的尊重。

1.老师们为啥要挤破头评职称？因为直接与自己的工资待遇挂钩

教师们评职称制度的初衷是好的。这个80年代简历的制度，目的是为了打破教师们吃大锅饭的局面，希望以职称评审来让教师们评自己的能力去争取更高的待遇。

目前，教师职称设置共有5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。同时，教师的工资待遇以职称取酬，也就是说，你的职称越高，工资也就越高。

一般来说，初级职称比较容易获得，但是中级职称和高级职称的名额有限，达到条件的教师名额要远远多于限制名额，也就造成了能力、资历、学历、工作量和成果方面可能差不多的教师，出现收入差距过大的问题。一般来说，一名高级职称的教师与初级职称的教师相差接近一半，而且严重影响退休待遇，所以不少老师挤破头想评上高一级的职称，也是为了自己的待遇能更好一些。

2.老师们都约定好不评职称可以吗？——不现实

很多老师尤其是年轻老师，入职后发现职称之路并不好走，不仅要求的论文、工作年限、教学成果奖等条件较难满足，而且大家的竞争非常激烈，很多看似与世无争的同事，在评职称时拿出非常多的成果。

也就是说，评职称其实也是算作有上进心的表现，让大家都不评职称是不可能的，因为多数人还是追求上进的，也希望凭着自己的努力和资历，让自己的职称更上一层楼，因为这个职称对于老师来说，除了好的待遇，还有更高的社会地位和满足感。

3.为何人们厌恶老师评职称？——部分歪风邪气导致

有些老师为了评职称，可能会出现学术造假的现象，为了发表论文不惜花费重金，也有个别老师为了评职称，同事们之间恶意互相举报。

更多的是因为社会上的人们认为部分老师过分追求高职称，从而忽视了自己的本职工作是教书育人，对自己工资待遇的重视程度远远超过对学生的重视程度和责任心，把写论文、获奖等职称评审的加分项，作为自己的主页去追求，反而不利于教师履行自己“教书育人”的职责。

4.职称评审还有改革和优化的空间，不少省份也在进行改革

目前，多地在探索教师职称评价改革，增强教师职称评审的灵活度和公平性，比如：

一是完善评价标准，论文不作为限制条件。把师德放在教师评价的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，改变过分强调学历、论文的倾向，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。

二是创新评价机制，学校、学生、家长共同参与评价。

三是加大对农村教师的倾斜力度。

四是加强监督管理，完善评审制度。进一步完善职称评审公开、公示制度，确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。广泛听取教师的意见建议、打通教师维权渠道、严格落实退休人员不得评职称的规定、严查教师职称评审中的违纪违规行为等。

教师职称评审本是好事，却因操作不当容易成为坏事，其实大家应该理性看待教师职称评审，毕竟多数教师还是真心为了孩子成长的。也希望国家进一步优化教师职称评审制度，让更多老师从中受益！教师也不容易，希望大家尊重和配合老师的教学，家校合作才能更好地教育孩子！

考研东住佛小仙女

我不是很赞同这个说法！教师追求职称，只能说是一种追求。

职称设立之初，就是为了鼓励老师终身从教、安心从教，是给老师的一个盼头。本身就是给老师追求的东西，老师去追求了，又怎么能算是私欲呢？

现在的职称，之所以会有那么多得问题，被很多人诟病，是因为名额少、很多学校评审又不公，让很多教育里的投机分子钻了空子。辛辛苦苦付出的老师得不到激励，是其中最大的问题。

但抛开这些去看，职称本身没有错，老师追求职称就更没有什么错了。

另外，老师追求职称的另一个原因，也不是因为利益，而是与群体中的面子有关。

一个教师，兢兢业业奉献教育二三十年，到头来还是一个初级教师，你说，这对于这个教师来讲，是一种什么样的感受？

给人的感觉就是，这二三十年，这个老师就没有为教育做过贡献，就一直是在教育里吃干饭。这对于一个教师来讲，是一种莫大得侮辱。

而且在一个学校里，很多时候，同辈老师都晋级职称了，而你没有晋级，这是对你能力的一种否定。让人觉得，你教育能力不行、人际关系不行，总之就是各种不行，所以才没有轮到职称晋级的机会。

所以，我的想法其实是。职称可以有，但是，千万要与各种利益脱钩。

现在的职称，代表不了教师的能力；高职称与高教学质量，很多时候并不能划等号。那么，工资待遇与职称也就不应该划等号。

将职称变成是一种荣誉称号、与待遇脱钩后，教育里的投机倒把分子自然对职称会失去兴趣，那么，所有老师都可以在公平的环境中，通过自己的教育教学能力去争取职称，那时的职称，我认为才能够真正对得起职称创立的初衷。

那么教师的待遇该怎么办呢？

一线教师的待遇，其实应该与一线的躬耕相联系起来。按照课时量、工作量，考虑到教学年限，然后多劳多得、少劳少得，不劳不得，这才是最好的分配方式。

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

君山老师

教师追求职称，是满足个人私语的表现，但更是个人自我价值的实现。

教师是一种职业，职业的存在首先就是为了解决生计问题。也就是说，教师首先是一种谋生的职业。既然是职业，满足基本的生存需要，这是天经地义的事情，没有什么不可，也没有什么高尚与渺小之分。

人首先满足基本私欲，然后才可以谈论更高层次的发展。人都是有私欲的，你不可能要求人人都是只付出劳动不收获利益的圣人，更不可能高举道德的旗号消灭人的私欲。唯有正视人的私欲，才能真正正视人性。

马斯洛的需要层次理论告诉我们，假如一个人同时缺少食物、安全、爱和尊重、自我实现，通常对食物的需求量是最强烈的，其他需要则显得不那么重要。此时，人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取事物。在这种极端情况下，人生的意义首先就是吃，其他什么已经不重要了。

教师职称与教师收入直接挂钩，职称越高工资越高。在没有其他方式提升工资收入的现实背景下，教师只有通过晋升职称这一条路来解决工资福利问题，进而解决有地位够体面很尊严的问题。如果教师连这个与生存需要直接关联的职称都不挂在心上，那需要一颗多么的内心啊！

教师不是神，教师只是普通的人。是人，就要首先关注人性，并从人性的角度来看待教师追求职称问题。绝不能给教师贴上道德标签，好像教师个个灵魂高尚不食人间烟火的样子。如果教师可以这样打量，那世界上所有职业也都应该如此观看，为什么要紧盯这教师不放?

同时，教师追求职称，也是自我实现的需要。没有任何一个人甘于平庸甘于低贱，每一个人都在通过自己的努力改变自己的现状。教师晋升高一级职称，也是教师价值的某种体现。在没有更科学衡量标准的前提下，高一级职称也许代表了某种价值和意义。

人要怎么做才是有意义，人要怎么做才是远离私欲？千万不要拿圣人的标准衡量普通人，更何况这世界本来就没有多少圣人!教师追求职称天经地义，与私欲也许有关，但又是人人都会追求的事情。无可指责，不可非议!

看点看教育

这灵魂质问弄得好像蛮气势一样，怎么不反过来想想，你在工作中可以不要有一点点私欲，不要追求自我提升吗？

追求职称就是私欲，是不是太不道德了。难道老师要成为一个无欲无求的人吗？欲望是一个人行动的驱动力，什么都不图的人真的存在吗？真的存在的话，他会努力工作吗？不努力工作都做好吗？

多想想双赢思维，既可以成就老师的个人发展又可刺激到企业的发展。天天让人进行奉献，那不是赤裸裸的占人家便宜吗。

造梦小兵

老师追求职称，没什么不妥！

老师追求“私欲”，也没什么过错！

作为一名普通的教师，死守“无私奉献”这个名誉，解决不了生活上的实际困难。

试想一下：

如果老师身边的所有人大框大框地购买“黑皮西瓜”来解暑时，而老师还站在一堆“本地无籽西瓜”前犹豫不决时，他又怎么有心思象蜡烛一样燃烧发光呢？

如果学生每周的零花钱比老师每月的生活费还高时，老师还有脸“为人师表”吗？

职称，本来就是上级挂在树上的一个“香饽饽”，也是老师们唯一一个靠自己“蹦一蹦”就有可能摘到的“充饥”品。为了填饱肚子，不得不努力的往上蹦、奋力地往上跳。否则，别无门路！

如果说争夺这个“香饽饽”是一种“私欲”，也行！但我觉得这种“私欲”并不违背道德，并不丑陋，也不肮脏。

其实，这样的争夺，其他行业也一样普遍。只是，人们习惯换一种说法，比如“追求“、比如“理想”之类！

“私欲”也好，“追求”、“理想”也罢，人们通过对它的争夺，社会才可能进步！

当今社会，仍有不少人对老师存有偏见。认为老师只有固守清贫才崇高，追求利益就是师德有毛病。其实，这种想法是对教育最大的伤害。

三味聊教育

他是怎么知道的？以他之心度人之腹知道的？

長風浩荡

要说教师追求职称，有一部分人有一部分原因是满足个人私欲，但是也有一部分人有一部分原因不完全如此。

申报省级课题要求有高级职称或博士学位，否则需要两位高级教师作为推荐人推荐；当高级教师评委必须具有高级教师资格；职级工资和课时费都与职称挂钩；聘请专家作报告所付劳务费也与职称相关；…等等，外界环境要求你有相应的职称。当然，有人说我什么都不要！什么都无所谓！但我们这样想：不刻意钻营职称，该有了何必不要呢？！这也是对自我的认可和肯定。只要我们有正确的态度和健康的心理对待职称，就完全没有必要回避或拒绝职称。

吴中才老师

“教师追求职称，是个人私欲的表现”，这个说法简直就是胡说八道！

1、教师追求职称，事关个人的切身利益。教师也是普通人，他们也要生存、要生活。而要生存、生活的更好，必须要有雄厚的经济基础，而现行的教师待遇分配制度，是根据个人的职称等级而定的，没有高的职级，你根本就拿不到高的工资，其它的如比业绩、表现等都是浮云。比如，同一年参加工作的同学或同事，除去五险一金后，副高职级可拿到手工资在4600元左右，而中级职称的只能拿到手4200元左右。教师群体之间的竞争，归根到底，还是利益的竞争。

2、教师追求职称，也是个人业务能力的展示。晋升职称，除了一些不便言说的个人意志之外，往往还与业绩积分多多少少有点儿联系，因此，个人的“光环效应”也事关教师的长远发展。这也没有错！

总之，教师追求职称，是事关利和名的事儿，绝对不是私欲。

轻风耳语

每一种工作都有级别的划分，比如公务员有办事员、科员，副科级，正科级，处级等等，医生有医师，副主任医师，主任医师等，级别的划分是为了激励人们认真努力工作，积极上进，不断学习和进取，当然不同的级别会有不同的利益，级别越高，工资越高，不但是对工作人员的激励，也是对他们的工作的肯定。那么为什么教师就不能追求职称，这是对教师工作的肯定和对教师的一种激励和鼓励，另外教师也是一种工作，是三百六十行的一种。中国历来对教师的要求就是敢于清贫，敢于奉献，不图回报，就是一只蜡烛，燃烧自己，照亮别人，那么教师追求职称就没有奉献了，就没有付出了？就不能成为蜡烛了？就不应该了，教师不是圣人，不食人间烟火，他们也有家庭，也有孩子需要照顾，也有老人需要赡养那个，老师也需要生活，也需要柴米油盐，工作得到回报天经地义，无所厚非，不然为什么要给老师定职称这个说法呢，不要给老师戴太高的帽子，不要给老师太大的压力，他们一直在努力工作，默默付出，追求职称也是为了更好的生活，少一些后顾之忧，他们也不会因为没有评上职称而撂挑子，不要难为老师们了，尊师重教的传统还有吗？教育是重中之重忘了吗，国家的希望在哪里？在教育！

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