在平時的生活中，你是否也曾經對孩子說過這樣的話：
- “兒子，如果你這次考試能考一百分的話，爸爸就獎勵給你最新款的玩具。”
- “女兒，以後你只要幫媽媽拖一次地，就能得到十塊錢。”……
這種獎勵，到底對孩子的身心健康發展有沒有好處呢？
我的朋友小劉是一位顧家的好母親，由於家庭情況的關係，她和丈夫商議之後選擇了讓丈夫外出工作，自己則在家做家務、照顧孩子的生活起居。每次她在家做家務做得太過疲憊時，就會鼓勵兒子參與進來。因為她的兒子才剛剛小學一年級，學習任務也並不繁重，她想讓兒子也能夠學著做一些家務、幫助爸爸媽媽分擔一些任務，這樣也能夠培養孩子的責任心和使命感。
但是，她卻在產生了這個良好的想法後，採取了錯誤的方式實施。她對兒子說：“寶貝兒子，如果你能夠擦乾淨一個房間的話，就可以得到五元錢。”果不其然的是，兒子非常開心地拿著抹布去擦房間了。事後，小劉也真的兌現承諾，給了兒子五元錢。但讓她意想不到的事情發生了——後來，小劉每次想讓孩子做些什麼的時候，兒子就會問她：“那你給我多少錢呢？”
這種糟糕的結果發生的原因完全是有跡可循的，就在小劉試著用物質性的獎勵來提高孩子的品質時，就已經走上了一條錯誤的道路。
作為家長，我們一定不要進入“盲目獎勵孩子”的誤區，實際上，高獎勵會引起孩子的認知失調。“認知失調”的理論最早由著名的心理學家費斯廷格提出，他說：“每個人的行為和做事的態度其實是統一的，一旦有些行為或態度不一致時，就會出現認知失調。當出現這種失調的情況之後，可能就會出現心裡緊張和不適感，這會促使個體去改變態度、改變行為或者改變認知來尋求自身的平衡。”
拿小劉的例子來說，孩子本身對於打掃房間並沒有什麼熱情，但是家長獎勵的金錢會讓孩子出現失調的感覺。孩子自然而然地把“打掃房間”和“得到金錢獎勵”掛鉤，那麼，一旦孩子沒有得到獎勵，就會破壞這種平衡，終將適得其反。不僅沒能培養孩子懂得分擔父母工作的好品質，還讓孩子變成了一個“沒有利益不做事”的人，最終觸發了“德西效應”。
德西效應與我們所說的“高獎勵”制度有什麼關係嗎？
德西效應是由心理學家愛德華·德西在一次有趣的實驗後總結出來的心理學現象。在實驗中，德西博士選擇了一些智力相當的學生，並把他們分成兩組，給他們同樣的數學題目要求解答。第一組的學生每完成一道難題就可以獲得一美元的獎勵，而第二組的同學則什麼也得不到。當然，第二組的同學對於所謂的“獎勵制度”也並不知情。
結果就是，在休息的時間段，第一組的同學都很快對數學題目失去了興趣，而第二組總是有學生還在孜孜不倦地鑽研題目。由此，德西博士得出了這樣一個結論：當一個人進行愉快的活動時，給他提供獎勵反而會減少這項活動對他的內在吸引力。這個結論也就是我們所說的“德西效應”。
在瞭解了德西效應之後，我們應當明白，作為家長，如果外在的激勵方式運用不當，很有可能會降低這件事情對於孩子本身的吸引力。小劉只是對於自己的寶寶在家務方面採用了“獎勵制度”，那麼有的家長因為孩子學習時間長就獎勵孩子呢？他們的孩子難道沒有可能因為外在的獎勵而失去了對學習的興趣嗎？我想，無論是誰，都沒辦法否認這種可能性的存在，不是嗎？
看到這裡，也許有的家長就會提問了：“我們到底應該怎麼做，才能夠恰當、有效地激勵孩子呢？”下面，就讓我來為各位家長朋友說明一下激勵過程中應當遵守的幾個原則。
激勵過程中應當遵守的幾個原則
第一個原則，弱化外部激勵與取得成就之間的聯繫
其實，孩子的學習成績好，歸根結底還是成就了孩子自己。父母望子成龍的心情可以理解，但是一定要讓孩子明白“學習不是為了父母，而是為了自己”這個觀念，激勵孩子自覺主動地學習。為了達到這個目的，家長可以在平常的生活中積極給孩子樹立正確的人生觀和價值觀，幫助孩子端正自己的學習態度、明確自己的學習目標。這樣才是真正的為孩子前途著想的正確做法。
第二個原則，變換獎勵原則，幫助孩子找到內驅動力
美國著名心理學家、教育家本傑明·布魯姆曾經提出過這樣一個理論：那些優秀的社會人士所具備的源源不斷的堅持精神背後，是“動機”和“奮鬥目標”。也就是說，想要成就一番事業，就應當明白自己做這件事的緣由以及想要達到的目標。
而這個道理不正好適用於我們的孩子嗎？雖然孩子的年齡還小，但是有些事情是他需要去探索的，比如學習、比如勞動。在做這些事情的同時，我們應當幫助孩子理解這件事情的意義。就好像學習好不僅僅代表著成績好，更代表著這個學生是一個聰明伶俐、勤奮刻苦的好孩子；同理，一個喜歡勞動的孩子呢，不僅僅是擦了擦桌子這麼簡單，而是集體貼他人、有責任心為一體的小朋友。
第三個原則，獎勵可以有，但是要適度
在經濟社會發展、教育觀念不斷進步的今天，許多家庭都會存在著寵溺孩子的現象。富人可以滿足孩子所有的要求、把孩子慣得無法無天，而經濟水平跟不上的家庭，也有時會為了孩子的喜愛而用為物質方式去獎勵孩子。其實，這種情況不僅無法帶給孩子良好的“成就感”——因為自己的獎勵是父母花了很大的代價得來的，還會給家庭帶來比較大的經濟負擔，更有甚者，可能會造成孩子嬌氣、愛面子的不良品質。
第四個原則，避免胡亂獎勵
一個人為什麼會需要獎勵與肯定呢？是因為這個人在自己完成了這件事情之後，對於自己完成的結果並不夠自信。那麼，當孩子第一次獨立完成某件事情之後，我們可以真誠地表揚他的獨立自主、稱讚他的想象力豐富。只是，當孩子已經把同樣的事情做過許多遍之後，我們應當試著用不同的眼光和更高的標準來客觀評價這件事，問問孩子：“這件事還有沒有其他的做法？”這樣一來，在肯定孩子的基礎上，還能夠激發孩子的進一步思考，從而發掘出孩子更多的可能性。
說了這麼多，希望各位家長能夠從中受益，反思一下自己的獎勵制度到底有沒有陷入“德西效應”的誤區，做到“有則改之無則加勉”。相信爸爸媽媽們在瞭解了“德西效應”之後，一定能夠成為孩子前進道路上的指路牌。
閱讀更多 咚秋媽咪日記 的文章
