40多歲的教師老不老，能不能勝任一線工作

因為學生連年增長，去年我們學校招聘了15名青年教師，為學校注入了青春和活力，40多歲的教師可以稱為老教師了。在此之前，剛過40歲的老師，還是學校的年輕教師。班主任、公開課、各種競賽，40多點的老師還是主力。像明月這樣奔五的老師，在九年級帶畢業班的大有人在。不要認為老師誤人子弟了，論教學成績，老師月考得過第一；論教學藝術，學生喜歡語文課，喜歡語言表達；論與同學們的相處，學生和老師像母子，又像朋友。所以40多歲的老師上課、當班主任，只要能力不差，完全沒有問題。

班主任工作做到實幹、巧幹，並非苦不堪言

班主任工作，的確千頭萬緒，但也並非像別人想象的那樣苦不堪言。班主任就像單位領導，要從大局上對一個班級的工作做出規劃，但未必每一件事都親力親為。班內一些事務，可以充分發揮班委會的作用。班主任主要親自處理班上特殊情況，與家長溝通交流等事情。班級建立一開始，只要安排到位，分好班級小組，選好小組負責人，確定班委成員，明確班委及小組負責人每一位同學的責任，培養起他們處理本職工作的能力，班主任日常就起一個督促檢查的作用。

職稱評定對教師是一件重要的事情

再說職稱，這是教師都非常看重的，一是榮譽，一是收益。能夠評上高級職稱，一般會認為，這樣的老師業務能力不會差；更重要的，工資和職稱掛鉤，直接關係到你的收益。40多歲的專業人才，按道理說，經驗豐富，性情沉穩，精力尚可，正是事業最鼎盛的時候。所以，無論先前你出於什麼原因沒有身處一線，目前有這樣的機會，完全可以付諸努力，力爭取得好的業績，爭取參評高級職稱。

離開一線一段時間，業務能力一定會變差嗎

我們學校有位女教師，學歷不高，教學、管理班級特別有一套。她教的班，永遠的鐵第一。你認為人家靠的是“死盯活纏”吧，人家作業量不大；你認為人家靠的是擠佔課餘時間吧，多餘的課人家一節不多上；你認為她教的科目成績高，別的科目一定慘不忍睹吧，跟她同班的任課老師成績都居於前列。

先前我就奇怪啊，人家得了什麼妙招，把班搞得這麼好？後來跟她合作，才發現，她特別善於調動學生的積極性，學生的上課效率特別高。

就是這樣一位優秀教師，由於家庭遇到特殊情況，沒有精力擔任班主任了。後來，學校照顧她，又答應了她的請求，讓她到學校後勤工作。崗位一調就是五年。前年，因為學生增加，學校增班，教師人手不夠，她的個人問題這時也已經得到解決，她又回到一線崗位。不瞭解她的新老師，開始還質疑她的教學能力，一個月下來，她教的兩個班月考成績超出別的班一大截，新老師才對她刮目相看。