曾經有“一張地鐵母子讀書”照刷爆了網絡。
照片上，兩個母親分別帶著自己的孩子坐在地鐵上，
然而孩子的行為卻大不相同。
左邊的媽媽帶著孩子看書，孩子看得聚精會神；
右邊的媽媽則是把手機給孩子打發時間，孩子也玩得興致盎然。
有時候，你會發現人跟人之間，雖然站在一處，真的如同兩個世界的人。
有人問左邊的媽媽：你是這麼勸說孩子讀書而不是玩各種電子產品呢？
這位媽媽答道：孩子不聽我們的，他們模仿我們。
從那時開始，我才開始意識到父母的觀念，決定孩子的閱讀水平。
我有一個朋友的小孩，
小時候對舞蹈很感興趣，朋友就給他報了一個舞蹈班。
當時正好有個機會可以去市裡、省裡參加舞蹈比賽。
朋友回到家興高采烈的告訴孩子，不料，平時活潑外向的小孩，堅決不肯上臺表演，軟磨硬泡了一會，只能作罷。
朋友發消息跟我說：這孩子，平時看著那都好，關鍵時候，還是上不了場。
直到小三年級，這小孩突然回家跟媽媽說；
媽媽，我們學校有個演講比賽，班級裡有很多小孩參加，你覺得我能不能去參加這個演講呀，要是我講不好怎麼辦呢？
媽媽有點驚訝，就問她：你為什麼想去參加這個演講呢？
“我自己寫的東西，講出來，我覺得挺好玩的”
“那就去吧，儘管自己最大的努力去準備，結果不重要”
沒成想，孩子拿了個演講比賽第一名回來，
就因為這樣，漸漸地激發了她演講的慾望，
因為每次演講稿都是自己準備的，寫作，也成為了她的一個特色。
而這一切的轉變，都是由於閱讀。
許多時候，看過的書籍似乎都成了過眼雲煙，不復記憶，但其實他們仍是潛在的。
在你的氣質裡、談吐上、胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字裡。
從孩子剛開始看圖說話的時候，朋友會帶著她看、讀，給她講故事、讀繪本。
剛開始寫作文時，會寫一個範圍，讓她模範，
比如，寫小狗的時候，我會先寫一篇小貓給她參考，學習的時候，就在旁邊看書。
從四年級之後，我就沒再管過她了，當她不知道怎麼寫的時候，就會自己去書店轉轉。
兒童閱讀專家尹建莉老師很早就說過：
一個喜歡閱讀的孩子和一個不喜歡閱讀的孩子，在小時候可能看不出差異。
但隨著學業不斷拓展和深度增加，不愛閱讀的孩子就會表現出後繼乏力。
因為早期閱讀習慣培養的是孩子理解能力、邏輯能力、閱讀能力的全面提高，
這些能力沒有在小時候夯實，長大後孩子的學習會越來越困難。
也許多年後，孩子們早就忘了曾經看過的書具體講了什麼內容，
但是他們記得，曾經依偎在爸爸媽媽的懷裡，在床上，在燈下一起看一本書，這種溫馨美好的感覺。
著名作家龍應臺說：父母和食物一樣，都是有‘有效期的’。
孩子的成長只有一次，閱讀是最高效的陪伴，也是最不留遺憾的培養。
曾是大學老師的黃磊，學識淵博，酷愛讀書。
除了自己看書，黃磊也和女兒一起看書。
多多小的時候，黃磊就會和她一起讀書，講故事，自己就是她的讀書夥伴。
在這種濃厚的讀書氛圍薰陶下，多多從小就養成閱讀的習慣，她會利用一切空餘時間來閱讀。
二年級的時候，還和爸爸一起翻譯作品《聖誕老爸的來信》。
後來，黃磊在節目中透露：
“她現在每天必須要讀完一本書（很薄的小冊子），早上起床後，晚上臨睡前，都會抱著書看。”
多多的成績離不開父母重視讀書的理念，
更離不開父親與孩子建立的共同閱讀的氛圍。
在這個溫馨的氛圍裡，既能讓孩子愛上閱讀，又能增進親子間情感的連接。
讓孩子養成閱讀的好習慣，從而增強孩子的語言表達能力，更是為以後的學習成績打下堅實的基礎。
教育家蘇霍姆林斯基說：一個不閱讀的孩子，就是學習上潛在的差生。
聽起來嚇人，但不無道理。
曾經是一個“學好數理化，走遍天下都不怕”的年代，而現在的升學趨勢是“得語文才能得天下”。
全國語文教材總編溫儒敏教授一再強調：
語文高考改革後，15%的孩子可能做不完題，沒有閱讀能力的孩子，升學會吃大虧。
高考和語文教育都經歷了全面的改革，考試卷增加了閱讀量，語文卷面字數從原來的 7000 字增加到 10000字。
這意味著：如果孩子閱讀速度慢，考場上可能連題目都讀不完。
語文考試的閱讀面將涉及到哲學、歷史、科技的內容，閱讀的要求遠遠高出了課堂教學水平。
這意味著：如果沒有廣泛、深厚的課外閱讀積累，孩子在答題時將無從下筆。
而在在培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的過程中，很多家長容易陷入一些誤區：
為了讓孩子多學點知識，於是把親子閱讀變成了學算術、背英語單詞；
還有的家長不知如何激發孩子的閱讀興趣，把親子閱讀變成了枯燥的任務，最後導致孩子對閱讀產生排斥情緒；
甚至有的家長不懂選購繪本，也不詢問孩子是否喜歡，就直接替孩子購買了書籍。
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