在這個漫長的假期裡，家長吐槽孩子最多的就是“這也不會，那也不會，除了會吃”，這句話也導致家長和孩子之間矛盾一度激化，家長覺得孩子在學校接受的是“德智體美勞”全面發展的教育，那麼就應該會做點家務。而實際上呢，學生在學校接受的並不是全面發展的教育，“分數為王”的認識使得“德智體美勞”向“智體美”傾斜，“德”和“勞”漸漸被忽視，特別是勞動教育被忽視的很徹底。近日教育部針對大中小學生開展勞動教育而發文，為所有學生送來“大禮包”，家長紛紛叫好：早該如此了。
教育部“最新”顯示：國家強調學生接受全面發展的教育，在大中小學設立勞動技術教育必修課程和勞動周，利用上課時間以課時的方式進行，另外還可以安排校外勞動實習等。此通知一經發布，家長樂了表示早該如此，現在的學生太幸福了，不知道勞動為何物，部分學生還不珍惜勞動成果，是該讓他們走出教室了，體驗勞動的艱辛，感受勞動帶來的快樂與收穫了，畢竟還是實踐出真知，學生只有自己參與到勞動中來了，才能從中獲得自己的機會，這遠遠比從課堂上獲得的間接知識來得更加深刻。
3月26日國務院印發了《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部也“最新”發文向學生傳達這一消息。《意見》為大中小學生送來了“大禮包”：中小學勞動技術課每週不少於1課時，職業院校在原有的基礎之上還要增加勞動精神的學習，大學本科階段直接把勞動教育與必修專業課只是擺到了同等的地位，要求學生按必修課來對待，不及格者也要面臨著重修，這就要求學生端正對勞動教育的態度了，不重視也即面臨著掛科的危險。
為了進一步貫徹和落實《意見》中提到的勞動技術教育，讓學生切實體會到勞動帶來的樂趣和促進學生勞動的積極性，教育部決定將勞動實踐過程和結果納入學生綜合素質評價體系，直接與學生的成績掛鉤，影響著學生的升學、評優評先和畢業，學生也就不得不接受重視勞動實踐了。
學校一直強調說“學生應該德智體美勞全面發展”，但是五育缺有一育就不能稱之為全面發展了，早前“分數至上”而如今勞動教育與成績掛鉤，培養全面發展的學生指日可待了。
勞動技術教育絕不僅僅是家長口中的“做家務”，它包括的內容很多，形式也很廣泛，以實踐為主進行學習，培養學生正確的勞動技術意識和創新思維能力。所謂勞動教育就是要讓學生深入到集體中去，使學生在勞動中去發現和體會，培養學生的實踐操作能力，為學生將來走上社會參加實踐工作打下堅實的基礎。
21世紀以來獨生子女家庭越來越多，多數孩子備受寵愛，缺乏最基本的勞動教育，另外還缺乏團結協作的意識和精神，這樣的新時代青年還能否擔當得起中華民族偉大復興的中國夢呢？因此開展勞動技術教育是勢在必行且對學生百利而無一弊，也難怪家長會說早該如此了。
總而言之，學生除了接受課堂理論知識之外，還要注重“走出去”參加實踐活動，這是最好的體驗途徑，有助於我們踏上社會之後更好的生存，不至於手忙腳亂什麼都不會，被社會淘汰，在勞動中生存，在勞動中鍛鍊品格和意志，這是學生時代的必修課。針對把勞動教育與文化必修課並重你有什麼看法嗎？可以在文章下方留言評論。
閱讀更多 沫沫De教育 的文章
