疫情期間，互聯網線上教學成為學校、家長和學生學習溝通的主要方式，“互聯網+教育”經受重重考驗，體現了他的獨特作用和優勢。
“互聯網+教育”構建的是線上與線下的教學環境，疫情將線下教學阻斷，成為了“全”線上教學，從而也徹底暴露出了教育信息化發展的各種問題；同時，疫情引起的廣泛線上教學，大規模地培養了師生應用習慣。因此，疫情之後，教學範式必將迎來重大變革，如何進行教育信息化的認知重構、建設標準重構以及建設內容與產品形態的重構成為行業必須面對和亟需解決的問題！
“重構”不是簡單的概念變化，而是自上而下，從頂層設計到實踐標準的重構。把握核心，排除干擾，迴歸本質，找到教育信息化“重構”的落腳點是所有信息化建設工作的重中之重。
在3月28日舉行的沐坤科技集團的線上直播論壇上，課堂3.0”生態計劃倡導者、中科大先研院特聘研究員孫曙輝先生就針對這些行業問題做了全面的分析和論述，並給出了具體的方法論。
他指出，要把握教育信息化建設的核心，讓科技賦能教育，迴歸課堂本質；以線上線下相融合的混合式教學範式將會成為主流，是課堂變革的落腳點，更應是未來整個信息化建設和重構的落腳點。
在直播中，孫曙輝先生分享了教育信息化2.0“三駕馬車”理論，明晰了混合式教學範式下的信息化建設具體內容以及內在邏輯關係；同時，詳細論述了區域（學校）信息化建設的方法論，圍繞“終端、內容、平臺”的建設標準重構，解析其對應的師生智能終端方案，課堂解決方案，數字化校園及區域整體解決方案等，前瞻描繪基於混合式教學範式打造的大型互聯網專業化教育平臺，同時滿足師生、課堂、數字化校園、區域整體方案，是未來教育信息化建設的終局。
與此同時，疫情後教育信息化的方案實踐也是一個行業關注的熱門話題，論壇還邀請了一起教育創始人兼CEO劉暢先生，與大家分享具體的應用案例。
一起教育作為沐坤科技課堂3.0生態計劃的內容合作伙伴，在此次“停課不停學”的戰“疫”中，配合課堂3.0一體化教學方案，充分運用大數據來驅動互聯網教育閉環，不僅提供了面向老師、校長、教研員以及教育管理者等多角色的教學數據分析，而且將作業數據、測評數據與教育教學深度融合，根據專業的數據分析解讀，進行針對性專項學習訓練後再測，從而形成測學練測的教學閉環，大幅提高了疫情期間教學管理水平，提升教學質量，是一次很好的信息化建設實戰考驗，具有廣泛的學習和借鑑意義。
此次直播論壇持續兩個小時，權威解讀乾貨滿滿，吸引了包括電教館長、教育局長、學校校長、信息中心主任以及廣大的一線教研隊伍等廣泛參與直播互動，其中不乏專業人士的積極反饋，“信息技術融入教育的浪潮已經勢不可擋，讓科技賦能教育是核心更是指導方向，未來的教學模式會發生大變樣，我們已經做好充分的準備，來適應和促進教育信息化的不斷變革發展。”
疫情漸去，春暖花開！這場順勢舉行的線上直播論壇為整個教育信息化的重構發展起到了巨大的推動作用，影響深遠。從邏輯到方法，從理論到實戰，思想碰撞探明前路，將開啟教育信息化建設應用的新元年！
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