沒錯，這是一個嚴肅的話題。在中國的傳統觀念裡，往往都是對死亡這個話題諱莫如深的。但是死亡在生命教育中，又是很重要的一個部分。
正確的認識死亡，既有哲學上的啟蒙意義，也有科學層面的意義。當寶寶到了一定的年齡段，觀察到周遭事物的產生和消亡，體會到生命的變化，便會對生命的消逝產生好奇心理：死亡意味著什麼？死去的人去了哪裡？我也會死亡嗎？
如果作為父母的你沒有任何心理準備的話，面對這致命三連恐怕就要滿臉茫然了。
兒童教育專家給出了專業的答案：不同年齡段的孩子需要不同的答覆。4歲以前的孩子一般不會主動提出這個問題，除非家中或他的生活環境出現具體的死亡事件。瓶叔就記得自己很小很小很小的時候，旁觀一場陌生人的葬禮，由陌生人的死亡想到腳下的小草也會死，由小草的死想到也許自己也會死。想到這瓶叔（那會還是個弟弟）不禁悲從中來潸然淚下：麻麻，我不想死啊！
蹲在地上畫圈圈的瓶叔
後來瓶叔從長輩口中得知，正常情況下人老了才會死，那時還不會買奶粉的奶瓶哥距離老去還有很長很長很長的時間呢，這才稍稍放心。那一次問答，瓶叔第一次真正認識死亡，但至今印象深刻。由此看來，讓寶寶對生命和死亡產生正確的認識很重要啊。
接下來劃重點：
在給孩子做生命教育的時候應當注意一個原則，那就是教育者儘量不要主動向孩子解釋這個問題。如果他問到了，一定要正面回答。回答時要簡單明瞭，避免含糊不清和欺騙的回答，比如“他走了”，“他睡著了”等等。如果孩子真的相信了，可能會害怕出門，或者很困的時候也不想睡覺。當孩子沒有正面問到的時候，儘量不要討論這個題目，因為孩子的成熟度有異。教育者如果在孩子身心尚未準備好的情況下提到這個問題，反而會使孩子受到不必要的驚嚇。
會引起談論此類話題的較多機會是家中有寵物死亡，或在看電視的時候。
教育者在回答問題時需要注意以下幾點：
1.不要因為你自己內心的恐懼和避諱，而不談論這個題目。
2.當孩子來提這個問題時要認真傾聽，從而判斷孩子究竟想知道什麼。只要滿足了孩子想知道的那一點就可以結束談話，避免孩子接受過多的不易理解的信息。判斷時可用反問的方法，如“你說呢？”“你認為人死了去哪裡呢？”這麼做，有80％孩子就會很滿意了。
3.營造輕鬆的氛圍。
4.鼓勵孩子去觀察花鳥魚蟲的出生，發展，繁殖，死亡的過程，並告訴孩子，它們的生命週期規律和人類的生命週期規律一模一樣，只是人類生命更長。
5.解釋問題的時候要簡單而直接。回答問題時要把死亡和孩子的經驗結合在一起，例如死了就不能呼吸，不能吃飯，不能玩耍之類的。
每一位父母都有必要在給寶寶做生命教育之前做好心理準備，有興趣的父母可以在京東搜索教育，找一些教育類的圖書看。希望每一個寶寶都能健康成長～
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