硒都小孩
农村教育的现状，概括起来说，就是，近年来，农村教育状况得到显著改善，但仍存在许多问题，总的看来，我国农村教育的整体发展水平相对较低，城乡教育存在巨大差别。
这主要表现在：第一，国家对农村教育资源投入不足，农村教育质量不高，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，距全面推进素质教育相去甚远。
第二，农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际。
第三，教学设施落后，办学条件较差。
第四，师资力量比较薄弱，教师的素质有待于提高。
百年大计，教育为本。一个国家，一个民族，教育上去了，就大有希望。教育是现代文明的基石。提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。农村实行家庭联产承包责任制，极大解放了生产力。农业先进实用技术之所以能得到大面积推广，乡镇企业之所以能异军突起，农村富余劳动力之所以能大量向沿海地区和城镇转移，其中一个根本原因，就是有数以亿计受过义务教育的农村劳动力作为基础和支撑，农村普及义务教育有很大成绩，功不可没。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。世界新科技革命的兴起和全面建设小康社会的推进，对广大农村人口科学文化素质和思想道德素质提出更高的要求。没有农民素质的全面提高，就很难实现全面小康。
培培咿呀咿呀喂
农村教育最近几年受城镇化发展影响，非常失败，具体体现在以下几方面:
一、生源严重流失。最近两年，大多农村中小学无生源，很多学校老师比学生多，几个老师教几个学生现象很多。
二、教师流失。农村无生源，有点能力教师想方设法往外调，有能力老师不愿去农村。
三、农村年轻人全部外出打工，孩子大量跟随父母进入城市。少量条件差的成留守儿童，教育差，生源差，恶性循环。
阿洪168
笔者是从农村走出来的大学生，十五年的的学校教育有八年是在农村，但是近年来回乡时发现农村的教育日落西山，特别是发现儿时的小学已经破败不堪，校园里杂草丛生，悲凉之感悠然而生，曾与和妻子多次探讨过农村教育的现状，结果如下：
一、农村教育存在的问题：
1、教育待遇低，师资力量薄弱。农村教育的基础条件差、缺乏有效的激励机制，无法吸引留住优秀的人才，难以形成学科丰富、结构合理的教师队伍，现有农村教师学历层次偏低，课程设置单一，难以做到全面培养。
2、教育质量差，生源逐年减少。承接上述情况导致现有农村教育质量差，在重点升学率、学科竞赛等方面弱于城市教育，加上独生子女较多，经济条件较好的家长都将孩子送到城市接受教育，存留的很多都是留守儿童，不乏有智障、残疾儿童，并很快进入恶性循环。
3、办学条件差，配套设施落后。农村教育的基础设施都较为落后，缺乏体音美等活动器材和课堂教具，信息化网络化程度更低，不少农村学校的校舍都是用集体企业的厂房。
二、农村教育败落的原因
1、国家关注度低。教育方面城乡二元结构化突出，国家将更多的政策和资金投入到城市教育，见效快、效果好，属于政绩工程，而农村教育属于视野范围之外区域，部分地方政府不愿意雪中送炭，只愿意锦上添花，把更多的政策和资金投放到看得见摸得着的地方。
2、家长参与度低。随着城市化步伐的不断加快，更多的农村人进城务工而把孩子留在农村，没有更多的时间参与到孩子的教育管理中，想当然地认为孩子进校园后教育问题就是老师的责任，最后成为负面典型，更不利于农村教育的发展。
三、农村教育发展的出路
1、实施乡村振兴战略。农村教育的关键还在农村的经济，国家应该制定并实施有利于发展乡村经济的政策，创造更加便利的条件，吸引农民工返乡创业、在家门就业，这样就有足够的时间和精力参与农村孩子的教育，实现家校共育。
2、优化农村教育布局。随着农村教育生源数量的逐年减少，应该及时优化布局，对数量少、条件差的学校进行拆并重组，整合教育资源，提高教育教学质量。
3、加强师资队伍建设。针对农村教育师资短缺的现状，应设立定期交流制度、新教师服务期制度、培训学习制度，不断为农村师资队伍注入新鲜血液，激发活力。
高校专业那些事儿
作为一位工作农村的一线教师，很荣幸可以分享关于农村教育的一些现象。
1、教师流动性大。农村学校条件艰苦，生活条件、交通、住宿条件都无法和城里学校媲美。很多刚刚考上的年轻教师再农村工作一段时间后都是要么又考走，那么是离职，要么是调走。农村学校留不住优秀教师。
2、教师夸科目教学、缺少相关科目的专业教师。我们学校是体育老师教数学，英语老师教语文，音乐老师教数学，夸科目教学的太多。工作量大，难度增大。信息技术及科学都没有相应的专业教师。
3、教育观念落后。深处深山，许多教育观念跟不上社会科技的进步，还是留守老一套的教育教学法。学生家长教育观念更是守旧。
3、生源少。农村学校生源少，学生转学多流失特别严重。有的随父母务工转学，有的举家搬迁到城里孩子自然转学到了城里，有经济条件的将孩子转学到教育更好的学校。
4、生源质量。农村学校的生源质量不如城市，这是众所周知的。生活条件、家庭环境、学习条件不一样，对于知识面的广度和理解能力存在着较大差异。
5、留守及单亲学生数剧增。我们学校有的班级留守儿童达到班级的百分之八十，其中还不包括单亲的孩子。可以说数据非常惊人，这也是农村教育的一大难题。
农村教育永远比不上城市教育！
有趣的Soul
万恶的职称，伤了多少一线教师的心。我们学校几个转岗教师，教学不咋样，从不研究怎样上课，从一开始就准备职称的各种材料，因为有关系混了领导，假证书一大堆，评职称比谁都快，工资比同教龄老师多一千多，平常工作中都要给对他评职称有阻碍的老师打压，设置障碍，不叫人舒心。严重影响一线老师的工作热情。现在我地，评上高职称的领导一过五十岁，就退居二线天天坐茶楼，到处旅游，几个月不到学校，还说是给年轻领导腾位置，更有甚者，一些四十多岁的校长，评了高级后，主动申请退居二线，天天不用到学校，到处耍，专心培养自己的儿子读书。敬爱的国家领导们，你们不要再相信什么狗屁专家和学校领导的意见，它们都是评上高职称，享受高工资的人，它们当然不愿意改变这些到手的好处，多到教育一线了解了解，现在评上高职称的哪个还在一线上课，大小领导都在享受特权，很早评上高职称，一线教师怨声载道。我建议取消职称工资，工资实行:一教龄工资，鼓励终身从教，二工作量工资，鼓励多上课，每个领导岗位有相应的岗位工资，三，绩效工资，对工作好的老师多拿。四其他津补贴。这样职称可保留，作为专业技术肯定。让那些不再做事的人只领一部分相应的工资。
今天空气流通畅
我有一个朋友是乡村教师，她说，农村学校抓安全，城里学校抓教育。一句话反应了农村教育的现状，真的令人深思！
农村教育之所以会出现这样的问题，原因可想而知。一是家庭教育的缺失。农村留守儿童比例超过一半，指望爷爷奶奶重视教育是不现实的；二是教育资源的短缺。无论是师资水平，还是硬件设施，农村相比城市都要差一大截，而且农村师资队伍极不稳定，大家都想往城里发展，都是把农村学校当成跳板，导致了铁打的学校，流水的教师，教育怎么搞得上去？三是教育部门的不重视。农村学校软硬件都跟不上是教育部门安排不合理，一定程度上说农村学校抓安全的现象是教育部门的默许，只要不出事，万事大吉。
农村教育要抓起来，首当其冲的是教育部门要把农村教育抓在手上，要把农村教育与城市教育同等对待，手心手背都是肉，两手抓两手都要硬。第一步从硬件设施抓起，第二步要提高农村教师的福利待遇，要把教师留住，把软件、硬件都搞上去，这是农村教育改善的前提。其次要提高家长对教育的重视。家庭教育是绝不能少的，也是非常重要的，家庭教育一旦缺失，农村教育就失去了半壁江山，很多家长以挣钱为借口丢下孩子去打工，殊不知这样的做法其实不明智，甚至是愚蠢。
农村教育需要振兴，但绝非一朝一夕之功，这是一场持久战，但是教育是百年大计，我们必须做好。都是祖国的花朵，朵朵都需呵护！
八贤王
天下大计，教育为本。在此首先向坚守在贫困山区，高寒山区，边远地区的人民教师致敬，因为教师们的无私奉献，辛勤教学，把文化知识传给孩们，让孩子们做一个有理想，有目标，有勇气的社会主义接班人。寒门出学子，师恩记在心。虽然穷，有的考上高中大学，也有少数寒门学子考上北大清华。富裕的地区，有的教师课堂上不讲重点，到晚上补习才讲重点。山区的孩子有的走路要走一个小时以上，天未亮上学，放学回到家太阳下山了。
我家乡变化很大，原来是一间旧祠堂用来教学，如今是二三层的教学楼房，过去没有幼儿园，如今兴办了幼儿园，设小班，中班，大班。夏令营活动，唱歌，跳舞，表演小品，吸引众多的村民，家长一齐观看，深山小村热闹了，头一回看三四岁孩子表演。过去我读书时是教白话，如今从幼儿园起教普通话。潮流运转，人也在变。
我打工的地区有两种学校，一种是公办的，专收本地有户口的学生，从一年级至到初中三年都是免费的，初中分重点班和普通班。第二种是私人办学校，是收学费书费的，从幼儿园起收费到初三，专门招收外来务工人员的子女，初三毕业后基本上枝师学院，枝工学校，理工学校，极少数人上公办普通高中。
现在的学校是现代化的教学楼，高级教学，先进讲师。我觉得得到了很多，但又失去了很多，道不明，也讲不清楚。
岑升广
农村教育。
三十多年来，我一直是农村学校的一线教师，同九十年代比较，农村学校有如下变化，一，年轻教师比例很少。很多偏僻的农村学校，每年派去一两个年轻教师，而这些被派去的年轻教师，一两年就托关系调走了，出现年年派，岁岁走，年年派去新教师，而一直不年轻的现象。
二，专业教师几乎没有。派去年轻专业的教师，因为教师的缺乏，也都成了非专业教师，或被安排教语文，教英语，数学；音体美等专业课，只是在上级检查时，搞突击，上一节两节；就是上，也是非专业教师代课。
三，老教师依然是农村学校的主力。很多学校，就要退休的教师都还上着语数外等的主要课程；下个月退休，这个月，也必须上，否则学生就没有教师教。
四，新科技教学手段用不上。太多的老教师，对于新的教学手段，根本不会用，导致教学资源的浪费；大多教师不用，一个两个的年轻教师，也就失去了活力，也干脆不用了，致使资源闲置，造成资源的浪费。
五，现在的农村学校，都由若干个自然村合并而成，校车接送，值班、延时，安全等等，一系列的工作，耗去了教师精力，几乎没有多少时间，静下心来研究教学；而且生源质量差，以至于教学成绩差。
总之，而今农村教育正在逐渐消亡。生源、师资、校舍等一系列的教学设施，也在自然而然的被淘汰！所以，农村教育只有两条路：死亡，合并！
一己之见，欢迎交流。
瑞丰131
随着社会发展，政策调整城镇化推进，目前农村教育存在多方面问题，山客来聊聊以下几方面问题。
一是、生源流失问题
农村生源流失非常严重，我村村小，只有小学，学生最多时有100多人，教师10多个。现在学校学生0人，教师0人，学校已经完全荒废了，小学都去城里读，家庭开支增加了很多。
二是、师资力量流失
老一辈农村教师退休后已经很难招到年轻人再到农村来教书了，就算再乡镇，年轻一点的有些能力的教师都想法往城里调或者考进城。我一初中同学，刚毕业在乡里教书，后来自己考到了城郊的一个小学，乡中学给个管理岗也不愿意留下。
三是、留守儿童问题
现在留守儿童问题暴露的越来越多。农村年轻人为了生活，外出务工留下孩子和老人，所以存在很多由爷爷奶奶在城里租房接送孩子，接送做饭爷爷奶奶没问题，但辅导作业等就困难了。
农村和城里在教育上的差距逐渐扩大，农村孩子的出路将会越来越窄，这已经是个社会突出问题了。
雾都山客
目前农村教育的现状又如何呢？新修的亮堂堂的教学楼只有几十或十几个学生，留下几个年老的教师在那里教学。有的学校甚至人去楼空，没有一个学生，已经完全闲置。而教学条件稍微好一点的乡镇中小学和城市中小学已经是人满人患，从60到100人不等，形成一个个超级大班。这些超级大班，多是由于农村学生大量涌入而形成。有的是父母在外打工，寄养在城里的亲戚家以便读书；有的是父母住在农村，为了让孩子学到更多的知识，而把孩子寄养在城里的亲戚家以便读书；有的是父母在县成经商或打工，把孩子送到县城读书；还有的是父母专门在学校附近租房子住，陪学生读书，负责学生的衣食主行。这些农村来的学生，家庭经济条件并不一定都是很好，有的还特别贫困。可怜天下父母心，为了孩子能受到好的教育，尽管城市学校的学费、生活费以及资料都比农村学校高的多，但家长们还是愿意做出更多的牺牲，舍近求远，想办法挣更多的钱供学生在好的学校读书。
为什么会有这种现状呢？据调查分析有以下几个方面的原因：
一、城镇学校办学条件好，农村学校教学条件差。
虽然农村学校有新修的教学楼，但和城镇的相比还是相差太远。这里不仅有宽敞的教学楼、实验楼，有卫生安全保障的学生宿舍，还有规范的实验仪器教学设备和计算机、多媒体教室。这在农村，要想让学生上一节计算机和多媒体课，那是天方夜谈。即使学校有一台远程教育电脑（因学校小配不起多的电脑），学校就用这台电脑，办公、打印、下载资源、备课、学生上课……超负荷运行，管理员应接不暇，其他老师不会去摸电脑，学生也不可能去学电脑，几十名学生只能在教室里望着一台电脑，学学。家长们出门在外的多，他们见多识广，不满足仅有的教室 和老师，他们要让学生享受到更多的优质教育资源。
二、城镇学校师资水平普遍高而且较为平衡，农村学校师资平均水平低而且严重不平衡。
这几年，村里的好老师往乡里，乡里的好老师往县里，优秀的教师都往高一级学校调配。造成农村学校老师水平严重不平衡，教师老龄化严重,形成哥哥姐姐教高中、叔叔阿姨教初中、爷爷奶奶教小学的教育怪现象。有的学校老师平均年龄在五十岁左右，几年没有增加一个年轻教师。即使有好的教学设备，要想适应新的教育教学方法，也不是一天两天的事情，敬业精神不好的不说，就是好有的老师已经将近退休，学习新的东西也是心有余而力不足。再说，国家虽然也培训了一部分，以此来提高农村教师的教学水平，但也只是杯水车薪，从培训面和培训次数来说，都不能解决根本问题，要靠学校培训和老师自身加强学习，而且要长期坚持才能够达到一定效果。不提高老师的素质从何谈素质教育！
三、城镇学校管理相对规范，而农村学校管理水平不高。
城镇学校规模大，学生多，社会影响广泛，管理较为规范。而农村学校人少，有的是天高皇帝远，管理不可能是很规范的。从学校管理和与家长的联系，学生的课程、作业完成等情况，家长都有一杆明白的秤。家长愿意把学生送到管理水平高、对学生要求严、教学质量好的学校读书，是人之常情。
