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今天给孩子讲《不可思议的朋友》。这本书我已经不是第一次读，可是在给孩子讲的过程中，我还是情不自禁地留下了眼泪。
《绘本之力》的作者河合隼雄说：绘本实在是神奇的东西，从0-100岁的人都能从中获得乐趣。在和孩子读了众多图画书后，我也深刻地体会到：绘本不仅仅是为孩子写的书，也是成年人追溯内心最好的载体。
这部作品，取材于一个真实的故事。一切都源于作者田岛征彦与淡路岛（故事中“我”生活的小岛原型）小学校长小南广之的相识，小南校长在淡路岛长期推行让残疾儿童进入普通学校的教育理念。在小南校长等人的努力下，残疾青年和普通人一同工作，成为岛上日常的风景。作者在淡路岛实地取材，历经三年时间创作了这本绘本。
书中的主人公“小安”，他的原型是岛上一位叫做治井一马的年轻人，他在幼年被诊断为自闭症，大家都称他为“小一”。书中“我”的原型是小一的好朋友小田阳介。从童年到成年，他们的友情持续了20年。小田这样叙述他们的友情：“当我还是孩子的时候，就知道小一有自闭症。我虽然觉得小一有奇怪的地方，但是对待他和对待别人没有任何区别。”作者被小田的话深深感动，最终，他决定以普通孩子和残疾人孩子一起成长为主题，创作出这个“不可思议”的友情故事。
这本自闭症题材的绘本，获得了第20届日本绘本大奖。在颁奖礼上，田岛征彦这样说：这本书本身就是给予我的最高奖励。
从书中，我感受到被“爱”滋养长大，而又懂得“爱”的孩子，他们的人生是多么充盈美好。贾平凹先生在教育子女时，说：“我反对要去做什么家，你首先做人，做普通的人。”而做人，必须懂得什么是爱。因为只有爱，才会成为普通人成长中的铠甲，让我们不惧风雨，也更加珍惜生活。
1.我们生而不同，却都会感受爱
故事中的“小安”是一个自闭症儿童。在日本和港台地区，患自闭症的孩子被称为“来自星星的孩子”。他们和普通人不一样，就像是来自其他星球的人一样。
自闭症到底是一种怎样的疾病呢？
自闭症（英语：autism）为一种脑部因发育障碍所导致的疾病，其特征是情绪表达困难、社交互动障碍、语言和非语言的沟通有问题，以及日常上常见的，表现出限制的行为与重复的动作，明显的特定兴趣。不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为。
如果不是《不可思议的朋友》，我们有可能会一直忽略这样一群特殊的人。我记得大学做志愿者的时候，去过一所特殊学校。这所学校和普通学校一样，有着大大的橡胶操场，绿意盎然的花园，枝繁叶茂的大树，以及一群会跑会跳的孩子。可是，当我们走进教室的时候，就会发现异样。这里的孩子有的流着口水，有的在尖叫，还有的安静地坐着一句话也不说......我们一共有二十多人，班上的孩子也差不多有二十几个。每一位志愿者都随机指定服务一名孩子。我面对的是一个留着口水、目光呆滞的孩子，我们无法用语言交流，我就教他折纸。短暂相处后，我们要离开了。他不知道挥手告别，但是却冲着我僵硬地笑了一下。
当时我差点流泪，虽然我们生而不同，但我们都是会感受到温暖和爱的呀！
幸运的是，无论是小一，还是书中的小安，他们都是被爱包围着长大的。
当小安做错了事，同学们不会着急，而是会耐心地教他。
当小安大声喊叫，大家会待在一旁，静静地等待他平静下来。
小安就好像被大家包围在中间，
无论是玩耍的时候，还是学习的时候，大家都在一起。
小安能感受到同学和老师的爱。所以他在看见内田花子老师流泪时，会大声对她说：“内田花子老师，没事了。内田花子老师，没事了。”他也会对受了委屈的佑介说：“太田佑介，没事了。太田佑介，没事了。”
这样简单的一句话，我们都会说。但往往我们满心是爱，一开口却成为伤害。我们羞于表达感受到的爱。可是在来自星星的孩子这里，他们有什么就会表达什么。
2.教育没有了情爱，就成了无水的池
为什么我们不会表达爱呢？我想很大部分的原因是教育的问题。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说：教育没有了情爱，就成了无水的池。
这几天训练孩子如厕，真实地体会到教育孩子是一个难题。我们已经耐心地和孩子讲了很多遍，不要憋尿，想尿尿就要大声地说出来。还给他看了关于上厕所的绘本。但是他还是三番五次地尿裤子，把我气得只能用扔书和玩具来吓唬他。当他再一次尿裤子的时候，我深刻地意识到这种恐吓行不通。孩子的爸爸和外婆就说：“打他一顿就好了。”
我极力反对这种做法，武力的制服有了第一次，就会有无数次。家长会感受到这种方式带来的便利，就不会想采取其他的方法。孩子也会从中感受到暴力的力量，这无疑是给孩子做了一次印象深刻的示范。 我非常赞同简·尼尔森在《正面管教》里的观点：
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。我们往往表现得好像我们忘记了爱和欢乐是生活和与孩子相处的全部目的，并且发现我们依据恐惧、对孩子的评判、期望、指责、失望和愤怒来行事。然后，我们还奇怪为什么会觉得生活如此痛苦。
教育孩子会如此痛苦就是因为一开始我们都想走捷径。孩子不听话，打一顿吼一通就听话了。可这却违背了“爱和欢乐是生活和与孩子相处的全部目的”的原则。
我阻止了家人想要打孩子的行为，他们分析了其中的原因，得到了他们的赞同。孩子在我们的争论中可能读懂了什么。当我再一次抱着他，耐心地教他什么时候该提醒大人自己想要尿尿时，他点点头，重复着我说的话。后来，孩子会大声地喊着：“我要尿尿了。”再也没有尿裤子的情况。
在教育孩子时，我们应该像小安的同学们那样，不要着急，耐心地教，用爱包围孩子，让他在爱的滋养下成长。
3.付出爱，才能收获爱
赠人玫瑰，手有余香。我们付出爱，才能收获爱。
书中的佑介有一次遇到三个学生正在欺负小安，他毫不犹豫地冲了上去，跟他们打了起来。佑介把学生赶跑后，小安用他的大手紧紧地抱住我的肩膀，大声说着：“
太田佑介，谢谢。太田佑介，谢谢。”这句话小安说了好多遍。即使是自闭症的孩子，他们在感受到别人的爱和关心后，也会懂得说谢谢。在这几声“谢谢”中，我们也在收获着爱和温暖。
被誉为"自闭症之父"的作家蔡春猪，他的儿子两岁时被诊断为自闭症 ，他的文章《写给儿子的一封信》，感情真挚，满是一位父亲对患有自闭症的儿子的无限爱怜，让人读来不禁潸然泪下。他说：
我对你曾经有很多期待和愿望，这些期待和愿望有的冠冕堂皇上得台面，比方你成为诺贝尔文学奖获得者；比方你当上省委书记；比方成为考古工作者；比方成为哪位部长的换帖兄弟，承包点工程......这些其实都是浮云，算不得什么，父母对你最大的期待和愿望：你是一个快乐的人。这个愿望说大就大，说小则小，但希望你能帮父母完成，我们也会尽力协助，但主要还是靠你自己。
现在喜禾已经长到八岁了，去年澎湃新闻采访蔡春猪，问到喜禾的近况，他说：“都是老样子，还是不会主动叫爸爸，就没主动叫过爸爸，也不指望了。但是现在我回家，有时，我说的是有时，有时他听到我回家的动静，会主动给我开门。开完门就跑了。其实你们想问他对我的感情，我不觉得他没有感情，就是表达的问题，呈现的问题，不一定说爸爸你回来了爸爸我爱你才是感情，我回来他无视我，我抱他他跑掉，其中也有感情，如果你能体会到的话。”
喜禾的画 《我》八岁。图出自蔡春猪的书《爸爸爱喜禾》
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力。就像蔡春猪，作为来自星星的孩子的父亲，为了走进孩子的星球，付出了比我们更多的精力和时间。虽然喜禾现在还不会喊“爸爸”，但是他已经懂得为爸爸开门。这位父亲能感受到来自孩子的爱。他们无法用语言沟通，但是通过爱，他们的心可以连接。
每个孩子都应该认识这位“不可思议的朋友”，在绘本中体会爱与被爱的温暖，也让孩子们懂得去关爱别人，珍惜自己现在的生活。无论如何教育孩子，要用“爱”填充他们的生命底色。被爱滋养长大的孩子，才能领略这个世界波光潋滟的好，并以自己的好来成全它的更好。
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