面對“壞孩子”，該不該遠離？
學校就是一個小社會，每個孩子也有著各自的特色，有那些淘氣調皮搗蛋、考試分數永遠不高的“壞孩子”，也有同時、認真、努力學習的“好孩子”。
今天藉此機會，大家也一起來聊聊：
您認為的“壞孩子”“好孩子”是什麼樣子的？
您覺得對於一些“壞孩子”是否應該遠離呢?
您是如何跟孩子溝通此事的?
在孩子眼裡只引導優點和缺點，學習別人的優點會越來越優秀，不給孩子“壞孩子”這樣的標籤，比如有的小朋友愛動手，可以告訴孩子注意保護自己並且遠離。
常聽到父母抱怨孩子有這方面或者是那方面的不足，在他們的眼中，自己的孩子就是個不聽話的孩子，是個十足的壞孩子。那麼“壞孩子”的定義到底是什麼，父母與老師眼中的“壞孩子”真的就是壞孩子嗎？
毋庸置疑，答案是否定的。其實，大多數時候父母眼中的“壞孩子”，只不過是因孩子沒有達到家長與老師所期望的目標或願望，而產生的一種排斥心理罷了。
所以，家長們對“壞孩子”要有一個正確的認識，才能採取相應的教育措施。
1．叛逆並不是壞
如今，許多的家長都在抱怨，現在的孩子越來越難管，他們有著各種不良的行為，還變得叛逆不聽話……誠然，現在的孩子在各種社會因素的影響下，思想和行為方面都受到了巨大的影響，出現了許多家長眼中的壞孩子。但是，家長們在抱怨的同時，有沒有想過：你的孩子真的是壞孩子嗎？造成這種結果的原因是什麼？除了抱怨，你有沒有做些什麼去補救？這些作為家長似乎很少去想！如果是這樣，家長就該自我反省了。 其實，好多時候，家長們眼中的壞孩子並不是壞的，只是孩子的行為不符合父母的期望與目標。比如叛逆，這是大部分家長都面臨的“壞孩子”的問題，但是不論是從生理還是成因發展來說，孩子的叛逆都不能算做壞孩子的一種表現。叛逆是青少年走向成熟的必經之路，是一種心靈自我完善的過程。不論是社會、教育界、家庭還是青少年自己都應該去正確認識它。叛逆的產生是因為人在生長髮育的不同階段，有著不同的生理特點和心理特點。因為青少年正處於心理的“過渡期”，思維方式也由兒時的形象思維轉變為抽象思維。這諸多變化中的一個特殊變化，即其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度。而他們在經濟上依舊需要依附於父母，迫使他必須留下。兩種力量常常“打架”，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆的孩子就這樣產生了。孩子在同父母爭吵之後，他們常常會偷偷用眼角看你，看你有沒有被氣壞。不是叛逆的孩子沒有良心，而是他們故意把良心藏起來了。
2．成績不是衡量孩子好壞的標準
什麼樣的孩子是好孩子，什麼樣的是壞孩子，相信大多數的家長在面對這個問題時，考慮的第一要素肯定是孩子的成績。這成了大多數家長衡量孩子好壞的標準之一。在他們的眼裡，課堂上，能按照老師的思路回答出問題的就是好孩子；那些愛提怪問題，愛鑽牛角尖的就是壞孩子；拿到試卷後，分數高的就是好孩子，反之就是“朽木不可雕”的壞孩子……分數高才是好孩子。孩子從託兒所開始就考試，一直到高考。以分數為標準的排名次也從託兒所開始一直到高考。幾乎所有的榮譽都與分數有關，三好學生、優秀團員等等，分數幾乎成了包治百病的靈丹妙藥。
這說明家長甚至是整個教育制度都對孩子的教育存在著一個誤區，以孩子的分數論成敗。“望子成龍”“望女成鳳”，為人父母者天下同心。但這種期盼的重心，在大多數家長的心目中已從德才兼備向“更重學習成績”偏移。
一個孩子能否成才，要看個方面的綜合素質。而很多家長卻在教育孩子中，把考分當作孩子的“命根子”，把學習成績當作衡量孩子優劣的惟一標準：孩子成績好，一切皆好；成績差，一切皆差。不少父母不關心孩子的非智力因素的培養，忽視了他們意志品質、道德情操的發展。以致上演了一幕幕的家庭悲劇。這使得未成年人從小就形成了一些不良的思想和行為習慣，如只會讀書不知世間萬物；以自我為中心，不會關心他人；思想拘謹，缺乏生活興趣。
總之家長應該正確看待孩子的考試分數。既要重視分數，而又不唯分數。孩子的學習主要從學習成績上反映出來，但並不是說分數決定一切，分數高不能說明孩子就聰明，反之也不能說明孩子蠢笨。
3．愛玩是孩子的天性
玩是孩子的天性。專家學者認為，世上只有兩種兒童不愛玩，一種是弱智；另一種是處於患病的孩子，正常的孩子都愛玩。對於孩子們來說，玩是最快樂的事，是自發的，玩起來渾身是勁，不會覺得累；而學習往往是大人強迫的，枯燥無味。家長多數都有這樣的情形，看到孩子專心致志地學習很高興，對孩子玩很不滿意。幼兒時期孩子愛玩父母還挺高興，小學時期愛玩父母還能容忍，但到中學你就忍無可忍了，可能會把正常的玩也稱之為貪玩了。在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學業，而學業又是和學習成績聯繫在一起的，於是，這些孩子就被父母們定義為“淘孩子”，甚至是“壞孩子”。逐漸的，這些愛玩的孩子就成為了壞孩子的代名詞之一。
而判定他們是壞孩子的惟一標準，就是他們在玩上花費了太多的時間，可能會影響學習。其實孩子游戲的過程就是學習的過程。你看過孩子玩玩具嗎？他們在充滿新奇、幻想和奧秘的玩具世界裡，小腦袋不停地問，並努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什麼不倒？陀螺怎麼會轉？火車怎麼會叫、會冒煙？這些問題不僅激發孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。因此，遊戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。
4．好奇是孩子進步的源泉
經常和孩子在一起，就會發現他們似乎有問不完的問題，闖不完的“禍”，常常可以看到這樣的情形：孩子把自己的玩具拆了，追著父母有著問不“爛”問題……父母經常感覺孩子多動，破壞能力太強，弄得大人往往覺得他們挺煩，於是常常搪塞他們或聽而不聞。當然，有時孩子的淘氣舉動還會招致大人的斥責，甚至大動干戈。在父母的眼中這樣的孩子就是壞孩子，不聽話，不乖巧……這所有的一切在父母的眼中看來都是壞行為，長期發展下去，孩子將無可救藥。這樣的孩子真的就是“壞孩子”嗎？相信大多數的家長都會說是，但是他們根本就沒有看到這“破壞”背後的奧秘，其實，這些都是孩子的好奇心在做怪。有時在好奇心的驅使下，孩子會做出一些在家長看來屬於過激或不合常理的行為，比如啃咬拖鞋，故意破壞玩具……像大發明家愛迪生小時候將家裡的草料庫點燃引起火災，卻只是為了搞清楚為什麼乾草可以燃燒。也許大多的家長對於孩子的“淘氣”不能理解，一般都誤以為是孩子在作對或者是不懂事，於是或嚴厲斥責，或置之不理。殊不
知，孩子正是通過他的淘氣行為在探索、檢驗自己的一些異想天開的想法！這些想法和行為就是孩子好奇心的表現。有時候大人的粗暴、忽視、干涉和誤解會在很大程度上傷害了孩子，長此以往，有可能使孩子失去探索周圍事物的興趣，變得麻木不仁，沒有強烈的求知慾望。所以家長要鼓勵孩子積極探索。好奇、好問、好動是孩子的天性，應加以愛護，並給他們充分的自由，允許他們大膽地去想象。即使產生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應採取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導他們繼續思索。閱讀更多 呼啦圈小課堂 的文章
