1452年的4月15日，意大利著名畫家達·芬奇誕生，今天我們來聊聊關於天才的那些事兒。
達·芬奇是歐洲文藝復興時期的著名的畫家。他創作的《蒙娜莉莎》肖像畫和《最後的晚餐》壁畫是人們所熟知的名畫。他畫蛋的故事更是在世界各地廣泛流傳。
他之所以能夠成為一名畫家，在於他的父親及時地發現了他的愛好，併為他發展繪畫藝術創造了條件。
現代社會有多少潛在的達·芬奇，都被父母錯誤地培養成了憤青。
“憤青”是指思想偏激、情緒化，有極端言論和行動的青年，往往是思維有缺陷的典型代表，比如最近徘徊在熱榜上的各位留學生們。為何潛在的天才會淪落為行為偏激的憤青？這都是可以追根溯源的。
孩子的天賦需要激活、呵護，家長在孩子的成長中既要成為孩子進步的助推器，又要成為他們的保護傘。
不是現在天才太少，而是家長智商已逃。難得的天賦往往會很輕易地被低智商的父母秒殺。
1452年的今天，達·芬奇出生在意大利佛羅倫薩附近的芬奇鎮，他是個私生子。他的父親是名律師，生親是一位貧苦的農婦。年幼的達·芬奇和生母一起生活著，在鄉村的田野和農舍裡度過了最初的5年，養成了觀察事物的好習慣。
達·芬奇經常攀登懸崖感受大自然的景色，或獨自坐在草叢中觀察，或鑽進神秘的山洞裡探索，喜歡按照自己抓回的小動物的樣子進行描繪。開始畫得四不象，時間久了，漸漸有了畫意，鎮上的人們都稱他小畫家。
5歲之後，母親有了新的愛情，達·芬奇被父親接走單獨扶養。
一次，家鄉的一位村民用無花果木製作了一面盾牌，委託父親請達·芬奇在盾牌上隨便畫個圖案，達·芬奇答應了。
他認為既是盾牌，就應該讓敵人看過後感到望而生畏和心驚膽戰。於是受到了希臘神話中的女妖梅杜薩這一形象的啟發，充分利用了平日所收集的資料。資料包括：蜥蜴、刺蝟、壁虎、蛇蠍、螞蟥、螢火蟲之類的奇形怪狀的小動物。
不久後，達·芬奇畫成了一個駭人的妖怪頭像，兩眼噴火，鼻孔生煙，口吐毒焰的盾牌畫面，把父親和公證人幾乎嚇得魂飛魄散。
打那以後，父親決心支持孩子去學習藝術，把他培養成為一名畫家。
父親十分重視名師的指導作用。14歲時，達·芬奇被父親送往佛羅倫薩，師從著名的藝術家維洛基奧，開始系統地學習造型藝術。在這裡，達·芬奇結識了一大批知名的藝術家、科學家和人文主義者，開始接受人文主義的薰陶，終於成為舉世聞名的天才畫家。
總結天才的童年：
他才華過人，在歷史上留下深深的足跡，不是由於他出身豪門家庭，也不是由於高級的精英教育，是由於父母給了他更多的寬容和支持，讓他有勇氣不走尋常路，追求內心的夢想。
家長該如何呵護孩子的天賦？
第一，不要企圖培養完美的孩子。
儘管沒有人承認自己企圖培養一個完美的孩子，但家長們普遍的所作所為就是在表達著這樣一種心態。所有的細枝末節在家長的眼裡都是問題，都令家長感到憂鬱，焦慮。
寸有所短尺有所長，每個孩子有自己不同的特點。越是要求完美的家長，越是隻能趨於平庸。儘管現在家長越來越重視家庭教育，簡單粗暴的方式越來越少了，但類似隱形的變種行為卻依然很普遍。
生活中這樣的鏡頭我們都很熟悉：孩子專注的觀察地上正在爬行的螞蟻，被家長一把拉走；孩子在紙上天馬行空地畫著龍捲風，被家長一頓嘲笑，“你這畫得是什麼亂七八糟的！”
這樣的家長也肯定給孩子講過科學家、藝術家的故事，也希望自己的孩子是未來的牛頓、達·芬奇，但
他們卻不知道自己的一句話，一個動作，就已經毫不費吹灰之力將孩子的天賦扼殺了，讓一個極有可能成為達芬奇的孩子往憤青的方向發展。全能天才達芬奇可是有很多缺點的，他患有“外斜視”，是雙撇子，有閱讀障礙，還有人盡皆知的拖延症。
第二，不要排斥孩子的與眾不同。
行為與眾不同的孩子往往讓家長感到憂心忡忡，這本沒有必要。呵護孩子的天馬行空，能更好地保護孩子的創新能力和想象力，成長為一個活力四射的翩翩少年。
我曾經見過一個大男孩痛心的成長。
男孩打小就熱愛舞蹈，今年已是高三了，是女兒拉丁舞班的學長。他人高馬大很帥氣，待人彬彬有禮，練舞非常勤奮，且有異與常人的天賦，多年苦練的他舞技超群讓老師也很欣喜。
無奈幾年前他父母離婚，雙方又各自組成了新的家庭，孩子歸父親撫養，又由父親交給了年邁的奶奶一人獨養。父親不在兒子的身邊，每月會準時打來生活費，雖然不親自管教他，卻嚴格限制他的自由。
男孩的成績在班裡倒數，可一提起舞蹈，他就神采飛揚，舞蹈老師很看好男孩，為他指了一條明路，為他推薦了適合的藝術高校。父親卻堅決阻止，逼他必須考清華，絕無第二種選擇。
為了逼孩子聽話，父親不再為孩子交舞蹈學費，老師惜才也疼愛男孩，就先暫緩了學費，還主動為他聯繫了一所能夠他免學費的舞蹈學院。即便如此，父親也堅決不同意，把奶奶氣得差點要去賣腎供孫子求學，終日以淚洗面。
每晚深夜，男孩會在QQ空間裡用文字偷偷傾訴自己內心的絕望。如今高考在即，男孩的希望渺茫，我也不知道他未來會怎樣，腦海中只記得他跳舞時的神采奕奕和自信的臉龐。
胡亂改造孩子，這是教育中最大的蠢行。每一個孩子都是帶著一些大自然給予的特殊密碼出生，你的生命中一定會被注入某種天賦。
這種天賦就猶如種子，蘊藏著表達潛能，至於能不能生根發芽開花和結果，這就像農民種莊稼一樣，要看外部是否提供了各種適宜的條件。
就像這位有跳舞天賦的大男孩，倘若父母能夠認清現實，坦然接受，大力支持，他就會有個明媚的未來。
普通的家長會認為，只有提高考試成績才是唯一可靠的逆襲手段，別的全都不可靠。凡是痴迷功課之外的興趣愛好，就是不學無術、不務正業，他們不允許孩子走自己的老路，要親手斬除自己眼中的“攔路虎”，極力改造孩子，就這麼扼殺了孩子來之不易的閃光點。
文化高點的家長也會陷入自己的思維定勢，他們會情不自禁地親自為孩子設計好人生。讓孩子按照自己設計的路線一步步往前走，這樣就有可能束縛孩子的思維發展，降低孩子的前程高度。
達芬奇是一位與眾不同的私生子，
第三，不要在家庭教育中過於專橫。
專橫就意味著控制力、嚴厲，同時也代表著對生命的壓抑。
有這麼一道中學生物題目：
將一塊磚壓在草坪上，一週後翻開磚塊，被壓住的小草就會從綠色變成黃白色，這種現象形成的原因是：沒有光照就不能形成葉綠素，葉綠素只有在有光的條件下才能形成，它的作用是吸收和轉化光能。
在家庭教育中，父母的輕聲教育，和顏悅色的態度，良性的引導就是光照，孩子的潛能就是葉綠素。沒有了光照，孩子就會變得亞健康，他的潛能就會被磨滅。
沒有天賦和條件的孩子怎麼辦？
第一，沒有天賦的孩子也能創造奇蹟
《卡爾威特的教育》一書中說：“對於孩子而言，最重要的是教育而不是天賦。”
卡爾威特剛生下來就四肢抽搐，呼吸急促，先天發育不足，顯得極為痴呆，可是儘管如此，他在父親的教育下，在八九歲時就已經能夠掌握六國語，也通曉化學動物學植物學，物理學和數學，10歲進入哥廷根大學，13歲出版了書籍，16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。
這個父親硬是把自家的低智兒培養成聞名全德意志的奇才，這說明無論多麼普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的孩子。
天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳和稟賦所決定，不如說是由後天的教育所決定。
第二，沒有條件的孩子也能成功逆襲
有位女孩兒叫莉絲，她出版過一本書叫做《風雨哈佛路》，是一位最貧窮也最勇敢的哈佛女孩。
父母都吸毒，還有艾滋病，住在貧民窟，她每天要跑到垃圾桶裡撿吃的，日子過得千瘡百孔，和社會格格不入。直到父母離婚，母親去世，莉絲才醒悟，父母改變不了現狀，想要改變命運，只有靠自己。
為了彌補落下的課程，17歲前幾乎沒有上過學的她報了所有能報的課；無家可歸的她就在任何能夠躺下的偏僻場所睡覺；她每天把身體裡的所有能量，全部都用來學習。終於考得了全校第一，考上了全美最好的哈佛大學，書寫了一段傳奇。
當你羨慕別人有好的家庭教育和父母時，會感嘆命運的不公平嗎？讀一讀《風雨哈佛路》莉絲的成長之路，你會發覺自己有多麼幸運。無論我們的成長條件有多麼惡劣，無論我們的生活背景如何，只有當我們賦予生命意義的時候，它才能創造奇蹟。
天才還是庸才，與其說是由優質的家庭教育做決定，不如說由後天的生活環境所決定。
對於家長來說，防止把達·芬奇培養成大憤青，就不要企圖培養完美的孩子，要呵護天賦，注重優勢教育；不要排斥孩子的與眾不同，要接納；不要在家庭教育中太專橫，要輕聲教育。
對於孩子來說，有傘的你要懂得珍惜和感恩，沒有傘的你會在風雨中跑得更快。是天才還是庸才，良好的早期教育和優質的家庭教育都不是絕對性的因素，生命的意義由我們自己來定義。
轉眼間，2020年已被疫情奪走了近三分之一，願每一位家長和孩子在向天才致敬的同時，也抖擻精神、全力以赴、創造屬於自己的奇蹟。
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